湖北省武汉市武昌区2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

武昌区2023-2024九年级语文元月调考试试题Ⅰ阅读（共55分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。《孙子兵法》的时代价值①《孙子兵法》6000余字，流传2500多年，在中国成为“百代谈兵之祖”，在世界上也广为传播，并不是偶然的。经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中国的，也是世界的；既是历史的，也是未来的！②综观《孙子兵法》十三篇，虽然是研究战争和战略思维规律的理论体系，却充满了“慎战”的鲜明态度，蕴含着“知兵非好战”“尚武不黩武”的战争观念。③首先，高度重视战争。《孙子兵法》开宗明义地指出战争的重大影响：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”其次，不轻启战争。孙子主张谨慎、冷静地对待战争，强调“非危不战”“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战”，指出“合于利而动，不合于利而止”，追求的是“故进不求名，退不避罪，唯人是保，而利合于主，国之宝也”。最后，认为战争最高的标准就是“不战而屈人之兵”。孙子的最高理想是“全胜”。孙子清醒地认识到，通过武力实现的攻城略地，即便是“百战百胜”，也难免会造成劳民伤财、损兵折将，这种“破胜”并非战争最好的结果，两“不战而屈人之兵”的“全胜”，既能够达到作战目的，又能最大限度地减少战争双方的严重损失，才是最上等的明智之举。④对待战争的态度，其实就是衡量人类军事思维理性程度的重要标尺。今天我们所熟知的“同舟共济”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟共济，遇风，其相救也，如左右手。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于守望相助。⑤西方传统国际政治理论认为，国家之间的生存竞争必然导致残酷斗争，一国之得即他国之失，一国之进步必造成他国之威胁，大国之间必然是冲突和战争，即所谓“大国政治的悲剧”。1772年，法国出版了第一个法文译本的《孙子兵法》。无论是近代军事思想家克劳塞维茨，还是现代战略学家利德尔·哈特，对《孙子兵法》都非常熟悉。经历两次世界大战，很多国家变成废墟焦土，很多政治家和军事家都在认真思考战争问题。尤其是利德尔·哈特，在1946年出版的《战略论》中，精选出十几条《孙子兵法》里的原话，他高度赞赏“不战而屈人之兵”的战略思想。1963年，利德尔·哈特在格里菲斯的《孙子兵法》英译本序言中说：“在导致人类自相残杀、灭绝人性的核武器研制成功后，就更需要重新而且更加完整地翻译《孙子兵法》这本书了。”⑥当今世界没有任何一个国家能脱离世界安全实现自身安全，也不可能有建立在其他国家不安全基础上的安全。面对风云变幻的世界局势，我们需要从《孙子兵法》等优秀传统文化中汲取智慧，把其中超越时空、跨越国界的思想精髓提炼出来，揭示其当代价值。通过宣扬先哲关于战争与和平的大智慧，我们可以为世界观察和感知中华文明打开一扇窗，为消除他们对我们文明的偏见和误解提供一个契机，让世界了解中华民族一贯走和平发展道路的历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境。同时，也为一切爱好和平的国家和人民提供思想利器，反对单边主义、霸权主义和保护主义，抵制个别国家、政客的穷兵黩武行径，为推动构建人类命运共同体做出积极贡献。1.下列对《孙子兵法》拥有“超越时空的魅力”原因的理解，正确的一项是（）A.《孙子兵法》篇幅较长，共十三篇，具有两千五百多年历史。B.《孙子兵法》是中国和世界共有的、历史与未来同属的经典。C.《孙子兵法》中的战争和战略思维规律的理论体系无懈可击。D.《孙子兵法》旗帜鲜明地表达出“慎重地对待战争”的态度。2.下列对“全胜”的相关理解，不正确的一项是（）A.