2023年全国高考语文模拟试卷

2023年全国高考语文模拟试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

人类文明史上最早的超新星记录发生在公元前14世纪，以当时的甲

骨文刻划，该甲骨文记录的意思是有新的大星出现于大蝎座旁。我国古人

习惯于把这类突然极明亮地在天空出现一段时间然后又慢慢消失的星体

形象地称为"客星"。

超新星爆发是银河系里最壮观的天象，是恒星演化到晚期所发生的最

后一次爆发。近二十多年来，在多次的国际会议中，各国学者相当频繁地

提到了著名的中国超新星AD1054以及它的遗迹——蟹状星云AD1054

就是我国史籍中所记载出现于宋代的"天关客星"：

至和元年五月己丑Q054年7月4日），（客星）出天关东南，可数寸，

岁余稍没。《宋史•天文志》

嘉佑元年三月辛未（1056年4月11日），司天监言"自至和元年五月

客星晨出东方，守天关，至是没"。《宋史•仁宗本纪》

天关客星可见期共达22个月。1731年，英国贝维斯在金牛座发现了

一个云状物，后被命名为"蟹状星云"，因为其外形象蟹。1921年，瑞

典天文学家注意到蟹状星云的位置与1054年天关客星的位置相近，估计

它们可能有联系。之后，邓肯和哈勃等测出蟹状星云的膨胀速度。根据蟹

状星云的大小和已知的膨胀速度，1942年，荷兰天文学家奥尔特证认蟹

状星云就是1054年超新星爆发的遗迹。1968年蟹状星云脉冲星的发现,

进一步加强了这一论证,因为利用该脉冲星的自转周期和自转周期变化率

的测定值，根据快速自转中子星的磁偶极模型，可以成功地解释蟹状星云

和蟹状星云脉冲星的能量来源,同时算出该脉冲星的年龄与天关客星爆发

至今的时间间隔相近，有力地说明蟹状星云是公元1054年爆发的超新星

的遗迹。因此，1054年我国天关客星的发现，为超新星遗迹和中子星的

起源与演化提供了有力的历史证据和宝贵资料。

（摘编自汪珍妈爸国P勺古客星记录与现代天文学》

材料二：《墨

利用古代天象记录解决现代天安学电题本一方法有其必要性,是由现

代天文学学科本身的特点所决定的。这种特点主要体现在这样两个方面:

其一，现代天文学是一门对天体进行观测并在此基础上进行理论研究的学

科；其二，现代天文学的观测与研究对象大都经过漫长的演化过程，要更

精确地了解天体运行的规律，或者提出一种理论往往要在长时段的观测积

累的基础上，而理论之正确与否也有赖于观测资料来加以验证。人类的观

测能力是有限的，而对古代天象记录进行现代天文学意义下的研究，则尽

可能地化解这一矛盾。

古代留下了非常丰富的天象记录，这构成了应用这一方法的可行性。

由于天象的重要星占价值，历代官修史书均有专门的部分（"天文志""五

行志""灾异志"等）来记载象征着天命转移的天象，尤其是特殊天象更

是受到历代史官的重视。客星记录也不例外。

欧洲、阿拉伯等文明中世纪乃至之前时期的天文记录的缺失，使得包

括中国在内的东亚古代记录具有唯一性。对此，英国天文学家克拉克与斯

梯芬森曾专门讨论过。正像中国古代拥有大量丰富的天象记录在很大程度

上要归结于文化的原因，其他文明天象记录的缺失之原因也大抵如是。

上述必要性、可行性与唯一性使得古代东亚（尤其是中国）的天象记录

在现代天文学视野下具有特殊的应用价值，也使得古代天象记录作为观测

数据而成为现代天文学的一部分。

（摘编自吴燕《中国的古客星记录的现代研究》）

材料三：

古代的科学思想方法或理论能被用为现今理论形成的一部分时，也可

以把它看作是"现代的"。我国汉代的数学著作《九章算术》创造了一种

有别于古希腊逻辑演绎体系的算法，这种算法比较机械，却正符合计算机

的程序化。吴文俊先生利用增乘开方法与正负开方法在HP25型袖珍计算

器上编制程序，竟可以解高达5次的方程，而且可以达到任意预定的精

度。他说："继续发扬中国古代传统数学的机械化特色，建立机械化的数

学，是本世纪以至绵亘整个21世纪才能大体趋于完善的事。"

