中华传统文化融入小学语文教学的路径探索 论文

中华传统文化融入小学语文教学的路径探索摘要：中华传统文化是中华民族几千年文明的结晶，将中华传统文化融入小学语文教学符合时代要求，是语文学科的要求，也是小学生身心成长的要求。将中华传统文化融入小学语文教学必须满足转变教学理念、挖掘传统文化的魅力、探索有效的方式方法的现实要求。中华传统文化融入小学语文教径：将传统文化融入识字、写字教学中；融入古诗词的教学过程中；融入教学环境的设置中。关键词：小学语文，教学，传统文化引言：中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，是民族道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。党的十八大以来，习近平总书记多次深弘扬中华优秀传统文化对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重大价值。把传统文化融入小学语文教学是学科发展的内在要提升小学语文教学的功效性，并且可以有效促进学生的文化涵养，也是弘扬中华传统文化的重要举措。一、传统文化融入小学语文教学的重要性中华传统文化博大精深、形式多样、内涵丰富，既有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明”浪漫情怀的诗词歌赋，又有“”“大闹天”“夸父追”的神奇童话故事；既有“融四岁，能让梨”的为人立世之根本的礼仪观念也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而”的家国情怀等等。我国优秀传统文化不仅学生获取丰富的知识，开阔眼界视野，还能增加对我国优秀传统文化的认识，增强对本民族文化的认同感，感受优秀传统文化的独特魅力和时代风采净化学生的心灵，唤醒道德，形成正确的三观，规范自己的言行举止。然而，在当前社会，网络媒体为了博眼球、争流量，发布各种不负责任的信息，影响了学生们的价值取向；老师为了追求高分，提高升学率，忽文化融入小学语文学科教学中；在家庭中，父母行为习惯也没有为孩子起到良好的示范作用。随着时代的发展，中华传统文化正焕发着新的生机活力示着其强大的力量。小学生是明天的希望与未来，向他们传授中华传统文化的精髓是理所应当的，也是迫在眉睫的。二、中华传统文化融入小学语文教学的现实要求1.转变教学理念教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。小学语文教师必须转变应试教育的观念，充分认识到传统文化在语文教重要性，跟上素质教育改革的步伐，贯彻落实“以人为本”的学生观，注重促进学生的全面发展，尊重学生在学习过程中的主体地位，使学生感受传力，进而提高学生的文化素养，为学生的全面发展打下良好的基础。2.挖掘传统文化的魅力小学教材中的文章都是经过反复筛选、精挑细选出来的精华，都有其独特的意义与价值。作为小学语文教师，就是要深入挖掘其中的内涵，尽可传达传统文化的魅力。我们可以从课文注释、引语入手，挖掘有关民族文化信息；从故事情节入手，挖掘文章的主要内涵；从课文主题入手，挖掘其中的传统美德等。如在学习《孔融让梨》这一课时，绝对不能将教学停留在识字写字、熟读课文上，还需深入挖掘其中深刻的寓意。当今社会，绝大多都是独生子女，被家里视为“掌上明珠”“小公主“和“小王子”，家长对他们各方面要求无限制的满足导致了他们缺少尊重长辈、谦让分享的意识面必须要有所改善。所以在语文课堂上向学生们传授这方面的知识是十分必要的，不能让学生在人生的课堂上失去这宝贵的一课。3.探索有效的方式方法方法是解决问题的条件，不同方法解决问题的效率不同。小学语文教师必：须探索将传统文化融入语文教学的有效方式方法，激发小学生学习优的热情。我们可以根据小学生的活泼好动的实际年龄特征，开设形式多样的活动。如可以开展“古诗文朗诵大赛”，看谁读得最贴近诗人所要表达的感情；我以演一演经典的故事片段，看谁表演最生动形象；我们还可以根据学生的年龄特点向他们推荐适合诵读的国学经典，如一年级的孩子可以诵读《三字规》，二年级的孩子可以读《千字文》《百家姓》等。这样安排是因为这类国学经典读起来朗朗上口，音韵和谐，便于记忆，更有利于激发学生学习的传统文化的韵律美；每学期我们还可以开展一次文化交流活动，看谁谈得意义深厚……我们还可以将传统文化融入到中国传统节日。例如，重阳节以组织学生查找重阳节的由来以及相关习俗，观察自己的家人是如何准备这个节日的，又有哪些诗歌或者文章是写重阳节的，这些都可以找出来并通的交流加深他们对传统节日的认识以及对我国传统文化的认识。三、中华传统文化融入小学语文教学的现实路径1.将传统文化融入识字、写字教学中识字教学是小学低年段的主要任务目标，如何让小学生在识得汉字的同时学习优秀的传统文化，这对小学教师来说是一个不小的考验。根据以往与实践经验，我认为我们可以根据汉字的发展演变过程来进行讲授，也可以根据汉字的意思来进行讲解，如在古代”代表的是思维和思考的器官，因此表达情感或者思想的汉字一般都是心字旁，例如想、愁、忐忑……这样不仅让学生了解了“心”在古代的意思，增长了知识，还有利于学生理解字的意易记忆深刻，防止死记硬背。随着科技的发展，技术的进步，人们习惯于用电脑打字所以经常会出现提笔忘字的现象。作为新一代的小学生，一定不能把根丢失掉，我们不仅要教学生写字，还要在写字教学中渗透传统文化。比如小学教师在教学生书写的时候，可以告诉学生，写字就像人，我们是中国人，是堂堂正正的中国人，所以横要写平竖要写直。或者写某些字的时候，需要变笔，需要有“避让”和“调整”，这就和我国传统文化中所倡导的做人互相尊重是一致的。2.将传统文化融入古诗词的教学过程中古诗词可以说是优秀传统文化中比较重要的载体之一。通过古诗词的学习有利于我们更好地去感受、感知优秀的传统文化。小学语文部编本教材材相比有巨大的变化，其中最显著的一点就是传统篇目明显增多。小学六个年级的古诗文总数相比于原来的人教版教材增加了50余篇，增幅达到80％之多。不仅是数量上的变化，文体也更趋多样化，从《诗经》到清代诗文，从诸子散文到历史散文，从唐宋古文到明清小品均有录入。可见，人们愈发注意统文化对于青少年一代的影响是多么的重要。那么在古诗词的教学中，小学语文教师如何才能最大限度地增强传统文化的感染力呢？我认为主要有以先，在介绍作者的时候，教师可以向学生介绍作者所处的时代和年代，使学生了解当时的时代背景及诗人的经历，以达到知人论事、拓展学生的知识面的目的。其次，古诗词中有许许多多脍炙人口的名句，语文教师要引导学生细细品味其中的意蕴，体会古诗词向我们传达的文化精髓。3.将传统文化融入教学环境的设置中除了转变教学观念之外，学校和教师还需要创设合适的教学环境。首先，学校需要建设良好的校园文化环境，将传统文化教育和校园文化建设相传统文化作为创设校园文化环境的基础，使学生能够置身于充满文化气息的校园环境中，接受传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如学校可以选文化意义的牌匾、书画、摆件来创设校园环境，让学生能够通过周围环境的点点滴滴，感知传统文化的魅力；其次，教师需要创设良好的课堂文化环教学情境能够使学生更好地进行传统文化知识的理解与感悟，同时还能较好地集中学生的注意力，使学生能够快速进入语文学习的状态，进而促进学文知识和传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文知识水平和