“全胜”要做到“不战而屈人之兵”，是最上等的明智之举。B.“全胜”就是大获全胜，动用武力攻城略地做到“百战百胜”。C.“全胜”不像“破胜”那样造成劳民伤财、损兵折将的恶果。D.“全胜”既实现了作战目的，又能将战争双方损失降到最低。3.《孙子兵法》具有哪些时代价值？请你用直白的语言分条简要概括。【答案】1.D2.B3.示例1《孙子兵法》让世界了解中国，消除他国对中国的偏见和误解，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力的思想保障，推动构建人类命运共同体。示例2《孙子兵法》让世界了解中国关于战争与和平的大智慧，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力的理论依据，推动构建人类命运共同体。示例3《孙子兵法》让世界了解中国追求和平的历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境。《孙子兵法》为一切爱好和平的国家和人民捍卫和平提供强有力的理论支撑，推动构建人类命运共同体【解析】【1题详解】本题考查内容理解。A结合①段“《孙子兵法》6000余字，流传2500多年”可知，“具有两千五百多年历史”表述不准确；B.结合①段“经典之所以是经典，就在于它具有超越时空的魅力：既是中国的，也是世界的；既是历史的，也是未来的”可知，选项表述不准确；C.结合②段“综观《孙子兵法》十三篇，虽然是研究战争和战略思维规律的理论体系，却充满了‘慎战’的鲜明态度，蕴含着‘知兵非好战’‘尚武不黩武’的战争观念”可知，选项表述于文无据；故选D。【2题详解】本题考查内容理解。B.根据③段“孙子清醒地认识到，通过武力实现的攻城略地，即便是‘百战百胜’，也难免会造成劳民伤财、损兵折将，这种‘破胜’并非战争最好的结果”可知，选项表述错误；故选B。【3题详解】本题考查内容理解概括。结合⑥段“通过宣扬先哲关于战争与和平的大智慧，我们可以为世界观察和感知中华文明打开一扇窗，为消除他们对我们文明的偏见和误解提供一个契机，让世界了解中华民族一贯走和平发展道路的历史渊源，为我国稳定发展营造有利的外部舆论环境”“同时，也为一切爱好和平的国家和人民提供思想利器，反对单边主义、霸权主义和保护主义，抵制个别国家、政客的穷兵黩武行径，为推动构建人类命运共同体做出积极贡献”等内容直接提炼作答。阅读下面的文学类文本，完成下面小题。再加两个苹果①一位小学老师对我说起，他怎么使一班小学生被改造的秘诀。②他的学生在低年级的时候遇到一个非常严格的老师，给学生的作业很多，而给学生的评价却很低，在这位老师的笔下很少有学生可以得到甲，得到乙已经很不错了，有许多学生只拿到丙、丁，使得学生家长对自己的孩子都不谅解，学生对学习也逐渐失去信心了。③当这班学生升到他执教的高年级班级的时候，他发现学生的学习情绪很低，每天的功课也只是勉强交差，更糟的是，学生都畏畏缩缩怯怯懦懦，一点也没有小学生那种天真的模样。④“我开始把作业的最低分数定为甲下，即使写得糟的学生都给甲下，当然好一点的就是甲了，再好一些的是甲上，写得很不错的，我给他甲上一个苹果，真的很用心的则给他甲上两个苹果。”⑤老师所谓的“苹果”，只是一个刻成“苹果”的印章盖在甲上的旁边。⑥除此之外，每隔一小段时间就发奖品，只要一个原来甲下的学生连得三个甲就给奖，依此类推。由于评分很宽，在每次发奖品的时候，几乎统统有奖，最小的奖是一张贴纸，最大的奖是个铅笔盒。⑦这种画饼充饥的甲上加上两个苹果，使原来拿丙、丁的学生带回去的作业簿也有甲的佳绩，学生都变得欢天喜地，家长更是开心得不得了，非常善待那些原来被认为“顽劣的子弟”。⑧从此，好像变魔术一样，学生又有了开朗的笑容、天真的气色，特别是每次颁奖的时候，教室就像节日盛会一样，所有的学生全部面目一新，成为充满自信、容光焕发的孩子。⑨他说：“不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、奖励与赞赏。”我听了老师的话，心里有很深的感触。我们大多数的人经历了人生的波澜后，往往会变成严苛、冷眼的人，在我们内心形成许多的标准，并以这些标准来评价另一个人。