《声乐》教学大纲（含课程思政元素）

《声乐》教学大纲(含课程思政元素)一、课程基本信息课程编码：04S1114B—04S1115B—04S1116B—04S1117B中文名称：声乐课程类型：专业核心课程总学分：4适用专业：音乐学先修课程：无二、课程的性质、课程目标及对毕业要求的支撑(一)课程性质声乐是音乐学专业学生的一门专业核心必修课程。是通过教师讲授和训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声正确演绎不同时代、体裁、风格的声乐作品，进行艺术表现的一门学科。本课程融思想性、知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对学生思想政治教育，发展歌唱艺术才能，提高音乐表现能力，培养音乐教学能力具有重要的作用。内容包括声乐基础理论知识、歌唱技能技巧、中外初、中高级声乐作品、声乐基本教学技能等，使学生具备一定的范唱能力和声乐教学能力，可以胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作。本课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。(二)课程目标思政目标：引导学生在学习初级阶段有思想、有目标，有专业学习的热情和情感，逐步建立自信心，培养勤学苦练、勇于探索的创新精神；教师的工作热情、敬业精神以及亲和力等言行举止润物细无声感染和影响着学生；同时增加中国古诗词作品的演唱与学习，更多的解读中国诗词的语言美、韵律与意境，通过古诗词的演唱，了解和学习中国的历史与人物，从而可以弘扬中国优秀的诗词文化。(第一学年)引导学生坚持理想目标信念，保持专业学习热情，积极向上，计划和逐步实现短长期学习目标，善于学习研究，与老师同学互动合作，做一个有思想、有热情，知识技能和素养并重的人。同时增加中国红色歌曲的演唱，例如中国民族歌剧里的优秀选段、经典影视作品里的优秀主题曲与插曲、中国戏曲的经典唱段、各地优秀的民歌等，通过红色歌曲的学习，使学生们了解中国传统文化，增强文化自信目标1:系统掌握声乐基础理论与基本技能，培养学生掌握正确的演唱方法和演唱美能力及掌握正确表现歌曲的能力。具有独立演唱歌曲的能力；能够演绎不同风格及体科素养3-1、3-2】目标2:具有一定自主学习能力和习惯；具备一定的反思、分辨能力和创新意识；具有团结精神和协作能力，掌握沟通合作技能；具有服务地方音乐发展建设以及传播地方音乐文化的能力。【毕业要求：7学会反思7-1、7-3;8沟通合作8-2】要求：1师德规范1-1、1-2;2教育情怀2-2】毕业要求指标点【3-1】【3-2】掌握音乐学专业的基础知识、方法和技能，具备“一专多能”的演奏、演唱、伴奏、合唱指挥及审美能力，艺学习了解音乐学专业课程与通识教育、集中实践课程的联系，提升思政、大学生教育及计算机等综合知识应用课程目标17学会反思具有一定的自主学习能力和习惯，不断完善自己，适应社会发展，艺无止境，构建和生成完整的自己。【7-1】【7-3】具备一定的反思、分辨能力和创新意识，并能运用于中8沟通合作学音乐教育教学中，具有初步分析和解决音乐教学问题理解团队协作能力在中学音乐教育教学中的重要性，掌【1-1】热爱祖国，深刻理解并践行社会主义核心价值【1-2】立德树人，具有良好职业道德修养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四生观以及深厚第一至第四学期为专业核心课程，面向全体学生开设。第一至四学期采用1+2授课形式，共58周，每周1个学时，共58个学时，占4个学分。要求学生掌握声乐的基础理论知识，技能技巧及初、中级声乐作品的内容和风格，并具备一定的范唱能力，形成良好的学习习惯，可以胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作。第一学期必须演唱2-3首歌曲，第二学期必须演唱4-6首歌曲，第三学期至第四学期，每学期演唱5-7首歌曲。