2015年4月自考00429教育学一试题及答案含解析

教育学（一）年月真题

0042920154

1、【单选题】在学校咨询与辅导中，着重调整情感的方法是（）

系统脱敏

身体放松

A:

行为契约

B:

模仿学习

C:

答D:案：B

解析：在学校咨询与辅导中，着重调整情感的方法是：鼓励表达；深入共感；身体放松。

因此，正确答案为B。A、C、D三项均为着重训练行为的方法。

2、【单选题】我国教师申诉制度确立的法律依据是（）

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国教育法》

A:

《中华人民共和国教师法》

B:

《中华人民共和国职业教育法》

C:

答D:案：C

解析：教师申诉制度是依据1993年颁布的《教师法》而确立的。

3、【单选题】按照在特定群体中的相对位置决定成绩好坏的测验是（）

标准参照性测验

常模参照性测验

A:

形成性测验

B:

诊断性测验

C:

答D:案：B

解析：常模参照性测验是按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏。该测验反映了考

生在群体中的地位，比较的范围小到班级、学校，大到整个国家、地区。选拔性考试一般

是典型的常模参照性测验。

4、【单选题】中小学生自发形成的“小团体”文化，属于（）

亚文化

主文化

A:

B:

新文化

旧文化

C:

答D:案：A

解析：中小学生自发形成的“小团体”文化，就其本源而言是成人文化的一种反映，但其

内容则与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。

5、【单选题】美国教育家布鲁纳重视教学活动的激发、维持和定向等，从而提出了他所谓的

教学（）

动机原则

结构原则

A:

程序原则

B:

反馈原则

C:

答D:案：A

解析：动机原则：学习与解决问题，要靠动机的作用，活动的激发，活动的维持和活动的

方向。

6、【单选题】提出“美德是否可教”问题的西方著名教育家是（）

毕达哥拉斯

苏格拉底

A:

柏拉图

B:

亚里士多德

C:

答D:案：B

解析：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分

析，结论就是：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。

7、【单选题】主张“在遗传、环境和儿童主体活动三者之间，儿童主体活动才是第一性

的”，被誉为发生认识论创始人的是（）

杜威

科尔伯格

A:

维果茨基

B:

皮亚杰

C:

答D:案：D

解析：皮亚杰认为在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发

展的真正起因，是第一性的，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。

8、【单选题】一般而言，学校美育是指（）

美术教育

音乐教育

A:

审美教育

B:

艺术教育

C:

答D:案：C

解析：“形式美育”指的是以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力

等）为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质。

9、【单选题】在中国教育史上，荀子主张人性论是（）

性善论

原罪说

A:

性三品论

B:

性恶论

C:

答D:案：D

解析：荀子主张性恶论，将人对物的欲求视之为人性，认为人性本恶。荀子这种对人性的

看法，导致了他注重教育对儿童的改造和外塑功能。

10、【单选题】教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受

的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是

（）

因材施教原则

启发性原则

A:

巩固性原则

B:

量力性原则

C:

答D:案：D

解析：量力性原则（可接受性原则）是指教学活动要适合学生的发展水平，教师要在了解

学生现有水平的情况下恰当地把握教学难度，从而促进学生的身心发展。题干所述正是量

力性原则的具体表现。

11、【单选题】教师根据学生已有的知识、经验，借助于一系列启发性问题，通过口头问答

的方式，引导学生进行比较、分析、判断等，这种教学方法是（）。

讲授法

A:

讨论法

谈话法

B:

演示法

C:

答D:案：C

解析：谈话法是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问答的方

式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。

12、【单选题】如果测验能够激发学生学习的积极性，说明该测验具有（）

激励功能

诊断功能

A:

区分功能

B:

评定功能

C:

答D:案：A

解析：测验具有激励功能，能够激发学生的学习热情和学习积极性，推动教师努力工作。

此外，测验还具有诊断功能、区分和选拔功能、评定功能。

13、【单选题】在下列学校伤亡事故中，属于过错事故的是（）

地震灾害引起的事故

洪水灾害引起的事故

A:

学校管理不善引起的事故

B:

台风灾害引起的事故

C:

答D:案：C

解析：过错事故是指由于一方当事人（学校、教师）的违法行为而导致另一方当事人（学

生）人身伤害后果的事件。违法行为是这类事故的必要条件，它表现为违法者心有预计、

明知故犯或疏忽大意、不履行法定义务，或者超越了法律规定的权利界限。因此，学校管

理不善引起的事故属于过错事故。

14、【单选题】尝试用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学被称为

（）

实验教育学

文化教育学

A:

实用主义教育学

B:

制度教育学

C:

答D:案：A

解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究

儿童发展及其与教育的关系的理论。

15、【单选题】教育的心理起源说的代表人物是（）

沛西·能

孟禄

A:

勒图尔诺

B:

桑代克

C:

答D:案：B

解析：在教育学史上，关于教育起源问題主要有以下几种观点：教育的神话起源说、教育

的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说。其中，教育的心理起源说的代表

人物是美国教育史家孟禄。A、C两项是教育的生物起源说的代表人物。

16、【问答题】简述家庭教育的主要任务。

答案：（1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工

作。（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育。（3）为子女的学习创造良好条件。

（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。

解析：学校、家庭和社会

17、【问答题】简述中小学教师应具备的职业素质。

答案：（1）文化素养与学科专业知识。（2）教育理论知识与技能。（3）职业道德素

养。

解析：教师职业

18、【问答题】简述学校德育的功能。

答案：（1）德育的社会性功能。（2）德育的个体性功能。（3）德育的教育性功能。

解析：德育

19、【问答题】简述学校咨询与辅导的基本任务。

答案：（1）干预与矫正，包括缺陷矫正和早期干预。（2）预防与发展，包括问题预防

和发展指导。（3）预防与干预的平衡。

解析：

20、【问答题】联系实际论述教师应该如何备课。

答案：（1）钻研教材。钻研教材包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与

教学有关的参考资料。（2）了解学生。了解学生应当是全面的，学生原有的知识经验基

础、原有的能力水平、学习态度和兴趣特点、班级一般状况和学生个体状况等，都是教师

在备课时应当研究的。（3）设计教学过程。具体地说要完成以下三个计划的编写：①学

期（或学年）教学进度计划；②单元（或课题）教学计划；③课时教学计划（教案）。

解析：教学工作的实施

21、【问答题】论述儿童身心发展的特点及其对教育的要求。

答案：（1）儿童的身心发展具有顺序性，教育工作应循序渐进。（2）儿童的身心发展

具有不平衡性，教育工作应抓住关键期及时施教。（3）儿童的身心发展具有阶段性，教

育工作应依据不同的年龄特征，区别对待，施以不同的教育。（4）儿童的身心发展具有

个别差异性，教育工作应因材施教。（5）儿童身心发展具有分化与互补的协调性，教育

工作应注意心理发展的互补性，运用科学方法长善救失。

解析：儿童的教育与发展

22、【问答题】比较“社会本位”与“个人本位”教育目的论的不同取向。

答案：（1）社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗

旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位目的论者认为衡量教育好坏的最高标

准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。（2）与社会

本位的教育目的论相反，个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应

当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。个人本位的教育目的论往往强调人

的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具

有强烈的人道主义特色。（3）这是两种不同的教育目的价值取向，由于他们各执一端，

既有其合理性一面，同时也有失偏颇。

解析：教育目的概述五、案例分析题（本题15分。）

23、【问答题】指出下述材料中老师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的基本

要求。某小学的张老师在讲授《喜鹊》一文前，考虑到许多学生没有近距离观察过真正的喜

鹊，于是，除了要求大家预习课文外，还专门找来喜鹊的标本和视频资料。第二天上课——

老师：你们谁能说一下喜鹊的特点？学生A：喜鹊有一条修长的尾巴。学生B：喜鹊喜欢

“喳喳”叫。学生C：喜鹊喜欢捕食害虫。大部分同学只是简单地重复书上对喜鹊的描写。

老师：大家想不想看看真正的喜鹤？学生：想！于是，张老师拿出标本，一边展示一边详

细地讲解。当讲到喜鹊的活动特点和“喳喳”的叫声时，张老师放下标本，回到讲台，播放

喜鹊的视频，让大家仔细观看喜鹊的飞翔、觅食、鸣叫、归巢课后，同学们普遍反映，这样

的课收获很大，学到了许多课文上没有的知识。同时，大家纷纷表示，一定要爱惜鸟类，爱

护大自然，保护好我们的生态家园。

答案：该材料中教师所运用的教学原则是直观性原则。一般说，直观的具体手段有以下三

种：实物直观、模象直观、语言直观。在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基

本要求：（1）要恰当地选择直观手段。（2）直观是手段而不是目的。（3）要在直观

的基础上提高学生的认识。

解析：教学原则

24、【名词解释】教育

答案：教育：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活

动。

解析：“教育”的概念

25、【名词解释】儿童个体发展

答案：儿童个体发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验

增长的相互影响，其心理和生理能力不