这些标准用来衡量身心成熟的大人，大人有时都感到不堪重负，何况是一个稚嫩的孩子呢？⑩我们应该反过来想想自己的一些初心，记得我的孩子出生的时候，我紧张地在病房外面等待，那时不知道会生出一个什么样的孩子，于是我双手合十向上天祈求：“只要给我一个身体健康的孩子就好了。”好不容易等到护士从里面把孩子抱出来给我看，她先把正面给我看，说：“你看，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手脚都有了。”然后她把孩子转过来给我看背面，说：“屁股，肛门也都有了，一切正常，母子平安。”⑪当时我充满感恩的心，我是多么幸运呀！我有了一个四肢健全、身体健康的孩子。⑫大多数的父母都有过这样的经验，也就是我们对孩子的“初心”。可惜的是，等孩子长大了，我们的心被功利所占据，万一功课不如人，我们就在心里对孩子生起嫌厌的心；如果不幸的孩子又进入“放牛班”，我们就感到无望，甚至舍弃了对孩子深刻的爱；等到孩子考不上大学的时候，简直到了深恶痛绝的地步，恨不得孩子在我们眼前消失。⑬到了这样的时候，我们就失去了孩子刚诞生时那种欢喜的“初心”了。⑭我很喜欢《正法眼藏》中记载的磐山禅师的故事。磐山久修不悟，非常烦恼，有一天独自走过街头看到一个人在肉摊前买猪肉，那人对肉摊老板说：“给我切一斤上好的肉。”⑮肉摊老板听了，两手交叉在胸前说：“请问，哪一块不是上好的肉呢？”磐山禅师听后当场大悟。⑯我们的孩子哪个不是上好的孩子呢？真正从孩子身上看见生命独一无二的至真至美的人会发现，孩子不只配得上甲上加两个苹果，每一个孩子都是配得上甲上加10个苹果的！⑰曾经有一位家长满脸愁容地来找我，因为他的孩子考试总是全班最后一名，“这孩子怎么办呢？”⑱“其实，现在你可以高枕无忧了，因为你的孩子再也不会往下掉，从今以后，他只有向上走的一条路。”遇到最坏的情况，那也不坏，因为从今天起再也不会比这更坏了，只会再好起来。4.从文中执教高年级老师的自述中，可以看出他的评价方式具有哪些优点？请你阅读④～⑧段，分条简要概括。5.文中小学老师改造一班小学生的“秘诀”本质是什么？请你用直白的语言简要概括。（要求：答题字数20字以内。）6.我们失去了孩子刚诞生时那种欢喜“初心”的原因有哪些呢？请你阅读⑩～⑬段，分条简要概括。7.关于“我们该如何面对孩子”的问题，作者提出了什么建议？请你阅读⑭～⑱段，分条简要概括。【答案】4.①标准很低（或“评价标准低”“评分很宽”“评价标准宽松”等）②获奖面广（或“面向全体学生”“惠及全体学生”“获奖惠及面广”等）；③周期较短（或“周期不长”“频率高”等）；④激励性强（或“吸引力大”“物质、精神奖励相结合”等）；⑤评价分层（或“分层评价”“评价分层合理”“评价个性化”“评价因人而异”“评价标准灵活”等）。5.用欢喜、奖励与赞赏的方法表达爱。6.①忘了感恩（或“丧失感恩之心”等）；②满心功利（或“受到欲望驱使”“充斥功利之心”等）。7.①认识到每个孩子都是好孩子（或“坚信每个孩子身上都具有独一无二的美”“赏识每个孩子的独特之美”“发现每个孩子独一无二的至真至美”等）；②永远对孩子报以乐观的心态（或“哪怕遇到最坏的情况，也要对孩子保持乐观心态”“不论遇到什么情况，都要坚信孩子会越来越好”等）。【解析】【4题详解】本题考查段落内容概括。结合第④段“我开始把作业的最低分数定为甲下，即使写得糟的学生都给甲下”，可概括为：标准很低（或“评价标准低”“评分很宽”“评价标准宽松”等）；结合第⑥段“由于评分很宽，在每次发奖品的时候，几乎统统有奖”，可概括为：获奖面广（或“面向全体学生”“惠及全体学生”“获奖惠及面广”等）；结合第⑥段“每隔一小段时间就发奖品”，可概括为：周期较短（或“周期不长”“频率高”等）；结合第⑦段“使原来拿丙、丁的学生带回去的作业簿也有甲的佳绩，学生都变得欢天喜地，家长更是开心得不得了，非常善待那些原来被认为‘顽劣的子弟’”，可概括为：激励性强（或“吸引力大”“物质、精神奖励相结合”等）；结合第④段“好一点的就是甲了，再好一些的是甲上，写得很不错的，我给他甲上一个苹果，真的很用心的则给他甲上两个苹果”，可概括为：评价分层（或“分层评价”“评价分层合理”“评价个性化”“评价因人而异”“评价标准灵活”等）。