科学史研究还可以为现代科学提供研究资料。1955年苏联科学院通

讯院士看到我关于中国历史上的超新星纪录和射电源关系的论证之后，兴

奋地说："建立在无线电物理学、电子学、天体物理学的‘超时代’的最

新科学——无线电天文学——的成就，和伟大中国古代天文学家的观测

纪录联系起来了。"王元等3位院士指出："通过我国古天文资料的整

理和分析，现代所得的一些天文现象的研究得以大幅度‘向后‘延伸。这

种‘古为今用’的方法应受到广泛重视。"近几十年来，利用中国古代的

天象纪录来研究超新星遗迹、太阳黑子活动的周期等问题，已成为各国的

热门课题。

除以思想方法和资料运用与现代科学相交叉外，科学史还以本身的研

究工作为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。科学、技术与社会之间相

互关系的研究，可以有很具体的应用科学史是20世纪才建立起来的一门

现代学科，与数理化地生相比，只是一个后生小辈，但它发展很快，研究

领域在不断扩充，研究方法在不断地现代化，如计算机手段、量化分析等。

只要我们思想清楚，方向正确，不懈努力，相信我国的科学史事业的发展

一定会更快更好。

（摘编自席泽宗《科学史与现代科学》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.宋史中关于“天关客星”的记载，因罕见而引起中外学者关注，对

现代天文学发展产生巨大影响。

B.尽管中国古人对“天关客星"的观测目的与现代天文学家并不相同，

但古今观测的结果大体相同。

C.古代天象记录是现代天文学学科建立的基础，可以帮助人们了解天

体运行的规律，验证相关理论。

D.欧洲、阿拉伯等文明中世纪乃至之前时期的天文记录之所以缺失,

很大程度上是受文化因素影响。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.材料一引述"天关客星”的史料时，在古代纪年日期后标注公元纪

年日期，体现了作者严谨细致的写作态度。

B.材料一附上关于客星记录的甲骨文图片，既佐证了文本相关内容，

又让专业性很强的学术文章更加通俗易懂。

C.在阐述中国古代天象记录的应用价值时，材料一具有从古到今的纵

向视野，材料二则进行了中西方的横向比较。

D.我国古代天文、算术等诸多领域有丰富成果，但在现代仍未得到充

分发掘利用，说明我国科学史研究大有可为。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.李约瑟认为，不能轻视中国从汉到元、明制作星图的传统，欧洲文

艺复兴以前没有能与中国星图传统相提并论的东西。

B.中国保留了世界上最悠久完整的地震记录，既为工业建设提供了宝

贵的历史材料，也为地震预报研究提供了详实的材料。

C.中国古代丰富的太阳黑子记录，填补了世界相关领域的空白，成为

现代天文学太阳黑子活动11年周期规律的有力佐证。

D.《左传》中对月食有系统的记载始于公元前720年，这一时间与

古希腊著名天文学家托勒密首次记录月食的时间相一致。

4.一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。请结合材料

一简要分析。

5.学校开展"学史增信”系列活动，若以“我看中国古代科学史料”

为题发言，请结合材料列出发言要点。

阅读下面的文字，完成下列小题。

文本一；

豫让行刺

叶敬之

赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照

射下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃

着。

城外不远，矗立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，

被垂柳挡住了平边。

开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却"咯置

一下停往了。马头乱摇乱晃马蹄也往后倒退马屁股碰到了后面的车头。

赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智伯的人头做成了饮具之后，他

整天疑神疑鬼的；而智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。

如今，看到马匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍参乘青萍的肩膀，指着桥下说道："你去看看什么情况。"

青拜下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。

赵襄子等候着。不知过了多久，青拜没有回来，而桥下也静悄悄的。

赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼见得那个随从下了桥，

忽然听得一声尖利的叫喊："主公，不好了！青拜死了！"

赵襄子脑子"嗡"的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两

步走近桥头，拐弯下桥。

不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。

刚到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青萍，

却看见了他的仇家——豫让！豫让垂着头，握着佩剑，脸上的疤痕绷得

紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫让的脚下，就躺着青萍。鲜血浸进了青萍的衣服，往河边汩汩流

满。

赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道："我原先以为，

你不惜牺牲性命替主子报仇，是个义士，所以放了你。谁料，青拜与你是

好友，你连他也杀掉，看来你不是义士！且吃我一剑！"

豫让并不举剑，抬起头来，脸上竟有晶莹的泪珠。赵襄子的手抖了一

下，剑锋低了下去。他催促豫让道："你有什么话赶快说，说了好受死！"

豫让因为吞了炭火，噪音嘶哑。他艰难地发出声音来："青拜发现我，

欲放我走，则对不起主子；欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。"

豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青萍尸体，大哭起来。声音

微弱如蚊虫之鸣，粗粉似老树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂

泪。赵襄子提剑的手，也扑地垂了下去。

豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子："我有一

事有劳于君。"

赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道："你说。"

