如何提升班主任班级管理效率 论文

如何提升班主任班级管理效率摘要：在班级秩序的规划过程中，班主任的管理起到至关重要的作用。本文立足于高中班级管理角度，分别从“注重个人”“设立班级制度，明”“实施赏罚分明，提升自主管理”“增强沟通交流，梳理心理问题”“转变管理态度，提升职业素养”这五个方面入手，针对如何提升班主任班级管理效率进行了初步地分析和探索。关键词：言传身教；班级制度；赏罚分明；沟通交流；管理态度正文：高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐成熟的阶段，此时，班主任一定要做好正确的引导和教育，帮助学生向着正确的方向发展，也使得保障，促使学生综合素质的发展。然而，在班级管理教学之中还存在着很多的问题，像班主任态度过于严厉、管理方式落后、管理理念缺失等，都会严重阻碍学生生学习成绩的提升。这样的教学方式将学习成绩视作衡量学生的唯一标准，忽视学生在课堂之中的主观感受，使得学生成为执行命令的执行者，既无法真正调动学致学生很难融入到班集体之中，从而造成当今尴尬的教学局面。与此同时，由于班主任管理方式的不恰当，很容易引起学生的不满，甚至厌烦，当两者出现冲突时学生之间的紧张关系，还会对于后期教育任务的实施带来影响作用。因此，班主任在管理班级之中要转变管理方式、理念、策略，立足实际，站在学生的角度去思制定出更加合适的教学方针和策略，为提升班级管理效率提供良好的条件支持。一、注重个人修养，实施言传身教一个班级的发展状况可以通过观察班级中的领导表现和能力进行推断的。班主任作为一个班级的灵魂和引导者，任何一个决定和政策，对于学生的影响都是巨个合格的班主任，应该时刻保持与时俱进的思想，提升对于自己的认识，注重个人修养，时刻谨记自己的责任与使命，当班主任拥有较高的文化和职业素养时，班的点滴影响学生，从而达到身教言传的教学目的。像班主任在平时可以多加读书、看报、关注新闻，来提升自身文化修养。同时，班主任可以在闲暇时参与一些教师培训，班主任既可以在培训之中学习到更多巧，还能在培训之中提升自身职业素养，使得班主任时时刻刻拥有一个较佳的形象和得体的举止。其次，班主任的言传身教要贯彻在生活中的点滴，像得体的穿搭的心态等，又或者是良好的行为，像不说脏话、随手将垃圾扔进垃圾桶、随手关灯等，使得学生深受班主任的影响，从而学习积极的正面教育。在实施班级教育的在学生之中挑选“榜样”，让学生在内部进行竞争和比较，从而真正发挥榜样作用，学生还可以检举言行举止不良的学生，将这些学生的名字贴在告示栏中，以示惩戒。二、设立班级制度，明确班级规定俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级管理工作开展的过程中，班主任必须结合学生的实际情况与心理状态去制定针对性教学方案，以此保障班级制度的级管理之中，学生窃窃私语、睡觉、走神的现状司空见惯，甚至一些学生扰乱课堂纪律，导致教学任务无法顺利实施进行。针对这一问题，任课教师就要设立班级堂之中可以做和不可以做的事情，来保障班级纪律。像班主任可以将设立班级制度作为一项家庭作业布置下去，既可以达到家校合作的目的，又能加强了解学生家长的建议，从而立足实践，制定出更加人性化制度，还能赢得学生的支持和喜爱，为提升班级运用效率奠定条件支持。比如一些家长将课堂交流列为不可行行为，还有一些家长将课堂喝水、戴帽子等也列为不以结合学生共同选取精华，去其糟粕，也可以以投票的方式确定班级制度的设立。像我们设立的班级制度：课堂不许早退，不许迟到，对于自己的错误要勇于承认堂不许睡觉……这一举措，学生不仅可以成为班级管理的参与者，还能激发学生的管理热情，在一定程度上使得学生约束自我行为。三、实施赏罚分明，提升自主管理最了解学生的是学生自己，要想提升班级管理效率，做好班级管理工作，就要对于学生进行深入的了解，只有了解学生不同的特点，才能更好地实施和开展管的荣誉感计较强，也有一些学生的竞争欲望很强烈，班主任可以利用学生的特点进行教学，来引导学生在学习过程之中进行自主管理。与此同时，班主任要对于学自主管理进行观察和评价，对于表现好的学生进行奖励和表扬，对于表现差的学生实施惩罚，来更好地实施赏罚分明的教学体系，为提升学生自主约束能力奠定条件支持。