【5题详解】本题考查文章内容概括。结合第⑨段“不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、奖励与赞赏”，可知这位老师改造一班小学生的“秘诀”本质上是“用欢喜、奖励与赞赏的方法表达爱”。【6题详解】本题考查段落内容概括。结合第⑪段“当时我充满感恩的心，我是多么幸运呀！我有了一个四肢健全、身体健康的孩子”、第⑬段“到了这样的时候，我们就失去了孩子刚诞生时那种欢喜的‘初心’了”，可概括为：忘了感恩（或“丧失感恩之心”等）；结合第⑫段“可惜的是，等孩子长大了，我们的心被功利所占据”，可概括为：满心功利（或“受到欲望驱使”“充斥功利之心”等）。【7题详解】本题考查段落内容概括。结合第⑯段“我们孩子哪个不是上好的孩子呢？真正从孩子身上看见生命独一无二的至真至美的人会发现，孩子不只配得上甲上加两个苹果，每一个孩子都是配得上甲上加10个苹果的”可得：认识到每个孩子都是好孩子（或“坚信每个孩子身上都具有独一无二的美”“赏识每个孩子的独特之美”“发现每个孩子独一无二的至真至美”等）；结合第⑱段“遇到最坏的情况，那也不坏，因为从今天起再也不会比这更坏了，只会再好起来”，可得：永远对孩子报以乐观的心态（或“哪怕遇到最坏的情况，也要对孩子保持乐观心态”“不论遇到什么情况，都要坚信孩子会越来越好”等）。阅读《水浒传》节选部分，完成下面小题。王庆走得汗雨淋漓，满身蒸湿，带着护身枷，挨入人丛中，踮起脚看那汉使棒。看了一歇儿，王庆不觉失口笑道：“那汉子使的是花棒。”那汉正使到热闹处，听了这句话，收了棒看时，却是个配军。那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口，轻慢我的棒，放出这个屁来！”丢下棒，提起拳头，劈脸就打。只见人丛中走出两个少年汉子来，拦住道：“休要动手。”便问王庆道：“足下必是高手。”王庆道：“乱道这一句，惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿。”那边使棒的汉子怒骂道：“贼配军！你敢与我比试罢？”那两个人对王庆道：“你敢与那汉子使合棒，若赢了他，便将这掠下的两贯钱都送与你。”王庆笑道：“这也使得。”分开众人，向贺吉取了杆棒，脱了汗衫，拽扎起裙子，掣棒在手。众人都道：“你项上带着个枷儿，却如何轮棒？”王庆道：“只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段。”众人齐声道：“你若带枷赢了，这两贯钱一定与你。”便让开路，放王庆入去。那使棒的汉子，也掣棒在手，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”王庆道：“列位恩官，休要笑话。”那边汉子明欺王庆有护身枷碍着，吐个门户，唤做蟒蛇吞象势。王庆也吐个势，唤做蜻蜓点水势。那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆望后一退。那汉赶入一步，提起棒，向王庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把个手腕打断。众人大笑。王庆上前执着那汉的手道：“冲撞，休怪！”那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱。众人一齐嚷将起来道：“那厮本事低丑。适才讲过，这钱应是赢棒的得。”只见在先出尖上前的两个汉子，劈手夺了那汉两贯钱，把与王庆道：“足下到敝庄一叙。”那使棒的拗众人不过，只得收拾了行仗，望镇上去了。众人都散。8.请你简要概括选文的主要内容。9.从文中画线句子中，可以看出王庆和使棒汉子分别具有怎样的性格特征？请你简要概括。【答案】8.示例1：王庆带枷与使棒汉子比武，棒下留情。示例2：王庆带枷与使棒汉子比武，大胜对手，棒下留情。示例3：王庆带着护身枷与使棒汉子比试棒法，战胜对手并赢下两贯钱。9.使棒汉子：狠毒（或“凶残”“心狠手辣”等）、阴险（或“狡猾”等）、见财起意（或“贪婪”“见利忘义”等）……王庆：宽厚（或“宽容”“厚道”等）、善良（或“仁慈”等）、侠义（或“仗义”等）……【解析】【8题详解】本题考查内容理解概括。