大学物理实验心得50字5篇

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高校物理试验心得50字篇1

物理是以试验为基础的一门科学，试验更能呈现物理的神奇性和趣味性，也是同学建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。为此，我认为需要把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，根据新课程理念要求，从关注同学终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、同等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示试验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行细心预备，针对教材中提供的演示试验结合同学实际，把提高同学的爱好放在首位。

“真”，就是老师在演示试验的过程中旦试验涌现问题，老师一忌慌乱，二忌简约，三忌虚假，老师对需要保证过程的真实性和结论的牢靠性，并且保证明验一举胜利。一涌现的问题快速分析缘由，找出错误，并向同学做出正确的说明，然后重新试验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见，演示试验的目的就是要使全体同学有直观的印象，增加物理的神奇性和趣味性，提高同学的课堂参加率，构建高效课堂。因此，演示试验要确保试验器材足够大，确保全部同学看的清晰，看的真实，须要时自制教具。

二、用“分组试验”来培育同学的独立思索和解决问题的技能

同学分组试验是同学在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。同学亲自操作、观测、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究试验”来培育同学创新精神和创新技能

探究性试验就是在老师的组织和引导下，同学以主人翁的姿态，积极主动参加，并经过仔细的观测，实践，思索，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培育同学的创新精神和实践技能，鼓舞和提倡同学敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动同学的积极性和制造性，表达同学的性格特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理试验教学做了以下改进：

(一)改讲解物理规律为让同学探究物理规律

物理是讨论自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视同学对自然规律的认识和发觉过程。在教材中，很多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对同学来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把同学带入到对某一规律发觉的情境中，让他们自己发觉问题、自己解决问题，经受基本的科学探究的过程。同学在“像物理学家那样去思索物理”的同时，学习“发觉问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜想、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得肯定的知识和技能。

(二)改讲解物理现象为让同学自己探究物理现象

课标中要求同学能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给同学排列出来，让同学一一记住，这样极不利于同学对这一现象的理解。假如我们让同学经受观测物理现象的过程，并自己探究和发觉这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要同学自己设计试验才能发觉，那么，不仅能够使同学对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培育了同学的观测技能、发觉问题、解决问题和分析问题的技能。

(三)改讲解物理概念为让同学自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所讨论的物理现象等问题一贯都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采纳让同学自己查找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所讨论的现象，那么同学就需要通过探究性学习自己分析、自己设计试验，查找这一物理量，同时论证自己的观点。

(四)改介绍物理仪器的构造和原理为让同学自己设计物理仪器

在对自然现象、自然规律的讨论中经常要运用一些仪器，这就需要同学了解仪器的构造和原理。假如我们把讲解物理仪器的构造和原理改为依据要求让同学自己设计物理仪器的话，不仅能够让同学了解到仪器的构造和原理，还能够让同学了解到为什么仪器要设计成这个样子;不仅让同学学习了发现和设计仪器的基本方法，还能够让同学体会到发现和设计仪器的艰辛和欢乐。

总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理试验教学中也进行了与之相适应的改革，使同学对物理的学习爱好空前深厚，物理课堂的参加率明显变提高，使物理试验教学收到事半功倍的效果。

高校物理试验心得50字篇2

今日的物理课，老师讲了物态改变第二节——汽化和液化。为了让我们更直观的观测到本节课的内容，老师为大家做了一系列的试验。

铃声响起，同学们规规则矩地坐在座位上，目光紧紧盯着讲桌上的东西——试验器皿(盆的样子)、保鲜袋、一瓶“脉动”……

首先老师烧了一壶水，在一阵“咕嘟、咕嘟”声中，同学们心不在焉地预习了课本，究竟等到水开了，老师将水倒入器皿中，白气立马模糊了我的视线。只见老师拿起一个保鲜袋，吹开了封口后，说明道，“为了方便同学们的观测，这保鲜袋既透亮又密封，是试验的不二之选。”接着老师又当心翼翼地扭开脉动瓶子，通过老师的讲解，我才知道，原来瓶中装的是满满的酒精。随着两三滴酒精的滴入，预备过程便完成一大半了。老师在大家急迫的目光下，排出了袋中的空气，并紧紧系住了封口，试验要开始了。