像班主任可以将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中相互监督、相互帮助，共同配合完成学习任务。学生在小组之中既是合作关系，又是监督关系，之中沟通交流问题，提升学习成绩，还要在学习的过程之中相互监督，对于上课睡觉、走神扰乱班级制度的学生给予扣分，对于表现较好，且成绩上升的学生给予数的高低来判断学生在学习过程之中的表现。在这一举措之中，学生既可以有意识进行自我约束，尽量减少违反班级纪律的情况出现，还能使得每个学生都能积极参与到管理工作之中，使得学生自觉维护班级秩序。其次，班主任还要对于分数较低学生给予周、负责班级学生的打水工作、义务浇花和擦黑板等。这样，学生就会增强自主管理意识，为提升班级效率做出奉献。四、增强沟通交流，梳理心理问题经了解，很多学生很惧怕教师，也拒绝与教师进行沟通和交流，导致教师无法及时了解学生的思想动态，也阻碍班级管理工作的进展。因此，班主任要主动加强和学生的沟通交流对于学生进行及时的关心和肯定，还要以朋友的身份和学生相处，当学生出现心理问题时，学生也会愿意和班主任分享，班主任就可以借此机会帮助学生梳理心理学习。像班主任可以开展丰富多样的活动，在活动之中主动和学生做朋友，参与到学生的话题和活动之中，使得学生意识到教师的亲和和和蔼。随即，班主任可以从习成绩，以及学生平时的表现进行综合评价，对于时常走神的学生进行心理疏导，来帮助学生克服困难。像肖华同学，他是班级中公认的聪明孩子，但是成绩总是中也经也时常走神。通过简单地了解，原来是肖华同学无法克制自己的思想，总是爱幻想，一会望着天空幻想云的形状，一会看着书本幻想动漫人物。为此，班主任对于学生进行帮助引导学生坚持5分钟认真听课，2分钟放纵自己，接下来坚10分钟听课，1分钟放纵自己长久以往，肖华的问题得到了很好地解决，学习成绩也努力提升了上去。在以后的学习过程之中，肖华遇到问题就十分积极热情地向班主任汇报沟通，班主任也帮题。五、转变管理态度，提升职业素养从工作效果来看，高中班主任在班级管理工作之中发挥的作用不仅仅会影响班级的运转效率，更会影响学生价值观和三观，以及人生价值观的确立，对于学生而言十分重要。其中班主任在进行班级管理时的态度也是十分重要的，班主任不仅要树立积耐心、细心地引导和教育学生，让学生在潜移默化地引导和影响下形成正确的观念和思想，从而获取更佳的教学效果。另外，班主任也要努力提升自身的职业素养好地为学生所服务。像班主任在教学过程之中遇到学生违反班级纪律时，耐心为学生讲解这样做是错误的，不再大声呵斥学生，不再用消极的态度来面对学生。比如某学生在学习没有完成自己的作业，还拉帮结派带动其他学生在课堂之中说闲话，还对于教师的教导表示十分不服，不屑于学习和完成作业。此时，部分教师的做法是大声训斥公布学生的不良行为，并且附带说出自己的不满，认为学生无可救药，并没有对于学生进行思想教导和指引。这样的教学方式是不恰当的，班主任应该对班级中的学生犯错时，班主任要及时指出错误，并且对于学生进行课后思想教育，使得学生意识到自己的错误，还可以通知学生家长，在教师和家长的共同引导下，帮助学认错误。此时，班主任要理解和帮助学生，理解学生的负面情绪，并在班主任的引导和帮助之下慢慢走出阴影，回归正常。总而言之，提高高中班级管理效率是一项长期而繁琐的工作，不仅需要班主任花费更多的时间和心血，还需要班主任拥有与时俱进的思想，跟上时代发展的潮爱和欢迎的班级管理制度，从而赢得学生的认可和支持。与此同时，班主任还要努力拉进与学生之间的关系和距离，让班级管理从一种形式转变为一种态度，因为到师生交流层面，学生才能会对于班级管理上心，才能有效激发学生的参与热情，使得学生在教师的引导之下实现自我约束和管理，从而提升高中班级管理效率，定良好的条件支持。除此之外，班主任要善于转变管理角色，尝试着站在学生的角度去思考和看待问题，在教学时，用和蔼的态度和亲切的语气和学生沟通，使得体会到家的温暖和亲人的关爱，最重要的就是摒弃以往落后的班级管理秩序和理念，认识到新时代的需求与旧时代的需求有所不同，从而在教学之中立誓创新教学意义的发展和提升，也为促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。参考文献：[1]马圣