新课标下小学低年级看图写话教学方法初探的开题报告

新课标下小学低年级看图写话教学方法初探的开题报告题目：新课标下小学低年级看图写话教学方法初探摘要：看图写话是小学语文教学中必不可少的一部分，而随着新课标的实施，看图写话的教学方法也需要适应新的需求。本文旨在探讨在新课标下小学低年级看图写话的教学方法和教学策略，以促进学生语文素养和表达能力的提高。关键词：新课标、看图写话、教学方法、教学策略、语文素养、表达能力一、研究背景和意义近年来，我们越来越重视小学语文教学的深入，看图写话，是语文教学中的一项重要内容，既培养学生的语文语言能力和语文认识能力，又可以启发学生思维、激发学生对生活、自然、人文、科技等方面的兴趣，具有很强的实践性、时代性和艺术性。然而，随着新课标的实施和时代的不断发展，以及学生的身心特点和认知规律的变化，当今小学低年级看图写话教学面临着诸多挑战。如何通过创新教学方法和策略来促进学生语文素养和表达能力的提高，是我们需要探究的问题。因此，本文旨在探讨新课标下小学低年级看图写话教学方法和策略的实施情况，分析其存在的问题以及如何通过有效的手段解决这些问题，希望对小学教师的教学实践提供一定的理论支持和借鉴。二、文献综述看图写话是小学中的重要教学方法之一，它主要是通过给学生展示各式各样的图片，培养学生的想象能力、集思广益、创造力和表达能力。许多研究者针对小学低年级的看图写话教学提出了不同的方法和策略，主要包括以下几个方面：2.1激发学生思维文献中指出，看图写话教学要注重启发学生思考，培养学生的创造力，同时也可以提高学生的语文素养。教师可以采用提问、思维导图等方法来激发学生的思维，促进学生的自主学习，并且让学生在写作时不受限制。2.2培养学生的表达能力在看图写话教学中，语言表达能力是关键。学生需要通过说、写，把意思表达出来。因此，教师在指导学生的写作过程中，可以采用多种方式来培养学生的表达能力，并且在适当的时机提醒学生注意语言的规范和文化背景。2.3提高课堂氛围课堂氛围对于小学低年级学生的学习、思考等方面都有着重要的影响。教师可以采用音乐、故事等方式来配合多样化的教学，以期激发学生对学习的兴趣。三、研究内容和方法研究内容：在新课标下小学低年级看图写话教学方法和策略的实践情况及存在的问题。研究方法：本文采用问卷调查和文献研究相结合的方法。通过调查小学低年级语文教师看图写话教学的实践情况，收集教师的教学方法和策略，分析其存在的问题，并提出解决问题的方法。四、预期成果及意义预期成果：通过本文的研究，可以有效地为小学低年级教师提供适应新课标的看图写话教学方法和策略，提高学生的语文素养和表达能力，促进小学语文教学水平的提高。意义：本文将有助于探讨小学低年级看图写话教育的深化和拓展，为小学低年级语文教学研究提供一定的理论支持和参考，进而促进小学语文教学水平的提高。参考文献1.彭杨.创新思维教育与小学低年级语文教学[M].北京：华文出版社，2014.2.蔡颖，李静，钱艳连.小学低年级看图写话的培养途径[J].语文教育研究，2019，10(2).3.方小莉，刘华，于渭秋.看图写话教学策略在小学低年级语文教学中的应用[J]