结合第三段“那汉喝一声，便使棒盖将入来。王庆望后一退。那汉赶入一步，提起棒，向王庆顶门，又复一棒打下来。王庆将身向左一闪。那汉的棒打个空，收棒不迭。王庆就那一闪里，向那汉右手一棒劈去，正打着右手腕，把这条棒打落下来。幸得棒下留情，不然把个手腕打断”等内容概括可得：王庆带着护身枷与使棒汉子比试棒法，战胜对手并赢下两贯钱。【9题详解】本题考查人物形象分析。结合第一段“那汉大怒，便骂：“贼配军！俺的枪棒远近闻名。你敢开了那鸟口，轻慢我的棒，放出这个屁来！”、二段“那边使棒的汉子怒骂道：‘贼配军！你敢与我比试罢’”、四段“那汉右手疼痛，便将左手去取那两贯钱”等内容可知，使棒汉子狡猾凶残、见财起意。结合一段“王庆道：‘乱道这一句，惹了那汉子的怒。小人枪棒也略晓得些儿’”、二段“王庆道：‘只这节儿稀罕。带着行枷赢了他，才算手段’”、三段“王庆道：‘列位恩官，休要笑话’”、四段“王庆上前执着那汉的手道：‘冲撞，休怪！’”等内容可知，王庆宽厚仁慈，仗义善良。10.阅读下面的古诗，完成小题。九日和韩魏公①【宋】苏洵晚岁②登门最不才，萧萧华发映金罍③。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台④。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。【注】①苏洵于农历九月九日，即重阳节那天应邀参加丞相韩魏公（韩琦）的家宴，席间韩琦赋《乙巳重阳》诗，苏洵当晚归家后便写下了这首诗相和。②晚岁：诗人时年五十六岁，故称。③金罍（léi）：泛指酒盏。④曲台：因《礼记》有《曲礼》篇，故称专掌礼仪制度的太常寺为“曲台”。苏洵在1061年被任命于太常寺修纂礼书，至赴宴时，刚完成《太常因革礼》一百卷，费时五年。下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）A.首联：诗人以“最不才”来自称，既表达了自谦之意，又表达了对韩魏公的恭敬之心。B.颔联：延展谦恭之意，意为承受不起韩魏公的盛情邀请，置身曲台诸儒之间深感惭愧。C.颈联：写诗人壮志难酬心灰意冷，佳节亦在愁中度过，只有借酒浇愁来排遣心中苦闷。D.尾联：写诗人顶雨暮归，兴奋地挥毫作诗，流露出了“烈士暮年，壮心不已”的豪情。【答案】C【解析】【详解】本题考查诗文内容理解和情感主旨把握。C.有误。根据《九日和韩魏公》颈联“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”可知，“久从愁里过”，表面上是说佳节时自己经常忧愁，但深层上表达了诗人对于壮志难酬的深深忧虑和苦痛。“壮心偶傍醉中来”，说明诗人并非一直沉溺在忧愁和痛苦中，而是在醉酒时偶尔还能激发出壮志豪情，这表明诗人内心深处仍然保持着对理想的追求和对未来的希望；故选C。阅读下面的文言语段，完成下面小题。张仪者，初与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。苏秦已说赵王而得相约从①亲，然恐秦之攻诸侯，败约后负②，念莫可使用于秦者，乃使人微感③张仪曰：“子始与苏秦善，今秦已当权，子何不往游？”张仪于是之赵，上谒求见苏秦。苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。良久见之，坐之堂下，赐仆妾之食，数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而贵子，子不足收也。”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益。反见辱，怒，念诸侯莫可事。独秦能苦赵，乃遂入秦。苏秦已而告其舍人④曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾幸先用，而能用秦柄⑥者，独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂故召辱之以邀其意子为我阴秦之。”