老师先是将保鲜袋放入热水中，并用手时常按压，使塑料袋充分接触水面。接着奇妙的一幕发生了——保鲜袋在老师手中以肉眼可见的速度，猛地膨胀起来，原本扁扁的保鲜袋瞬间变成了一个“气球”!见此状况，我不禁赞叹出声。

老师见此状况微微一笑，将“气球”拿了出来，我惊异地发觉——酒精不见了!不对，是液体酒精不见了!这等奇妙的现象我怎么早不知呢?在我感慨的同时，“气球”又发生了改变!原本鼓胀的“气球”在离开水的“滋养”后很快便瘪了下去，袋中很快又变成了入水前的两三滴酒精!而后，老师说明道：“这水提供的养料便是热，刚刚的液体酒精在热水中进行了汽化……”

一节课下来，老师做了许多小试验，都是最简约却又有趣的，让物理在我心中又有了新的定义——除了有用的定义外更会有有趣的试验!

高校物理试验心得50字篇3

11化本1文日珍2022364125时间荏苒，转瞬间，一个学期就要过去了，在这个学期里，我学习了一门新课程——高校物理试验。作为一个理科生，试验对于我们来说是特别熟识的。但对于我来说，物理试验却是一科让我又爱又恨的学科。物理是我全部学科中最弱的一科，物理试验更是如此。但是，经过一个学期的学习，我掌控了更多的试验技能，老师也教给我很多阅历，让我受益菲浅，我又学会了许多东西，其中许多知识在平常的学习中都是无法学习到的，其中有些试验都开阔了我们的视野，让我们获得了很多平常课堂上得不到的知识。回顾这段时间的学习，感觉非常的充盈，通过亲自动手，我进一步了解了物理试验的基本过程和基本方法，我对物理的爱好也越来越浓了，这为我今后的学习和工作奠定了良好的试验基础。

通过中学以及高中的物理学习，我发觉试验是物理学的基础，物理学从本质上说就是一门试验的科学，它以严格的试验事实为基础，也不断的受到试验的检验，我们学到的很多理论都是来源于试验，也学到了很多物理课上没有教到的理论。许多试验都是需要花费很多心思去学习的，也是特别繁复的。特别是我们理科班的同学，更加要重视试验课，由于理论与实际结合是最重要，掌控好了理论课还不够，实际操作才是最重要的这两者都把握好，以后在工作中才能更好地应用道所学的。

在每次试验之前，我们都要做好预习，通过试验手册，得知本次

试验的目的、原理、所需仪器、试验步骤、试验中的要求及考前须知等问题。只有在试验前仔细做好预习，到了试验室后才会很有目的的去做试验，而不是傻傻的坐在那里不知道是该预习还是该怎么做试验了，预习了才能在试验课上更快、更好地完成试验，同时也能收获更多知识。试验完成之后自然是数据处理和填写试验报告。试验数据是对试验定量分析的依据，是探究、验证物理规律的第一手资料。试验数据处理是试验中最重要的内容。在系统误差肯定的状况下，试验数据处理得恰当与否，会径直影响偶然误差的大小。所以对试验数据的处理是试验的重要内容之一，因此我们在分析数据时要仔细认真，作图时要仔细描点画曲线，仔细计算，并算出数据误差，误差超过10%的数据组要重新做。经过这一学期的高校物理试验课的学习，让我收获多多。想要做好物理试验容不得半点马虎，这也培育了我们耐烦、信心和恒心.高校物理试验是我们进入高校后受到的又一次系统的试验方法与试验技能的培训，通过对试验现象的观测、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培育与提高了我们的科学试验技能以及科学试验素养。特别是对于我们这样一批工科的同学，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学试验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践阅历，高校物理试验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手技能的培育奠定了坚实的基础。