豫让道："从今以后，再想刺君，已无可能。何况多年好友，为我而

死。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上

三剑，以报主公？"

赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上

来，接过外衣，各拉一条袖子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连

刺三剑，三个洞口，边缘皆染血，赫然出现在衣上。赵襄子见了，不免心

惊。

豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道："我已报答主公！"

说丢举剑，剑光一闪，头卢页落地，滚了几滚。目光最后瞥一眼赵襄子，

嘴唇略动了动："谢，谢……"

豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。

赵襄子为豫让修了一座坟基。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫

让墓，称桥为豫让桥。河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。

河水不枯，墓桥永恒。

（选自《小小说月刊》2021年第5期）

文本二：

当"恩"与"义"发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵

襄子的事迹中可以看出。豫让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤,

释放了他。于豫让而言，赵襄子有救命之恩。但豫让与智伯的君臣之义让

他不可能"怀二心"而事赵襄子，更不可能放弃为智伯复仇。智伯的"国

士遇之"的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄子的救命之思，"臣闻明

主不掩人之美，而忠臣有死名之义"。因此，豫让最终仍然选择了再次刺

杀赵襄子。由此可以看出，当"恩"与"义"发生冲突时，刺客豫让选择

了"死名之义"，三击赵襄子衣而后自杀。

（摘编自高婕《〈史记喇客列传〉中的“恩义"关系》）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（）

A.面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明

他对青芹之死深感愧疚，也因失去老友黯然神伤。

B.豫让的复仇之路坎坷，充满艰辛；他三击赵襄子外衣之后的大呼，

既是对智伯之灵的告慰，也是对自我心灵的宽慰。

C.豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手

法，表现了豫让不甘失败、生命顽强的精神品质。

D.小说的最后一段"河水不枯，墓桥水恒"具有象征意义，它意味着

豫让的可贵精神千百年以来世代流传，永不磨灭。

7.关于青拜这一人物，下列说法不正确的一项是（）

A.青拜许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。

B.青拜在杀死与放走豫让的两难之中选择自杀，体现了他的忠义精神。

C.青萍形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写手法。

D.青萍的出现，推动了小说故事情节的发展起到了线索人物的作用。

8.豫让为智伯复仇，最终不得不以剑三击赵襄子衣服而后自杀，结

合文本一、二，谈谈你对豫让价值追求的理解。

9."襄子至桥，马惊，襄子曰：’此必是豫让也。।使人间之，果豫

让也。"《史记・刺客列传》中的寥寥数语，却在文本一中浓墨重彩，

这一改写带来了怎样的文学效果？

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

昔者，越王勾践与吴王夫差战，大败，保栖于会稽山上，乃使大夫种

求行成于吴。吴许之。越王去会稽，入官于吴。三年，吴王归之。大夫种

始谋曰："昔者吴夫差不顾义而婉吾王。种观夫吴甚富而财有余，其刑繁

法逆；其大臣好相伤，莫能信也；其德衰而民好负善。且夫吴王又喜安佚

而不听谏，细诬而寡智，信谗谀而远士，数伤人而亟亡之，少明而不信人,

希须臾之名而不顾后患。君王卓少求卜焉？"越王曰："善。卜之道何若？"

大夫种对曰："君王卑身重礼，以素忠为信，以请汆于吴，天若弃之，吴

必许诺。"

于是乃卑身重礼，以素忠为信，以请于吴。将与，申胥进谏曰："不

可。夫王与越也，仇傩敌战之邦。输之粟与财，是养寇而贫邦家也。与之

不为德，不若止。请汆也，将以此试我，安君王之志。我君王不知省也而

救之,是越之福也。"吴王曰："勾践既服为臣，诸侯莫不闻知。今以越

之饥，而寡人与之,其德章而未靡，勾骸敢反我乎？"

太宰豁曰："臣闻春日将至，百草从时。君王动大事，群臣竭力以佐

谋。"吴王乃听太宰豁之言，果与粟。申胥叹曰："於乎嗟！越人之入，

我王亲为禽哉！"

吴王欲伐齐。召申胥，对曰："胥闻越王勾践衣弊而不衣新，行庆赏，

不刑戮，是人不死，必成其名。越在我，犹心腹有积聚，不发则无伤动

作者有死亡欲释齐以越为忧。"吴王不听，果兴师伐齐，大克。还，以

申胥为不忠，赐剑杀申胥。

居三年，越兴师伐吴，至馀杭山，禽夫差，杀太宰豁。越王亲谓吴王

曰："昔者上苍以越赐吴，吴不受也。夫申胥无罪，杀之。进谗谀容身之

徒，杀忠信之士。大过者三，以至灭亡，子知之乎？"吴王曰："知之。"

