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中国教育史第一章原始公社和夏商西周的教育第一节原始社会教育起源与学校萌芽

一原始社会的生活和教育起源（一）思考：

1教育是如何起源，动物世界有教育现象吗？

2教育与学校的关系是什么样？（二）原始社会生活与教育的基本情况

1原始社会的生活：

2教育基本情况：

伏羲氏之之世，天下多兽，故教民以猎。神农氏制耒耜，教民农作。尧其导民也，水处者渔，山处者木，谷处者牧，陆处者农。（三）特点1性质上：没有阶级性2目的上：为生产斗争和社会生活服务3手段上：口耳相传4途径上：在生产生活实践中进行，没有专门人员、机构5内容上：生产经验和劳动技能、生活习俗、原始宗教、体格武力训练、原始宗教教育二学校的萌芽1学校大概产生于原始社会末期或奴隶社会初期。2五帝时期：成均3虞舜时期：米廪、庠（xiáng）。“养国老于上庠，养庶老于下庠。”4夏朝：序。以射造士。“序者，射也，射以观德，有先后之次焉。”5商朝：瞽宗、学。“殷曰学，学者，觉也，觉民者，所以反其质，故曰学。”

第二节西周的教育制度

一西周的学校系统.

二西周学校的教师和教育内容（一）西周学校的教师官师合一。原因：唯官有书，唯官有器。（二）西周的教育内容：六艺教育1礼乐：六艺教育的核心。2射御3书数：《史籀篇》最早的儿童识字课本。三西周的幼儿教育

（一）胎教

1太任：“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。”

2周妃：“立而不跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂，胎教之谓也。”

3古者胎教之道，王后有身，七月而就蒌室，太师持铜而御户左，太宰持斗而御户右，太卜持蓍龟而御堂下，诸官皆以其职御于门内。比三月者，王后所求声音非礼乐，则太师抚乐而称不习。所求滋味者非正味，则太宰荷斗而不敢煎调，而曰：“不敢以侍王太子。”（二）家庭教育《礼记·内则》：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革．女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿于外，学书计。”四西周教育的特点学在官府

1表现：西周教育制度的主要特征。主要指学术和教育为官方所把持，有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。具体表现为官师不分和政教合一，官吏既负行政职责，也有教学的任务

。教育机构与行政

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