除次之外，高校物理试验使我们认识到了一整套科学缜密的试验方法，向我们展示了在物理学的进展中，人类积累的大量的试验方法以及制造出的各种精密奇妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，对于我开发我们的智力，培育我们分析解决实际问题的技能，有着非常重要的意义，对于我们科学的规律思维的形成有着积极的现实意义，更激发了我们对未知领域的求知与探究。

当然，我也发觉了我存在的许多不足。比如我的动手技能还不够强，当有些试验需要比较强的动手技能的时侯我还不能从容应对。记得在做《电阻伏安特性的探究》这个试验的时候，由于电路有一点繁复，我难以应付，最末在同学的援助下才得以很好的完成。试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，高校生的动手技能越来越被人们重视，高校物理试验正好为我们提供了这一平台让我们去熬炼自己的动手技能。我的学习方式还有待改善，当面对一些繁复的试验时我还不能很快很好的完成。伟大的科学家之所以伟大就是他们利用试验证明白他们的伟大。唯有试验才是检验理论正确与否的唯一方法。为了要使你的理论被人接受，你需要用事实来证明，让那些怀疑的人顿口无言。虽然我们的高校物理试验只是对以前的试验的重复，但是对于一个一般的高校生来说，这些事情也并不是一件简单的事情。同时，我的数据处理技能还得提高，数据处理的是否得当将径直影响你的试验胜利与否。当试验得出一大堆繁复数据的时侯我的处理方式和技能还不足，有时候会算错结

果，有时候会无从下手，有时候会绕远路用繁复的方式去处理数据。经过这一年，我学会了很多处理数据的方法，相信这同样也能对我其它的课程的学习起到援助作用。

总之，高校物理试验课让我收获颇丰，也发觉了自身的很多不足的地方。我会将在试验中学习到的东西发挥到更多的地方去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善自我。在今后的学习、工作中取得更大的收获，在将来毕业的时候能够成为一个对社会有更大贡献的人才。

高校物理试验心得50字篇4

一重视试验过程，提高试验操作效率

高校物理试验大部分都是验证性试验，要求同学通过试验数据验证物理定理的正确性。在此过程中，老师往往更关注于试验数据的精确性而忽视试验操作过程。然而，在验证定理的基础上，试验过程更能培育同学的动手技能，因此，需在重视试验过程的基础上提高试验操作效率。

(一)深刻理解仪器原理，老师要下工夫

高校物理试验老师不仅要掌控需要验证的物理定理和定律，还要深刻理解所用仪器的结构和测量原理，这样才能达到对整体试验了如指掌，解决试验过程中可能遇到的问题或障碍。这一过程要求老师花费精力研读仪器运用说明和原理图纸，熟识仪器的安装调试，并能对仪器进行简约的维护和修理。以迈克尔逊干涉仪为例，设备调整螺钉较多，由于操作不当极易引起螺丝损坏，老师在试验中不仅要教给同学试验知识，还要做到维护仪器设备的正常运行。

(二)讲解多做设问，不照本宣科

高校大都设置试验岗位，高校物理试验老师一般每人负责固定的几个试验教学工作。由于多年从事相同试验的教学，在积累教学阅历的同时，也简单产生保守的教学观念，不适合现代高校生的认知特点。犹如理论教学不能照本宣科一样，试验教学也要抓住同学的爱好点，采纳启发式教学，在讲解试验的过程中做到步步提问、引人入胜，摒弃那种径直将试验过程演示给同学，然后由同学记录数据的机械式教学，更不能把同学培育成数据记录者。比如迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中，在光路调整、仪器调零、干涉图样形成等过程中多问同学为什么比教会同学怎样做更重要。