第一学年(27学时)【教学目标与要求】1、系统学习声乐基础理论知识和技巧，树立科学声乐学习理念，注重歌唱形象，歌唱姿势正确、大方，心理状态积极自信，敢于表现，懂得用智慧动脑学习塑造“歌唱乐2、以自然声区为基础，注重呼吸及中声区训练，学习塑造和保持歌唱状态来训练，3、了解良好的音准、节奏感，咬字吐字真切清晰等在演唱作品中的重要性自信心，培养勤学苦练、勇于探索的创新精神；教师的工作热情、敬业精神以及亲和力等言行举止润物细无声感染和影响着学生；同时增加中国古诗词作品的演唱与学习，更多的解读中国诗词的语言美、韵律与意境，通过古诗词的演唱，了解和学习中国的历史与人物，从而可以弘扬中国优秀的诗词文化。【教学重点与难点】1、歌唱乐器塑造，气息与共鸣的正确运用；培养动脑勤学习惯。2、“歌唱乐器”形成训练，用正确方法演唱表现歌曲。【教学内容】1.1.2地方民歌《跑马溜溜的山上》四川康定民歌《草原上升起不落的太阳》1.2.3外国民歌美丽其格《夏日最后一朵玫瑰》爱尔兰民歌《不要责备我吧妈妈》俄罗斯民歌第二学年(31学时)【教学目标与要求】1、声乐学习理念清晰，基本树立正确歌唱状态，掌握正确的呼吸用嗓方法，用基本正确的共鸣发声演唱。持续打造“歌唱乐器”。2、在巩固中声区的基础上扩展音域，打牢中低声区，衔接中高声区，强化高声区。持续训练喉头位置及发声腔体管道状态。3、发声训练与歌曲演唱实践相结合，正确反复进行歌唱运动循环训练，基本养成学习习惯，为大三大四年级强化训练做好知识技能铺垫。4、引导学生坚持理想目标信念，保持专业学习热情，积极向上，计划和逐步实现短长期学习目标，善于学习研究，与老师同学互动合作，做一个有思想、有热情，知识技能和素养并重的人。同时增加中国红色歌曲的演唱，例如中国民族歌剧里的优秀选段、经典影视作品里的优秀主题曲与插曲、中国戏曲的经典唱段、各地优秀的民歌等，通过红色歌曲的学习，使学生们了解中国传统文化，增强文化自信。【教学重点与难点】1、演唱实践中歌唱乐器的形成和巩固训练，高中低声区音色统一及技能训练，掌握临时升降音准确，节拍及节奏感准确，吐字清晰准确，语气准确，乐句连贯完整。2、演唱时应能运用一定程度的正确方法对作品进行理解，并有一定程度的表现力。【教学内容】2.1.1艺术歌曲《点绛唇赋登楼》黄自杜鸣心《在银色月光下》塔塔尔族民歌2.1.3歌剧选段2.1.4创作歌曲《心上人象达玛花》《啊，中国的土地》薛明、相青陶思耀《祖国啊，我永远热爱你》刘正《吐鲁番的葡萄熟了》施光南吕远、唐坷《党啊，亲爱的妈妈》马殿银夏之秋洗星海山东民歌《美丽的草原我的家》阿拉腾奥勒2.2.2艺术歌曲2.2.3意大利歌曲2.2.4外国民歌《求爱神给我安慰》莫扎特《世上没有犹丽狄茜我怎能活》格鲁克《声乐》教学内容与课程目标、教学方法的对应关系主要内容1目目目法1教学方声乐掌握正确的歌唱方法和技能技巧√√√√√√声乐掌握一定的声乐理论，舞台演唱和理论实践经验√√√√√√章节学时实验实践声乐1-2声乐3-4贯彻因材施教和循序渐进原则，每学期根据不同学生的学习情况制定相应的教学计术性较高、有训练价值的中外声乐作品为教材，并不断充实、更新教材内容。在教学中应始终贯彻应用型人才的培养目标，针对音乐学专业学生的特点，使学生具备会学习、会做人、能唱能教的综合能力。将课堂教学与艺术实践相结合，提高学生的舞台演唱能力。发挥教师的主导作用，以科学的训练方法培养学生。在训练技术的同时，注意培养学生的歌唱审美观和正确的声乐鉴别能力，丰富学生的演唱艺术表现力，立足于提高学生的学习能力。教学曲目应注意思想性、科学性和系统性的相互结合，要注意选择不同风格、不同流派的优秀的经典的有代表性的传统曲目、民间乐曲和现代作《声乐教程1》,刘大巍，南京师范大学出版社，2008年。《高师声乐曲选集(中国作品)(外国作品)》,徐朗、颜蕙先著,人民音乐出版社，《声乐实用基础教程》,胡钟刚、张友刚著,西南师大出版社，1997年。《声乐基础》,周小燕编著,高等教育出版社，1990年。《高考音乐強化訓练.声乐卷(第9版)》,余开基著,湖南文艺出版社，1996年。《歌唱学：沈湘歌唱学体系研究》,邹本初著,人民音乐出版社2000年。《中国声乐作品》,黎信昌主编，山西教育出版社，2004年。《外国声乐作品》,黎信昌主编，山西教育出版社，2005年。《声乐曲选集(外国部分)》冉光彪、戴莉蓉著,西南师范大学出版社，2008年。《意大利歌曲集(修订版)》,尚家驤编译，人民音乐出版社，2009年。《声乐曲选集(中国部分)(第五版)》戴莉蓉、冉光彪著,西南师范大学出版社，八、课程考核方式与成绩评定建议考核结构占比过程性考核期中考核终结性考核期末考试成绩评定过程性考核(20%)+期末考试(80%)(二)《声乐》课程目标与考核方式的对应关系考