越王与之剑，使自图之。吴王乃旬日而自杀也。

（节选自《越绝书•卷五》，有删改）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应

位置的答案标号涂黑。

不A发B则C无D伤E动F作G者H有I死J亡K欲L释M齐N

以。越P为Q忧

11.下列对文中加点的词语的解说，不正确的一项是（）

A."君王卓少求卜焉"与"王欲行之，则卓反其本矣"（《齐桓晋文

之事》）两句中的"盍"字含义相同。

B."输之粟与财"与"一旦不能有,输来其间"（《阿房宫赋》）两

句中的"输"字含义相同。

C."行庆赏，不刑戮"与"以不忍人之心行不忍人之政"（《人皆有

不忍人之心》）两句中的"行"字含义不同。

D."果兴师伐齐，大克"与"能克终者盖寡"（《谏太宗十思疏》）

两句中的"克"字含义不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.一开始，越王勾践与吴王夫差交战，大败，于是派大夫文种去吴国

求和。吴王答应了，于是勾践从会稽前往吴国称臣。三年后，勾践回

国。

B.文种认为，吴国虽然富有，然而在刑法、臣、民、君等方面都有不

足，可以买进粮食来试探验证。若上天已抛弃吴国，吴国会答应请求

的。

C.申胥认为吴越是仇敌，给越国粮财就是养育贼寇而削弱自身，这是

越国故意进行试探,可吴王听信了太宰豁的话，最终答应了越国的请

求。

D.吴王想攻打齐国，而申胥觉得越国才是真正的祸患，攻齐定会失败，

不如转而对付越国。吴王不听，攻齐胜利归来，认为申胥不忠而杀了

他。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）信谗谀而远士，数伤人而亟亡之，少明而不信人。

（2）今以越之饥，而寡人与之，其德章而未靡，勾践其敢反我乎？

14.越王勾践认为吴王有"大过者三"，请简要概括。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）

阅读下面这首诗，完成下列小题。

对雨

李白

卷帘聊举目，露湿草绵羊。

古岫藏云鑫①，空庭织碎烟。

水纹愁不起，风线重难牵。

尽日扶犁叟，往来江树前。

对雨②

杜甫

莽莽天涯雨，江边独立时。

不愁巴道路，恐湿汉旌旗。

雪岭防秋急，绳桥战胜迟③。

西戎甥舅礼④，未敢背恩私。

【注】①云毒（cui）:云朵清淡、稀薄、朦胧的样子。②杜诗作于广

德元年，诗人其时身在梓州，将往周州。③雪岭、绳桥：地名，位于

吐蕃与唐朝交界处，当时吐蕃侵犯此处。④西戎：吐蕃。甥舅礼：自

唐中宗以女金城公主嫁与赞普后，吐蕃自称为甥，大唐为舅。⑤未敢：

此处反用其意，即"竟敢"。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.李诗首联中的"聊"字，有"百无聊赖"之意，凸显了诗人生活的

悠闲。

B.李诗中间两联描写雨中之景，景中含情，流露出诗人淡淡的忧愁。

C.杜诗首联中，"莽莽"言雨大且阔远，"江边独立"而生愁思，引

起下文。

D.杜诗颔联借景抒情：不愁身经梓周，巴路崎岖，但恐征人逢雨，旗

湿难行。

16.同样是"对雨"，两首诗的尾联蕴含了不同的情感，请简要分析。

四、默写（本大题共1小题，共8.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《诗经》是我国古典文化中的瑰宝，后世常被文人引用抒怀。

曹操《短歌行》中，引用《诗经》的内容，借写姑娘思念情人来表达

自己渴慕贤臣的句子是：

(2)《赤壁赋》中，苏轼拍打着船舷应声高歌，""

两句写出了泛舟月下的美景。

(3)孤城，往往地处边塞，在高山的环抱下默立，其间戍边将士生

活的孤苦和内心的孤寂不言而喻。"孤城"频繁在古代诗歌中出现,

如""。

五、语言表达(本大题共5小题，共30.0分)