(三)多种手段相结合，充分利用多媒体

在高校课程的教学中，往往理论课程更强调教学手段问题，事实上，试验课程也存在同样的问题。利用多媒体等教学手段，可以增加同学学习爱好，并节约老师板书时间。试验教学不单单是操作试验仪器，还包括试验原理和试验过程的讲解，一堂精彩的试验课应当是理论与试验的有机结合。然而，由于试验场所的限制，高校试验室很少设置多媒体等教学设备。近年来，随着高校对试验教学的重视，许多试验室也配置了多媒体，多媒体不再是课堂教学的专有设备。老师利用多媒体教学设备，将试验原理、仪器使课程与教学用、考前须知等做成课件，以视觉和听觉的双重效果，可以大大激发同学的学习爱好，并在不增加试验课时的基础上，节省更多时间供同学动手试验，从而在保证质量的前提下，大大提高试验效率。特别是对于迈克尔逊干涉仪等光学试验，可将光线传输、干涉仪器原理等抽象的物理图景形象地呈现在同学面前，使同学在仪器操作中更具针对性。

(四)适时添加相关知识，拓宽同学视野

不能简约地将试验理解为运用仪器的课程，面对静态的仪器，试验课程同样可以生动有趣。老师在备课时可以多收集与试验相关的课外知识，如该试验的历史起源、该试验在本事域的地位、该试验与日常生活中现象的关联等，讲解过程中多穿插此类课外知识，一方面可以调整课堂气氛，吸引同学留意力，另一方面可以增加同学知识面，拓宽同学视野。比如在迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中，老师可以讲解激光的发觉及特点、激光在医学、国防的应用，甚至可以结合新闻报道，谈谈国际上激光武器的进展现状及趋势，拓展知识时间不必过长，但要把握时机。

(五)加强师生互动，实现教学相长

试验教学本身就是师生互动的过程，比理论课程更具交互学习的优势，试验老师应当充分利用互动的特点，与同学共享试验数据验证物理理论的过程，体验物理学家探究真理的历程。在试验中，老师是同学的引导人，同学是试验的主导者，试验教学过程表达着人人参加、师生互动、同等对话，成为富有创新性的实践过程。老师在解决同学问题的时候，自身的水平也得到提高，从而实现教学相长。同样，在迈克尔逊干涉仪的试验中，应摒弃那种老师先讲解、同学做试验、老师改报告的陈旧教学方式，在试验过程中加强与同学的沟通，既完成了试验教学，又增进了师生友情。

二革新考核方式，不唯数据结果论优劣

考核是高校物理试验教学的必备环节，是检查同学实践动手技能的重要手段。试验考核一般由平常成果和期末成果两部分按比例构成，其中平常成果包括多个物理试验的平均成果，期末成果那么为期末试验操作考试的成果。与其他专业课考试类似，通过考核可以定量地评价同学对试验的掌控状况。然而，高校物理试验应当更着重同学的动手技能，考核结果不能单单以数据论优劣。

(一)平常成果中重视试验操作

高校物理平常成果是某一学期全部试验成果的平均值，包括力学、电学、光学等多个试验。平常成果一般由预习报告、试验操作、数据处理三部分组成，其中，试验操作应是最重要的过程，包括试验仪器的调整以及试验数据的记录，考查同学的动手操作技能和试验观测技能。通过考核结果引导同学重视试验操作，真正意识到在理工科同学中设置高校物理试验的目的和任务。

(二)强化数据处理过程

高校物理的验证性试验较多，大都要求通过观测的试验数据验证物理定理或定律。在试验结果中，能够精确地验证相关定理当然重要，但往往由于试验仪器的老化或误差，最终结果与理论相差较大。试验老师在考核过程中更应当看重数据处理的过程，了解同学是否会对测量得到的数据正确处理，而不仅仅是能够通过数据验证定理。明确告知同学，应当尊敬原始数据，完全没有须要为了得到想要的结论，对数据进行有意筛选，实事求是地对待试验结果，仔细分析产生错误或误差的缘由。