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱。凡所欲用，均取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿⑥，与谋伐诸侯。苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君，知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故怒君，使臣阴奉，尽苏君之计谋。今君已用，请归报。”张仪曰：“嗟乎！吾安能谋赵乎？为吾谢苏君。”（选自《史记·张仪列传》，有删改）【注】①从：即“合纵”，是战国时期苏秦游说六国诸侯实行纵向联合一起对抗强大秦国的政策。②败约后负：毁掉合纵之约，而后使其归于失败。负，失败。③微感：暗中影响。④舍人：左右亲信或门客的通称。⑤用秦柄：指掌握秦国的决策权力。⑥客卿：古代官名，是秦国授予其他诸侯国来秦国做官的人的官职。11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.数让之曰

让：责备 B.吾宁不能言而贵子

贵：显贵C.反见辱

见：受到 D.尽苏君之计谋

尽：完成12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）吾恐其乐小利而不遂故召辱之以激其意子为我阴奉之A.吾恐其乐/小利而不遂/故召辱之以激其意/子为我阴奉之B.吾恐其乐小利/而不遂故/召辱之以激其意子/为我阴奉之C.吾恐其乐小利/而不遂/故召辱之以激/其意子我阴奉之D.吾恐其乐小利而不遂/故召辱之/以激其意/子为我阴奉之13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）A.苏秦与张仪师出同门，苏秦自知自己的才能比不上张仪，因而心生嫉恨。B.苏秦故意百般刁难前来投奔的张仪，运用激将法使张仪一怒之下而入秦。C.张仪在苏秦的暗中张罗下到达秦国，受到秦惠王的重用，被任命为客卿。D.张仪从苏秦舍人的口中得知事情真相后，当即表示他不会谋划攻打赵国。14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。子始与苏秦善，今秦已当权，子何不往游？【答案】11.B12.D13.A14.示例1：您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他呢？示例2：您先前和苏秦颇有交情，现在苏秦已经得势，您为什么不去游说他呢？示例3：您以往和苏秦关系友善，现在苏秦已经掌权，您为什么不去与他交往呢？示例4：您过去和苏秦有同门之谊，现在苏秦已经有了权势，您为什么不去找他呢？【解析】【11题详解】本题考查文言词义。B.我实在不能说话而使你得到富贵。贵：使……得到富贵。故选B。【12题详解】本题考查文言断句。句意：我担心他喜欢小利而不成功，所以召见他羞辱他，来激发他的意志。您替我暗地里提供金钱给他。“吾恐其乐小利而不遂”是原因，“故召辱之”是做法，“以激其意”是目的，“子为我阴奉之”是另一层意思。故断为：吾恐其乐小利而不遂/故召辱之/以激其意/子为我阴奉之。故选D。【13题详解】本题考查文章内容理解。A.根据第一段“苏秦自以不及张仪”、第三段“张仪，天下贤士，吾殆弗如也”可知，苏秦自知自己的才能比不上张仪，但文中并没有写苏秦因而心生嫉恨，反而设法帮助张仪，因此本项理解错误，故选A。【14题详解】本题考查文言句子翻译。直译为主，意译为辅。重点词有：始：当初、先前；善：友善、交情好；何：为什么；游：结交、交往。【点睛】参考译文：张仪起初曾经和苏秦一起侍奉鬼谷先生，学习谋略，苏秦自己认为比不上张仪。苏秦劝说赵王之后而得到相互约定结成和纵的盟约，然而担心秦攻打诸侯，破坏了盟约之后失败，想想没有可以让秦重用的人了，于是派人悄悄知会张仪说：“您当初和苏秦交好，现在苏秦已经当权，您为什么不前往拜访，来谋求达到您的愿望呢？”张仪因此到赵国去，向上要求拜见苏秦。苏秦于是告诫门下人不为他通报，又使他不能离开，这样过了好几天。