阅读下面的文字，完成下列小题。

2023年春晚的舞台上，《满庭芳•国色》节目以舞为语、以曲为韵，

从自然万物、天地四时中捕捉灵感，追寻着中国传统色彩，一展如诗如画

的满庭芳华，令人赏心悦目。

"桃之天天，灼灼其华"，桃红就像生机盎然的青春，在喷呐声的气

势里灵动地招摇。舞者的水袖时而外展，时而内收，"翩若惊鸿，婉若游

龙"，温柔而有力地舞出了国色之美。"手如柔美，肤如凝脂"，古筝悠

然响起，着一身素袍的书生舞入画面，地摇着折扇吟诗赏乐，起

伏的扇面与腾挪的身姿交相舞动，辉映成趣。节奏慢下来，吹起了笛子,

一个撑着油纸伞的舞蹈演员笑着走上舞台，她转身回头，舞蹈的动作像是

在表现一个踏青的人正在寻找着什么。节奏急转，这呈现着江南灵秀的婉

约之色突然被蓝色的墨汁覆盖，一位英姿飒爽的女舞者双手各持花翎，旋

转腾挪，动若脱兔，紧接着，携剑的舞者跃入画面，剑器与舞姿②,

营造出了一种紧张的战斗气氛，飞扬灵动而又不失沉稳恢弘。

舞蹈分别以"桃红""湘叶""群青""凝脂""沉香"作为各篇章

的主题，单是这些名字就透露着一种饱经岁月沉淀的历史感，其中呈现出

的每种色彩都是古人观察山J11日月、草木鱼虫以及在文化征途中记录下的

风雅流韵，展现着这片土地的③、古韵悠悠。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.本文以"翩若惊鸿，婉若游龙”形容演员的舞蹈技艺，人们也常

用这句话来赞美王羲之《兰序集序》的书法，由此看来，这两种艺术

具有怎样的共同特点？

20.请对文中划横线的句子进行修改，使之与全文语言风格保持一致,

可少量增删词语，但不得改变原意。不超过60个字。

语言文字运用

拧开一瓶可乐，听着那一声"呦——"响，仰头一通痛快地"吨

吨吨”之后,无论什么烦恼都忘掉——这大概就是一些人最快乐的体

验。

可乐汽水带来的快乐确实是无可比拟的。①.糖分摄入可以使

人体的多巴胺、血清素等快乐激素的浓度迅速提升，会让大脑觉得爽，

可谓真正的快乐源泉。但糖分摄入同时会快速拉升胰岛素，导致血糖

下降，血清素等激素的浓度也随之降低，所以快乐水带来的快乐是暂

时的。®,人们就会更想继续喝下去，这也正是快乐水让人欲罢

不能的原因。其次是二氧化碳。二氧化碳溶于水所产生的酸味可以被

舌头感觉到，二氧化碳本身也可以刺激舌头上的化学感受器，另外，

小气泡的爆裂又是一种物理刺激。这些刺激混合在一起，就是让舌头

酸麻刺激的"杀口劲"。对于可乐爰好者来说，二氧化碳带来的爽快

感是可乐的灵魂，否则可乐就是平淡无奇的糖水。

可乐是否快乐，(3)o塑料瓶可乐快乐值不足，主要是因为塑料

瓶里的二氧化碳会溜掉。玻璃瓶由于有一个瓶盖，还是有漏气的可能。

金属罐由于是T本的，漏气会减少很多，而且金属会有更好的冰凉体

验，因此很多人都觉得金属罐可乐才是快乐水的"本水"。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内

容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.以上说明文语段语言生动形象，请从用词角度在文段中选择两个

例子进行分析。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

（-）《礼记》有这样的表述："水深则流缓，人贵则语迟。"朱

熹的《治家格言》中也说："处世戒多言，言多必失。"

（二）近年来，网络流行一个热词"嘴替"，就是替别人把不能说、

不敢说、不会说的话说出来。"积尸草木腥，流血川原丹"——杜甫

是厌战者的"嘴替"；"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——白

居易是贫贱者的"嘴替"。

对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析

1~5.【答案】D、B、C、【参考答案】一个科学结论的得出,往往需要

假说和验证的过程。材料一的科学结论是"蟹状星云是公元1054年爆发

的超新星的遗迹"。这一结论首先经过了假说阶段，先是发现了"蟹状星

云"，瑞典天文学家从位置上推测"蟹状星云"与1054年天关客星可能

有联系；然后经过了验证阶段，先测出膨胀速度，再根据蟹状星云的大小

和已知的膨胀速度进行确认，又经过蟹状星云脉冲星的发现，进一步加强

论证，最后才得出科学结论。、【参考答案】（1）古代的科学思想方法

或理论成为现代理论的一部分；（2）科学史研究能够为现代科学提供研

究资料；（3）科学史研究为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。

【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"，考查

内容为"能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断

其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向"。

【试题分析】A选项，"因罕见而引起中外学者关注"错，材料一"1054

年我国天关客星的发现，为超新星遗迹和中子星的起源与演化提供了有力

的历史证据和宝贵资料”是说天关客星的发现意义重大，而不是罕见。

B选项「中国古人对‘天关客星’的观测目的与现代天文学家并不相同"

