立足课程视域设计单元作业-以“戏剧”单元作业设计为例

(一)聚焦单元核心价值——丰富社会人生，提升语文素养(二)预设单元作业目标——以课程标准为引，以教学目标为核(三)构建单元作业框架——设计核心任务，优化重组单元课段一：梳理情节，把握冲突——在老师的指导下，完成戏剧知识卡；通读课文，借助图表，梳理情节、把握冲突，感受矛盾冲突在戏剧中的独特魅力。课段二：研读剧本，领悟精髓——继续采用多种阅读策略研读单元选文，完成相应的学习任务单，为班级戏剧节上的表演打下良好基础。课段三：金牌剧组，打造精品——要求班级成员分享各自挑选的剧本，自组团队(安排导演、演员、剧务),明确任务、要求，分工准备，合作排练，力求在班级戏剧节四个课段呈递进关系，又围绕一个核心任务构成整体。单元作业设计讲究系统性、整体性，因此，优化重组单元是作业设计中不(一)自学单引导性作业——激发学习兴趣，瞄准学习方向者预布置两个引导性作业，旨在激发学生的学习兴趣，让学生了解并掌握戏剧及剧本的基本常识，感受戏剧艺术的魅力。【作业2】查阅相关资料，完成戏剧知识卡。成长(1)浏览三高课文，补充课文站构简图并找出人物之间：(2)冲突是戏剧构成的重要内容，阅读《屈原》《天下第一楼》,补全人物的戏剧冲突。品味人物语言，拂翠台词含意：(1)研读台词，品析人物形象特征；(2)对比阅读《屈原》《天下算一楼),从台词中概括出文章的语吉特色。(3)选择你最喜欢的几句台词，敬好研读设(4)挑选单元课文中你印象最深刻的三位人物，参考示例，为他们制作名片。(1)找出课文中的舞台说明文字，补全表(2)假如你是编剧，请为你最喜欢的一篇剧本添加几处舞台说明，并说出理由。四、文本内外——了解故事背景，深入理解主题(1)走进文本，感知剧本主题；(2)走出文本，探讨当代意义。将这些与学习目标吻合度高的典型且集中的问题设计成学习任务单的形式，可以帮助学生建构清晰的学习脉络，避免概念混淆、思路不清等问题。此外，笔者设计了一些操作类、开放类、合作类的作业，力求以多样化的作业类型减轻学生完成作业的乏味感，比如将戏剧冲突以图表的形式画出来、制作人物名片、化身编剧、走进文本内外等。这样的作业形式不仅可以激发学生的学习兴趣，更有助于培养学生密切联系生活、解决实际问题的综合能力。(三)复习·诊断性作业——诊断学习成果，实现自我明确的学习成果，二是连接、开启下一阶段的学习，三是优化、改进此前的教学活动。因此，诊断性的作业不能是机械的“教学巩固”,必比如笔者在第二课段的学习反馈中设计的作业是“小组合作，共同挑选一部有价值、有意义、能引起观众共鸣的剧本，搜集剧目相关资料,并借助五个剧本阅读策略解读该剧本,完成'剧本解读表'",第二课段的学习成果，更是成功开启第三课段的关键所在。此时，作业成为两个课段之间桥梁,共同发挥各自的时空优势,相辅相成，此外，考虑到学生之间的个体差异，为了确保学习真实发生，笔者将单元学习反馈的作业设计成三个层次，以帮助不同学生诊断必做(1)活动一：在班级公众号开设【中国戏曲知多少】专戏……)的兴趣自由组队，搜集该剧种的资括图画、照片、音频、视频等),将汇集的资腔的鉴赏，也可以对演员的表演做一点评价。)爷要看戏曲频道，小明却觉得戏曲没什么意思。请你运用所学的知识，以同龄人的身份说服小明陪同爷爷一起着戏曲。流分享。剧本的形式。原创一部独幕剧。具体要求如下(1)剧情感染力强，戏剧冲突激烈。(2)人物形象鲜明，台词设计精妙。(3)舞台说明贴切，化为点睛之笔。(4)反映现实生活，具有现代意义。(一)改进优化分析学习成果，完善作业设计册型通,心(二)关注差异：搭建学习支架，发挥学生潜能结合整个活动，从下列话题中任选其一，写一篇不少于600字是“说明”“好戏”是很重要戏剧评论在作业布置一段时间后，笔者发现，班级内有些同学已经率先完成，有些同学写到一半突然不知道怎么写了，还有部分同学甚至迟迟不知如何下手。笔者意识到，之前的作业设计没有关注到不同评选点选择等内容，但他们仍不知道如何针对一个特定的话题进行写作。基于此，笔者又为他们设计了一张提示卡：戏刷评论有妙招第一，分解话题，确定评论点。(1)要把一个话题分解成若下个问题，然后选样自己感兴趣的问题提出观点。再进行论证，例如：我为什么对“他”印象最深分解“他”有哪些表现?“他”有哪些优缺点?“他”的特点是什么?选择→值的方面加以评议相互交流互相充实加深认识出自己的观点、看法(2)查阅相关的理论资料，对所研究的话题形成一定的理性认识。第二，明确提出观点，筛选典型的例子作为依据。观点要有针对性、要明确、要有材料作为支撑和依据。第三，正式写作前可以列出写作提纲，梳理写作的思路，对筛选的材料进行分析，找到材料与观点之间的关系。使文章逻辑更加清楚。(三)深度评价：建立多元体系，促进全面发展评价项目甲乙术、化妆等有一定的构思和要求。内剧中主要人物有一定认识，但不能充分分析理解；对剧中矛和要求。丁设计：整体图示简洁、大方、明了人物的简笔画符合人物形象，突显人物特点图示别出心裁，让人耳目一新星级评定：A级(16—20颗星)B级(11—15颗星)C级(6—10颗星)的互通互联，让基于信息技术的网络评价能够真实产生，在某种程度上，这更能激发学生的想象力与创作力。因此，笔者在进行本单行评价。例如：(1)宣