一年级语文(统编版)-小公鸡和小鸭子2-1教案

教案教学基本信息课题5小公鸡和小鸭子第二课时学科语文学段：小学年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教学设计参与人员姓名单位设计者韩梅西城区育民小学实施者韩梅西城区育民小学指导者王丹西城教育研修学院课件制作者韩梅西城区育民小学其他参与者宋媛刘虎西城区育民小学西城区育民小学教学目标及教学重点、难点总教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。总教学重点：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。总教学难点：1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件教学课时：2课时第二课时教学目标：1.复习12个会认生字，会写“也、地、他”3个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1.复习12个会认生字，会写“也、地、他”3个生字。2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学难点：1.指导学生通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。教学准备：课件教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、复习导入，回顾内容。1.复习词语，导入新课。同学们，上节课我们一起读课文，认生字，写生字。今天，小公鸡和小鸭子带来一些词语和句子朋友，你们能读正确吗？快试试看。2.学生读词语和句子。3.引发思考，提出质疑。同学们，在接下来的学习中，你们有什么想知道的吗？4.学生提出问题。创设情境，复习词语。提出阅读期待，激发学习兴趣。二、学习课文，理解内容。1.朗读课文，感知课文内容。学生边读书边思考问题。指名回答：小公鸡和小鸭子来到了草地里、小河边和水里三个地方。2.联系上文，理解积累词语。（1）出示图片，找一找第几自然段讲的是这幅图的内容？（2）数一数，第二自然段有几句话？（3）通过看图和读课文，感受小公鸡和小鸭子此时的表现和心情都不同。（4）联系上文“许多虫子”“捉不到虫子”两个词语，知道小公鸡“吃得很欢”，小鸭子“急得直哭”的原因；了解“欢”的意思；积累词语。（5）读句子，知道小公鸡主动帮助小鸭子，非常有爱心。3.角色体验，读好对话。（1）读课文，找准对话。请同学们读第三自然段，用波浪线画出小鸭子说的话，用直线画出小公鸡说的话。（2）创设情境，展开想象。老师读课文，请同学们闭上眼睛,一边听一边想：小鸭子和小公鸡说话时是什么心情？或者做了什么动作呢？（3）补充提示语，体会说话时的心情。（4）指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话。（5）读句子，了解“也”字的意思。（6）读读比比，结合上下文，感受词语“偷偷地”表达的意思。（7）朗读第三自然段。4.对比句子，体会词语用法。（1）创设情境：了解小公鸡的生活习性，感受他的危险。（2）朗读对比：请你读一读，看看有什么发现？体会到了什么？小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。（3）讲解：第二句话中加上词语“飞快地”，把小鸭子去救小公鸡时急切的样子描写得更生动。（4）读句子，体会词语的用法。5.再读课文，感受美好情感。这篇课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在小鸭子着急的时候，帮他捉虫。小鸭子在小公鸡落水时，救了小公鸡生命的故事。他们之间互相帮助，友好相处，真是一对好伙伴！在课文学习中，指导学生运用联系上下文的方法，了解词语的意思，并积累词语。通过创设情境，角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。把对词语的理解与感受和朗读课文有机结合起来。三、掌握方法，写好生字。1.读准字音。小老师带读字音，关注“yě”是整体认读音节。2.认清字形。发现“也、地、他”三个字之间的关系，引导学生运用熟字加偏旁的方法记字。3.区分“他、她”。根据偏旁，了解两个字的用法。4.指导书写“也”。（1）书写要点：“也”字的横折钩要从横中线下起笔，向右上方倾斜，斜度要大一些。竖的起笔要高，竖弯钩的弯要长一些。学生书写生字，进行评价。5.指导书写“地、他”。（1）仔细观察，掌握合体字“地、他”结构特点。“地、他”：这两个字都是合体字，提土旁和单人旁要写窄，做到左窄右宽；“也”在田字格中的位置向右移动了，竖弯钩要在竖中线的左侧起笔。（2）学生书写生字，进行评价。6．语句运用，复习巩固生字。归类指导书写生字，事半功倍。学生在掌握独体字“也”字书写的基础上，再观察合体字字形，掌握“地、他”左窄右宽的书写特点。评价反馈的互动中，提高学生书写汉字的能力。四、总结全文，指导阅读。在这节课的学习中，