(三)考核方式多样化

试验过程包括预习、操作、报告等多个环节，因此分数不能成为判定同学胜利的唯一标准，在试验中，老师需要敏捷掌控判定尺度，把同学操作技能和理论水平的提高作为考核是否合格的标尺，探究符合实际的试验课程考核方式。比如，在迈克尔逊干涉仪的试验中，由于仪器差别，同学得到的波长与激光实际波长会有偏差，老师应着重产生偏差的缘由，不能以偏差大小作为同学成果的标准。同时，假如同学能在试验过程中发觉问题、解决问题，也应成为其平常成果的一部分，记录到最终的学习成果中。

三结论

高校物理试验是理工科同学必修的试验课程，在培育同学动手操作技能方面具有重要作用，同时也承载着熬炼同学实践创新的重任。高校物理试验教学的效果关系着一般物理等自然科学课程的学习，老师在试验教学中应当重视同学试验操作过程，抓住同学的爱好点，在教学理念和教学手段上多下功夫，实行切合实际的多样化考核方式，引导同学在试验中猎取知识和技能。

高校物理试验心得50字篇5

进入高校第一学期，通过同学的介绍我初次接触了机器猫掌握这个项目，看着同学制作好的机器猫成品，我特别倾慕，于是在短学期选课时选了大一下的机器猫掌握。作为焊接技术的应用，机器猫掌握这个项目主要涉及焊接和贴片两项主要技术，并在PCB板制作完毕后将其装入机器猫进行调试，调试应当达到能够对机器猫的移动进行声控或者光控的效果。详细来说，在启动机器猫掌握开关后，机器猫向前移动，人在四周拍手可以使机器猫静止，当再次拍手时，机器猫又运动。第一节课老师简约介绍了机器猫掌握的原理并且发给我们所需要的电子器件，第二节课去试验室进行了贴片，由于贴片的器件比较小，所以操作都是在放大镜下进行的，贴片没有什么技巧和难度，只要足够细心和耐烦，根据桌上图纸上标注的位置一个一个将器件用镊子放上就行了。第三节课我们就径直进入试验室动手焊接了，对于之前从来没有接触过焊接的我来说，刚进入试验室脑袋一片空白，完全不知道什么是焊接，怎么焊接，甚至都搞不清晰焊锡和电烙铁，幸好四周的学长都是比较有阅历的，我去仔细观测了他们如何焊接，然后回到自己的位置依样画葫芦做好了第一步，虽然焊的不太美观，但至少了解了焊接的基本操作和操作要领，也算收获颇丰。PCB板处理完毕后，最末一步，将PCB板装入机器猫进行调试，顺当通过。

大一下学期，电子信息试验教学中心还在周四晚上开设的数码照片修饰和影视制作这门课，当时觉得照片修饰和视频处理这两项技术是应用很广的基本技能，所以想学一下，不过当时选课人数太多，我没能选上，但是后来去找了教这门课的宋瑶君老师，说明我的想法，刚好后来有人放弃了这门课，于是我有幸参与了这门课的学习。这门课历时8周，主要教授Photoshop和会声会影两个软件的应用。同样是以前从来没有接触过，Photoshop软件相对比较繁复，工具较多，虽然老师讲的很好，我上课也很仔细的听讲和练习，但是学起来始终很吃力，所以Photoshop我也只是学了点皮毛。这里主要谈一下学习会声会影的感受，对会声会影软件印象比较深，主要来源于在上完这么课之后两次应用会声会影软件处理视频的经受。一次是帮同学处理二专课要求拍摄的一个英语短剧，由于是初次应用，所以用起来还是比较生疏，那次视频从中午一贯处理到晚上断电，不过最终同学的视频还在二专课上获得了第一名，虽然只是做了少部分后期处理工作，但是当时心里还是很欣慰。另一次是处理我们自己二专课上的视频，那次老师要求每个小组做一个以环保为主题的prese