歧义容忍度、元认知策略与大学生英语阅读理解的关系研究的开题报告_第1页
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文档简介

歧义容忍度、元认知策略与大学生英语阅读理解的关系研究的开题报告一、研究背景大学生英语阅读理解水平的提高对其英语学习和职场竞争力的提升具有重要意义。而在英语阅读中，歧义是一个普遍存在的问题。歧义较高的语篇阅读可以增加阅读难度，使得理解过程更加困难。因此，歧义容忍度成为了一个热点研究领域，被广泛地应用于阅读难度的控制、阅读修辞的理解和重要信息的提取等方面。与此同时，元认知策略是促进阅读理解有效的重要因素。通过调节认知过程的行为，元认知策略促进了学生的阅读理解能力。研究表明，大学生缺乏元认知策略的意识，并不能准确地理解自己的认知活动，这会阻碍他们有效地使用元认知策略来帮助阅读理解。因此，本研究旨在探讨歧义容忍度与元认知策略对大学生英语阅读理解的影响，以期为大学生英语阅读理解的有效提高提供理论基础和实践借鉴。二、研究问题本研究主要探究以下两个问题：1.歧义容忍度是否对大学生英语阅读理解有影响？2.元认知策略对于大学生英语阅读理解的提高有何作用？三、研究主要内容本研究将在以下三个方面展开：1.歧义容忍度的测量方法探讨在本研究中，我们将探讨如何测量歧义容忍度。由于不同研究领域对歧义容忍度的理解存在一定的差异，因此需要对现有的测量方法进行筛选和改进，综合运用语言认知、阅读行为等多个维度的性质，从而制定出适用于本研究的灵敏且可靠的测量方法。2.元认知策略的分析和运用在本研究中，我们将通过对大学生英语阅读过程中典型元认知策略的分析和总结，制定出相关元认知策略的模型。此模型可以指导大学生如何更好地运用元认知策略，提高其英语阅读理解能力。3.实验设计和数据分析本研究将采用问卷和实验相结合的方法，测量大学生英语阅读的歧义容忍度和元认知策略运用情况，并借助SPSS等数据分析工具对数据进行统计和分析。通过对数据的分析，我们将探讨歧义容忍度与元认知策略对于大学生英语阅读理解的影响，进而制定出符合实际的英语阅读教学措施。四、研究意义本研究的意义在于：1.对歧义容忍度的研究，可以为英语教学提供新的思路和方法，帮助教师在英语阅读中更好地控制难度和培养学生对于歧义性问题的敏感性。2.对元认知策略的研究，可以帮助大学生更深入地了解认知过程中的自我监控策略，使其更有效地运用信息控制和元认知技巧，提高英语阅读理解水平。3.本研究对于构建英语阅读教学模型、设计阅读教学方案和提高大学生英语阅读能力具有一定的推动作用，可为英语教学研究提供新的思路和理论基础。五、研究方法本研究主要采用问卷和实验相结合的方法：1.通过问卷调查方式获取大学生的基本信息和相关英语能力数据；2.对部分被试对象进行训练，以提高其元认知策略运用能力，提升阅读理解水平；3.通过实验测量大学生的歧义容忍度和元认知策略运用情况，收集相关实验数据；4.利用SPSS等数据统计工具

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