于文无据，原文并没有古人观测目的的相关说法，"古今观测的结果大体

相同"错，"天关客星"的观测是公元1054年，记载在宋代，而现代观

测到的蟹状星云是公元1054年爆发的超新星的遗迹。

C选项，"古代天象记录是现代天文学学科建立的基础"错，材料二是说

"利用古代天象记录解决现代天文学问题"。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用""思维

发展与提升"，考查内容为"能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和

情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度""能准确、清楚地分析和

阐明观点与材料之间的关系"。

【试题分析】B选项，"更加通俗易懂"错，附上甲骨文图片不会使文章

更加通俗易懂。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"思维发展与提升"，考查

内容为"能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂

信息中可能存在的多种关系"。

【试题分析】材料二观点是：利用古代天象记录解决现代天文学问题有其

必要性、可行性与唯一性。

C选项"中国古代丰富的太阳黑子记录"体现其唯一性，"填补了世界相

关领域的空白成为现代天文学太阳黑子活动11年周期规律的有力佐证"

体现其可行性。

A选项体现唯一性；

B选项体现可行性；

D选项体现唯一性。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"思维发展与提升"，考查

内容为"利用文本中的相关信息解决具体问题"。

【试题分析】材料一得出的科学结论是"蟹状星云是公元1054年爆发的

超新星的遗迹"。这一结论首先经过了假说阶段，"1731年，英国贝维

斯在金牛座发现了一个云状物，后被命名为‘蟹状星云’，因为其外形象

蟹"先是发现了"蟹状星云"，"1921年，瑞典天文学家注意到蟹状星

云的位置与1054年天关客星的位置相近，估计它们可能有联系"瑞典天

文学家从位置上估计"蟹状星云"与1054年天关客星可能有联系；然后

经过了验证阶段，"邓肯和哈勃等测出蟹状星云的膨胀速度"先测出膨胀

速度，"根据蟹状星云的大小和已知的膨胀速度，1942年，荷兰天文学

家奥尔特确认蟹状星云就是1054年超新星爆发的遗迹"再根据蟹状星云

的大小和已知的膨胀速度进行确认，"1968年蟹状星云脉冲星的发现,

进一步加强了这一论证"又经过进一步加强论证，最后才得出科学结论。

可见，一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。

5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"思维发展与提升"，考查

内容为"能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际

生活中遇到的具体问题"。

【试题分析】首先“学史增信”就是要重视历史研究，"我看中国古代科

学史料"，发言稿的核心就是重视古代科学史的研究，从古代科学史料中

发现价值，更好地服务于现代科学研究。本题答题区间主要在材料三。

结合材料三"古代的科学思想方法或理论能被用为现今理论形成的一部分

时，也可以把它看作是"现代的""可知，古代的科学思想方法或理论成

为现代理论的一部分；

结合材料三"科学史研究还可以为现代科学提供研究资料"可知，科学史

研究能够为现代科学提供研究资料；

结合材料三"除以思想方法和资料运用与现代科学相交叉外，科学史还以

本身的研究工作为现代科学与社会的相互影响提供借鉴"可知，科学史研

究为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。

6~9.【答案】C、D、【参考答案】①秉持为人之道，豫让一诺千金，践

行诺言，坦然赴死；②坚守君臣之义，豫让完成了为智伯复仇的职责，以

死报君；③报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄子的赏识，豫让以死回

报；④重视朋友之谊，豫让与青拜惺惺相惜，青萍为成全豫让而自杀，豫

让便以命相报。、【参考答案】①丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画

豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰满；②使情节曲折，语言生动，增

强了小说可读性；③为后文豫让自杀铺垫蓄势，使结局更为合理；④强化

矛盾冲突，有利于凸显小说主旨。

【解析】L

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用""思维

发展与提升"，考查内容为"能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和

情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的

情感倾向""结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想

内涵"。

【试题分析】C选项，"不甘失败、生命顽强"错。这一超现实的手法,

是对豫让忠义精神的赞美。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用""思维

发展与提升""审美鉴赏与创造"，考查内容为"能敏锐地感受文本或交

际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉

其言外之意和隐含的情感倾向""能就文本的内容或形式提出质疑，展开

联想""结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵"。

【试题分析】D选项，"起到了线索人物的作用"错。青萍是赵襄子的参

乘，为赵襄子探查情况，遇到豫让而自杀，只出现在文章前面，没有贯穿

全文，所以不是线索人物。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"审美鉴赏与创造"，考查

内容为"结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵"O

【试题分析】结合"在主公智伯坟前的许诺未能兑现""说丢举剑，剑光

一闪，头颅落地"可知，豫让秉持为人之道，践行刺杀赵襄子的诺言，三

击赵襄子衣而后自杀；

结合"只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺

上三剑，以报主公？""说丢举剑，剑光一闪，头颅落地"可知，豫让选

择了"死名之义"，三击赵襄子衣而后自杀，坚守君臣之义，最终仍然选

择了再次刺杀赵襄子，豫让完成了为智伯复仇的职责，以死报君；

结合文本一"我已报答主公！""目光最后瞥一眼赵襄子，嘴唇略动了动：

'谢，谢……’"文本二"于豫让而言，赵襄子有救命之恩""智伯的’国

士遇之’的恩情"可知，赵襄子对他赏识，有救命之恩，智伯对他有知遇

之恩，为了报答知遇之恩，面对赵襄子的赏识，豫让以死回报；

结合"多年好友，为我而死""头颅落地"可知，重视朋友之谊，豫让与

青拜惺惺相惜，青拜为成全豫让而自杀，豫让最后自杀，以命相报。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"审美鉴赏与创造"，考查

内容为"能比较两个以上文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同"0

【试题分析】从塑造人物看，结合"看到马匹徘徊不前，他又起了疑心"