后来接见他，让他坐在堂下，赐给仆人婢妾的食物。趁机几次责备他说：“凭借您的才能，竟然让自己困窘羞辱到这样地步。我实在不能说话而使你得到富贵，您不值得接纳。”拒绝他并离开了。张仪来，自己认为是苏秦的老朋友，求他提拔栽培，反而被他羞辱，很生气，想到诸侯没有可以侍奉的，惟独秦能使赵为难，于是就到秦国去了。苏秦后来告诉他的舍人说：“张仪是天下贤士，我大概不如他。现在我幸而先被重用，但能掌握秦国权柄，只有张仪可以。然而贫穷，没有机会进入。我担心他喜欢小利而不成功，所以召见他羞辱他，来激发他的意志。您替我暗地里提供金钱给他。”于是对赵王说，拿出金钱车马，派人悄悄跟随张仪，和他同住一起，稍微接近他，给他车马金钱，他想要用的就给他，而不告诉他。张仪于是能够拜见秦惠王。惠王任命他为客卿，和他商量讨伐诸侯。苏秦的舍人于是告辞离开。张仪说：“依靠您才能够显达，刚要报答您的恩德，为什么要离开呢？”舍人说：“我不是了解您，了解您的是苏先生。苏先生担心秦攻打赵破坏从约，认为除了您没有人能够掌握秦的权柄，所以触怒您，派我暗地里提供给您金钱，都是苏先生的计谋。现在您已经被重用，请允许我回去报告。”张仪说：“哎呀！我怎么可能图谋赵国呢？替我向苏先生致意。”Ⅱ表达（共65分）阅读下面的材料，完成下面小题。①直播改变了文物的数字表达方式，“赏文物”“逛文创”“听解说”成了用户足不出户的个人文化活动。文物直播个体性文化参与，对历史的诠释从宏大叙事个体叙事，以人为中心的“生活化历史故事”。②从“描绘物”到“关注人”，直播叙事视角的转换，将文物承载的文化价值具象化为劳动人民的生活故事与实践智慧。这种探寻文物背后“由下及上”的个体化生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，提高了人们对历史的亲近感。徐州出土的汉代彩绘陶俑形色各异[A]直播中主持人抓住男性陶俑色彩艳丽这一特点[B]以汉代男子也爱置妆[C]涂红唇的历史故事道出陶俑特点的由来[D]不仅巧妙地展现了文物厚重的历史价值，还找到联通古今的话题点。③游客打卡式、快闪表演式和合作寻宝式等直播叙事结构的设计，围绕人的行动轨迹勾勒博物馆文物的全貌，通过移步换景、设置悬念、任务驱动，直播故事情节也变得“因人而异”。吐鲁番博物馆采用“讲解员+学生参观”的搭配方式，讲解员在带领学生“寻宝”的过程中完成整个直播叙事，改变了以往仅由讲解员或主持人讲故事的单一模式。青年学子等人物元素的嵌入，将个体化视角融入公共文化议题中，既丰富了文物故事的内涵，也让直播变得更加生动与“接地气”。④节点化、模块化和主题化的直播情景叙事结构，顺应数字传播生态，契合当下用户的文化消费特点，深度刻画细节，以简洁却不失完整的微故事吸引用户的关注。2023年处暑时节，故宫博物院推出以“故宫处暑时”为主题的专题直播，分别对茶器、宫廷夏季服饰、钟表等文物进行专题片段式的解说，再现古代皇宫在夏季穿衣饮食、教育学习和工作休闲等各个场景，吸引1.4亿人次观看。文物借助直播走进千家万户，但文物直播仍存在数据资源有限、数字内容创意匮乏、数字技术建设不足等影响用户体验的问题。将来，文物直播还需要不断改进与创新，让文物在数字交互中历久弥新、深入人心。15.下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（）A.参与（yǔ） B.承载（zài） C.勾勒 D.匮乏16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（）A.推动融入成为转向 B.融入推动转向成为C.融入推动成为转向 D.推动融入转向成为17.下列用在文中[A][B][C][D]四处的标点符号，不正确的一项是（）徐州出土的汉代彩绘陶俑形色各异[A]直播中主持人抓住男性陶俑色彩艳丽这一特点[B]以汉代男子也爱置妆[C]涂红唇的历史故事道出陶俑特点的由来[D]不仅巧妙地展现了文物厚重的历史价值，还找到联通古今的话题点。A.。 B.， C.、 D.。18.