2013年10月自考00450教育评估和督导试题及答案含解析

教育评估和督导年月真题

00450201310

1、【单选题】对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠

缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、

“不及格”。这是测量评估信息的（）

数量化测量形式

描述性测量形式

A:

综合性测量形式

B:

模糊综合评判法

C:

答D:案：B

2、【单选题】教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力，是教育评

估的（）

鉴定功能

激励功能

A:

管理功能

B:

导向功能

C:

答D:案：D

解析：教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力,是教育评估的

导向功能。

3、【单选题】布卢姆的教育目标分类体系中没有（）

认知领域

情感领域

A:

动作技能领域

B:

意志领域

C:

答D:案：D

解析：布鲁姆教育目标分类法是一种教育的分类方法。教育目标可分为三大领域：认知领

域、情感领域和动作技能领域。

4、【单选题】《教育督导暂行规定》明确将对督导对象的督导作为“保证国家有关教育方

针、政策、法规的贯彻执行和教育目的的实现”的手段，说明教育督导工作具有（）

指令性

A:

协调性

执法性

B:

权威性

C:

答D:案：C

解析：《教育督导暂行规定》明确将对督导对象的督导作为“……，保证国家有关教育方

针、政策、法规的贯彻执行和教育目的的实现”的手段，说明教育督导工作具有执法性。

5、【单选题】相对评估的理论基础是（）

正态理论

卡方理论

A:

F理论

B:

T理论

C:

答D:案：A

解析：相对评估的理论基础是正态分布。

6、【单选题】教育督导的任务从内容看其特点是（）

广泛性

研究性

A:

整体性、综合性

B:

行政指令性

C:

答D:案：C

解析：教育督导的任务从内容看其特点是整体性、综合性。

7、【单选题】在教育研究方法发展的历程中，——的使用标志着教育研究向着科学化的道路

迈进了一大步。（）

定性化方法

定量化方法

A:

定性定量结合

B:

绝对评估方法

C:

答D:案：B

解析：在教育研究方法发展的历程中，定量化方法的使用标志着教育研究向着科学化的道

路迈进了一大步。

8、【单选题】提出“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机构”要求的文件

（）

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

《中华人民共和国教育法》

A:

《中共中央关于教育体制改革的决定》

B:

《中国教育改革和发展纲要》

C:

答D:案：A

解析：提出“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”要求的文件是

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

9、【单选题】（）是教师管理科学化的重要内容。

加强教师管理

提高教师地位

A:

加强教师考核

B:

提高教师素质

C:

答D:案：D

解析：提高教师素质是教师管理科学化的重要内容。

10、【单选题】社区教育在我国再次兴起于（）

20世纪80年代初期

20世纪80年代中期

A:

20世纪70年代末期

B:

20世纪90年代中期

C:

答D:案：B

解析：考查：社区教育在我国再次兴起的时间。社区教育在我国的再次兴起是20世纪80

年代中期的事情。最初的动因，一方面是学校德育社会化的呼唤，学校教育需要社会的支

持，尤其是德育更需要社会的支持与帮助；另一方面是由于学校教育经费短缺，需要动员

社会多渠道筹措资金以改善办学条件。

11、【单选题】“国家实行教育督导和学校及其他教育机构教育评估制度”的法律依据是

（）

《中华人民共和国教育法》

《中共中央关于教育体制改革的决定》

A:

《中国教育改革和发展纲要》

B:

我国政府的第七个五年计划

C:

D:

答案：A

解析：国家实行教育督导和学校及其他教育机构教育评估制度的法律依据是《中华人民

共和国教育法》。

12、【单选题】正确评估教育活动和教学活动结果的思想武器是（）

唯物主义辩证法

辩证唯物主义认识论

A:

唯物主义实践论

B:

辩证唯物主义矛盾论

C:

答D:案：B

解析：正确评估教育活动和教学活动结果的思想武器是辩证唯物主义认识论。

13、【单选题】教师职业应被视为专业是在（）

《关于提高教师地位的建议》

《学会生存——教育世界的今天和明天》

A:

《教育——财富蕴含其中》

B:

《世界性的教育问题：简明分析调查》

C:

答D:案：A

解析：1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视

为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。

14、【单选题】在学业成就评估中，()是获取评估信息的主要手段。

观察法

学业成就测验

A:

文献资料法

B:

访问法

C:

答D:案：B

解析：在学业成就评估中,学业成就测验是获取评估信息的主要手段。

15、【单选题】从教师工作对象角度考虑，教师工作特点是（）

开放性

封闭性

A:

科学性

B:

C:

特殊性

答D:案：D

解析：从教师工作对象角度考虑,教师工作特点是特殊性。

16、【单选题】个体内差异评估的理论基础是（）

条件反射理论

桑代克强化理论

A:

斯腾伯格的智力理论

B:

个体内差异理论

C:

答D:案：D

解析：个体内差异评估的理论基础是个体内差异理论。

17、【单选题】在英国，中央一级的督导人员的称谓是（）

视导员

视学

A:

督导员

B:

督学

C:

答D:案：D

解析：本题曾在2010年上半年真题第一大题第23小题出现过，考查的知识点为英国中央

一级的督导人员的称谓。英国的督导机构分中央和地方两级。中央设皇家督学团，地方设

视导机构。中央的督导人员称“督学”(Inspector)，地方的称“视导员”(advisor)。中

央与地方这两级机构是各自独立的两个系统，不是领导与被领导的关系，而是互相帮助、

互为补充的合作关系。中央一级的督导侧重于为政策形成提供信息，地方视导员则主要在

视导后帮助改进工作。

18、【单选题】一般来说，他人评估要比自我评估更客观、真实，更易发现问题与成绩所

在，以下各种描述中，不属于他人评估优点的是（）

机动灵活

客观性强

A:

真实性强

B:

要求严格

C:

答D:案：A

解析：考查：他人评估的优点。他人评估的优点为：(1)客观性强，用他人的新视角审视

同一事物可避免主观片面性；(2)真实性强，可避免过高或过低评估自己；(3)要求严格，

评估的参与者和组织者都十分清楚自己的身份和职责，因而能够比较认真负责地完成评估

工作。

19、【单选题】用一种简明的评语来表述评估结果的方法是（）

评语法

等级法

A:

评定法

B:

定性评价法

C:

答D:案：C

解析：评定法是教育评估中定性评估的一种方法,它用简明的评语来表述评估结果的评估,

这种评估在评价技能或作品时比较常用。

20、【单选题】在教育评估的迅速发展时期，斯塔弗尔比姆提出了（）

NSSE

CIPP

A:

目标游离

B:

应答

C:

答D:案：B

解析：考查：“CIPP”评估模式。NSSE是美国全国教育研究会的简称，目标游离模式是斯

克里芬于教育评估专业化时期提出的，应答模式是斯塔克q-教-g评估专业化时期提出

的，故排除A、C、D三项。

21、【单选题】世界上最出名的智力测量表是（）

美国桑代克的量表

法国“比纳——西蒙量表”

A:

英国弗舍的《量表集》

B:

德国学者的量表

C:

答D:案：B

解析：比纳-西蒙智力量表与心理年龄世界上第一个实用的智力测验发表于1905年,是法

国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具而聘请心理学家比纳和西蒙编制的，称为

比纳—西蒙智力量表。

22、【单选题】强调参与者的意图的目标游离模式对（）的模式进行了修正。

“CIPP'’模式

A:

目标行为模式

应答模式

B:

对手模式

C:

答D:案：B

解析：强调参与者的意图的目标游离模式对目标行为模式的模式进行了修正。

23、【单选题】我国历史上出现“督学”官职的朝代是在（）

秦汉

唐宋

A:

明代

B:

清末

C:

答D:案：C

解析：我国历史上出现“督学”官职的朝代是在明代。现代意义上的教育评价的本质是

对教育领域的教育、教学和管理活动的价值判断。

24、【问答题】简要说明绝对评估和相对评估的关系。

答案：(1)相对评估兴起于20世纪初，形成时间早，绝对评估是20世纪50年代开始，形

成时间晚。(1分)(2)相对评估常用测量统计方法；绝对评估是各种方法综合运用。(1

分)(3)相对评估客观性强；绝对评估是主观性强。(1分)(4)相对评估教育性较差；绝对评

估教育性较好。(1分)

25、【问答题】简述学生质量综合评估的涵义。

答案：学生质量综合评估：有两层涵义：一是指在评估内容和形式上的综合性，(1分)即

从系统思想出发，将评估对象——学生的素质视为一个整体，从整体出发，根据组成要

素——思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等要素设计出多因

素、多层次、多指标的评估标准体系，实施多指标综合评估，力求从多角度，多侧面，客

观全面地反映学生的实际。(1分)二是评估实施程序和方法上的综合性，(1分)即在评估

实施过程中，首先按照评估标准的要求，逐项评定，再将评估结果从部分回到整体，然后

逐级综合，再经过分析、解释，做出价值判断，得出整体的评估结果。在评估方法上，评

估者注意发挥多种评估方法的优势，进行综合评估。(1分)

26、【问答题】简述在新的历史条件下，应从哪几方面对学校领导班子的工作效率进行考察

和评估？

答案：1、考察和评估校长负责制、党支部的政治核心和保障监督作用以及教代会的民主

监督作用的认识及实施是否到位；(1分)2、考察和评估领导班子内部关系协调、沟通方面

的制度。(1分)3、考察和评估领导班子的素质结构的四个方面，即年龄结构