"青拜没有回来，而桥下也静悄悄的""赵襄子不耐烦了，又叫了一个随

从过去察看"可知，小说描写赵襄子一行人过桥时，写马的变化、赵襄子

的心理变化以及随从察看未归等内容，丰富了文章内容，渲染了气氛，从

侧面衬托豫让的出场，有利于刻画豫让、赵襄子等人物，使人物形象更丰

满；

从情节和效果看，结合"马却‘咯噎’一下停往了。马头乱摇乱晃，马蹄

也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头""看到马匹徘徊不前，他又起了

疑心""青萍没有回来，而桥下也静悄悄的""赵襄子不耐烦了，又叫了

一个随从过去察看"可知，小说在豫让出场前，先是写过桥时马的变化,

又描写赵襄子的心理，再写派随从去桥下察看，使情节曲折，语言生动，

增强了小说可读性；

从结构看，此处浓墨重彩的描写豫让出场前的情势，为豫让出场蓄势，也

为后文豫让自杀做铺垫，使结局更为合理；

从主题看，结合"智伯的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕”"刚

到桥底，赵襄子吓了一跳，不由得往后退了几步。他没有看见青拜，却看

见了他的仇家——豫让""赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着"可

知，疑虑重重的赵襄子看到豫让后拔剑刺杀豫让，强化了矛盾冲突，制造

紧张气氛，这种剑拔弩张的形势有利于凸显小说主旨。

10~14.【答案】【参考答案】EKN、C、D、【参考答案】(1)听信谗

谀之人而远离贤士，屡次伤害他人而又屡屡遗忘，少有明断而不相信他人。

(2)如今在越国饥荒时，如果我帮助他们，那么这个恩德显著而且不会

消失，勾践怎敢反叛我呢？

、【参考答案】

①以前吴国曾有灭掉越国的机会却没有把握住。②申胥无罪却被杀。③重

用谗毁阿谀之徒，杀害忠良。

【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"，考查

内容为"能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思"。

【试题分析】句意：不发作就没有伤害，一旦发作就会有死亡。希望停止

攻打齐国的计划，把越国作为忧心之事。

"不发则无伤""动作者有死亡"句子相对，"不发"对"动作"，"无

伤"对"死亡"，两句是对前文"犹心腹有积聚”的解释，应在"伤"和

"亡"后断开。"欲释齐"中，"齐"做"释”的宾语，结构完整，应在

"齐"后断开。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用""文化

传承与理解"，考查内容为"能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习

中获得的语言材料和言语活动经验""能在阅读和表达交流中探析有关文

化现象”。

【试题分析】A选项，盍，副词，何不。句意：您何不稍微验证一下/大

王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？

B选项，输，动词，输送。句意：输送给他粟米与钱财/一下子不能保有

了，都运送到阿房宫里边来。

C选项，"含义不同"错误。两句中的"行"都是"施行"的意思，两者

含义相同。句意：施行奖赏，不施刑杀戮/用同情怜悯他人的心，实施同

情怜悯他人的政策。

D选项，克，动词,攻克/副词，能够。句意：最终兴军攻齐，大胜/能够

坚持到底的大概很少。

3.【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"审美鉴赏与创造"，

考查内容为"能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思

想内涵"。

【试题分析】D选项，"而申胥觉得......攻齐定会失败"错误，属于无中

生有。原文"越在我，犹心腹有积聚，不发则无伤，动作者有死亡。欲释

齐，以越忧"，意思是越国对于我国来说，犹如腹内有积聚的隐患，不发

作就没有伤害，一旦发作就会有死亡。希望停止攻打齐国的计划，把越国

作为忧心之事。据此看出，申胥只是强调越王励精图治，对于吴国是祸端，

而并未预言攻打齐国胜败与否。

4.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"，考查

内容为"在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律”。

【试题分析】(1)"信"，听信；"远"，形容词用作动词，远离；"数"，

屡次；"亡"，通"忘"，忘记。

