小学开展“红领巾奖章”活动总结

小学开展“红领巾奖章”活动总结为深入贯彻落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》和《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感指导意见》精神，切实增强少先队员光荣感和组织归属感，实验小学创新“实、融、形、红”四字工作法，扎实推进学校“红领巾奖章”工作。一、“实”字扩面，以校为本逐层压实责任根据各级少工委工作部署要求，学校迅速展开行动，在积极参加市、区各级“红领巾奖章”工作培训基础上，组织全体中队辅导员进行了专题培训，对校级活动实施方案、细则进行了全面解读。除了12枚基础章，学校少工委还坚持“五育并举”，立足校本实际设计了“5+1”特色章，即五枚常态化特色章和一枚动态特色章，实现了对基础章的有益补充。各中队利用少先队活动课熟知争章种类，学习奖章含义，制定中队争章计划，明确争章目标和获章标准，“红领巾奖章”争章活动拉开序幕。二、“融”字创新，突出实践育人过程评价充分发挥少先队组织实践育人的作用，学校着力在“融”字上下功夫，将红领巾奖章争章活动与全年少先队活动实现了时间轴并轨，将学党史系列活动与“向阳章”结合，“红领巾相约中国梦”系列活动与“梦想章”结合，“红领巾心向党，石榴籽一家亲”系列活动与“团结章”相结合，“我们的节日”系列活动与“传承章”相结合等。此外，以“红领巾奖章”为核心，与其他激励载体也逐步加深融合，例如，红领巾服务岗是队员非常向往的岗位激励，同时也与“小主人章”的争章紧密结合。在丰富多彩的少先队实践活动中，少先队员能够真切感受争章过程。争章在于实践，考章发扬民主。各中队灵活运用“争章评价卡”，构建队员、辅导员和家长代表多方参与的考评机制，采用自评、互评、他评相结合的多样化评价，把好过程关，让每一位少先队员有参与感、获得感。三、“形”字聚能，打造双重载体延续光荣红领巾奖章是荣誉的象征，是少先队员点滴成长进步的形象化体现，学校着力打造“中队争章园地”和“队员争章手册”双重有形载体，让红领巾奖章成为队员看得见成果、感受得到过程的实体荣誉。积分制、小队竞争式、光荣榜式……争章园地充分展示了各中队的特色，点滴过程的记录让队员们“时时有目标，天天有进步”。将基础章制作成印章，特色章制作成彩色不干胶，星级章制作成实体奖章，既能清晰地区分奖章类别，也以更加活泼的形式大大增强了对少先队员的吸引力。四、“红”字提神，强化仪式感染组织归属仪式教育是少先队组织教育的重要部分，学校突出“红领巾心向党”核心主题，结合“请党放心，强国有我”系列活动的开展，铸牢党、团、队一体化红色链条，利用中队仪式和大队仪式举行“红领巾奖章”的启动、颁章等活动，有效增强队员光荣感和组织归属感。每周一第六节是各中队固定的少先队活动课时间，各中队在每个月第一周举行本月争章启动仪式，当月最后一周举行本月颁章仪式，活动虽然简朴，但满满的仪式感让少先队员倍感自豪。学校利用建队纪念日等重要节点举行庄重热烈的星级章颁章仪式，金灿灿的奖章铭刻着队员们成长的足迹，成为童年生活中最难忘的记忆。群星灿烂，争章起航，学校以“红领巾奖章”为核心重构综合素质评价体系，