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（）这种探寻文物背后“由下及上”的个体化生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，提高了人们对历史的亲近感。A.这种探寻文物背后个体化生活元素的“由下及上”的叙事方式，以普通人的叙事视角，促进了人们对历史的亲近感。B.这种探寻文物背后“由下及上”的个体化生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，提高了人们对历史的亲近感。C.这种“由下及上”地探寻文物背后个体化生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，增强了人们对历史的亲近感。D.这种探寻文物背后个体化“由下及上”的生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，激化了人们对历史的亲近感。19.将下面的句子还原到文中，最恰当的一处是（）文物直播常常以个体的行为活动为叙事线索，完成文物故事的表达，让文物“动起来”，实现直播的动态化叙事。A.① B.② C.③ D.④【答案】15.A16.B17.D18.C19.C【解析】【15题详解】本题考查字音。A.参与（yǔ）——

yù；故选A。【16题详解】本题考查词义辨析推动：使事物前进或发展。融入：融合，混入、混合。成为：变成。转向：转换行进的方向。一空，句中形容文物直播融合个体性文化参与，用“融入”恰当；二空，与“对历史的诠释”搭配，形容促进历史发展，用“推动”恰当；三空，“从宏大叙事”和“个体叙事”为两个方面，因此用“转向”恰当；四空，句中形容文物直播的转型变成以人为中心的变化，用“成为”恰当；故选B。【17题详解】本题考查标点符号。D.“涂红唇的历史故事道出陶俑特点的由来”与后文“不仅巧妙地展现了文物厚重的历史价值，还找到联通古今的话题点”构成完整一句话，中间用逗号衔接；故选D。【18题详解】本题考查病句辨析。划线句子有两处语病：一是语序不当，将“‘由上及下’”与“探寻文物背后”交换位置；二是搭配不当，“提高”改为“增强”，因此改句为：这种“由下及上”地探寻文物背后个体化生活元素的叙事方式，以普通人的叙事视角，增强了人们对历史的亲近感。故选C。【19题详解】本题考查句子衔接。结合材料“文物直播常常以个体的行为活动为叙事线索，完成文物故事的表达，让文物‘动起来’，实现直播的动态化叙事”可知，该材料意在说明文物直播中的一种方式，这与第③段“游客打卡式、快闪表演式和合作寻宝式等直播叙事结构的设计，围绕人的行动轨迹勾勒博物馆文物的全貌，通过移步换景、设置悬念、任务驱动，直播故事情节也变得‘因人而异’”构成并列形式，讲述两种文物直播的形式，因此还原句与第③段内容契合，衔接紧密；故选C。作文（50分）20.阅读下面的材料，按要求作文。48岁老将丘索维金娜亮相杭州亚运会的时候，全场掌声雷动。她征战体操赛场32年，参加了8届奥运会，赢得过各种大赛奖牌。观众的掌声不仅是因为她的传奇经历，更是因为她对体操的热爱。7岁的时候，丘索维金娜被家人送进体操学校。一开始，她并不喜欢体操，甚至多次拒绝训练。直到艰苦训练几年之后，慢慢感受到了体操运动的健康美、力量美以及高雅的艺术气质，她才真正地爱上体操，所以至今还在赛场征战。对于体操，丘索维金娜并不是一见钟情，而是在艰苦训练之中慢慢地爱上它。生活中的事情往往也是这样：只有经历了努力付出，才能真正地热爱。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。【答案】例文：舞在追梦的路上在我童年的彩色画卷上，梦想是缤纷的彩虹，绚烂而多姿。记得那时，一条华丽的公主裙便足以让我憧憬无限；随着时光的流转，对于零食和玩具的渴望渐渐成为了模糊的幻影。但在一个不经意的日子，赵轩的舞蹈如同一道闪电，划破我的天空，点燃了我成为舞者的梦想。

那是一个阳光灿烂日子，舞台上的赵轩穿着火红的舞服，她的舞姿轻盈而充满魅力，每一个动作都仿佛是在诉说着一个美丽的故事。她是那样的灵动，仿佛一只在花间翩跹的蝴蝶，又似一位自然界的精灵，充满着生机和活力。在那一刻，时间仿佛静止，我的世界只剩下舞台上那个翩翩