(2)"与"，帮助；"章"，显著；"靡"，消失；"其"，语气词，

怎么。

5.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"思维发展与提升"，考查

内容为"能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系"。

【试题分析】原文为"昔者上苍以越赐吴，吴不受也"，意思是"以前上

天把越国赐给吴国，吴国没有接受"。据此分析出，以前吴国曾有灭掉越

国的机会却没有把握住。

原文为"夫申胥无罪，杀之"，意思是"伍子胥没有罪而吴王杀了他"。

据此分析出，申胥无罪却被杀。

原文为"进谗谀容身之徒，杀忠信之士"，意思是"进用爱好谗毁、阿谀

的人，而杀害忠诚信义之人"。据此分析出，重用谗毁阿谀之徒，杀害忠

良。

参考译文：

以前，越王勾践与吴王夫差交战，大败，在会稽山上保身栖息，于是派遣

大夫文种去吴国求和。吴王答应了他。越王离开会稽，去往吴国做官。三

年后，吴王让越王回去。大夫文种开始谋划说："以前吴王夫差不顾道义

而羞辱我王。我看那吴国十分富有，钱财有余，他的刑罚繁杂而法令乖于

常理；他的大臣好互相争斗，没有人能信服对方；他的德行衰微而民众好

背弃善道。并且吴王又喜好安乐舒适而不听劝谏。为人琐碎而不讲实话,

又缺少智谋，听信谗谀之人而远离贤士，屡次伤害他人而又屡屡遗忘，少

有明断而不相信他人，希图一时的名声而不顾后患。您何不稍微验证一

下？"越王说："好。用什么来作验证？"大夫文种回答说："您行为谦

恭，带上厚重的礼物，以向来的忠诚作为凭借，来请求向吴国买进粮食，

上天如果抛弃了吴国，吴国一定会答应的。"

于是勾践谦恭地带上重礼，以向来的忠诚作为凭借，来向吴国请求。吴国

将要给他粮食，伍子胥进谏说："不可以。吴与越，是仇敌作战的邦国。

输送给他粟米与钱财，这是养育贼寇而让自己邦国贫困。给他不是恩德，

不如停止。他请求买进粮食，将用这个来试探我们，使君王内心安定，君

王您不知省悟反而去救援他，这就是越国的福祉了。"吴王说："勾践已

经臣服成为大臣，诸侯没有谁不听说知晓的。如今在越国饥荒时，如果我

帮助他们，那么这个恩德显著而且不会消失，勾践怎敢反叛我呢?”

太宰豁说："臣听说春天将至，百草遵从时节。君王谋动大事，群臣当竭

力来辅佐谋划。"吴王于是听信太宰聒的话，果然给予了粟米。伍子骨感

叹说："哎！越人入攻，我王肯定会被擒!”

吴王想攻打齐国。召来伍子骨，伍子胥回答说："我听说越王勾践衣服破

旧也不穿新衣，施行奖赏，不施刑杀戮，这人不死的话，必定会成就他的

名声。越国对于我国来说，犹如腹内有积聚的隐患，不发作就没有伤害，

一旦发作就会有死亡，希望停止攻打齐国，把越国作为忧心之事。"吴王

不听，最终兴军攻齐，大胜。回来后，认为伍子胥不忠诚可信，赐剑杀了

他。

过了三年，越国出师伐吴，到馀杭山，擒住夫差，杀了太宰聒，越王亲自

对吴王说："以前上天把越国赐给吴国，吴国没有接受，伍子胥没有罪，

你杀了他，进用爱好谗毁、阿谀的人，而杀害忠诚信义之人。大错的地方

有这三处，以至于到了灭亡的地步，你知道吗？"吴王说："知道。"越

王给他剑，让他自己想该怎么做。于是吴王十天后自杀。

15~16.【答案】A、【参考答案】①李诗尾联写出农人劳作的艰辛与不易，

表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。②杜诗尾联表达了对西戎不顾

礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。

【解析】L【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与

运用""审美鉴赏与创造"，考查的内容为"能敏锐地感受文本或交际对

象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度,察觉其言

外之意和隐含的情感倾向"”结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形

象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"。

【试题分析】A选项，"‘聊‘字，有‘百无聊赖‘之意"错，此句中的

"W是姑且、暂且之意，有"无意之中"的意思，并非百无聊赖。

2.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"审美鉴赏与创造"，考查

内容为"能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异

同"。

【试题分析】李诗尾联"尽日扶犁叟，往来江树前"，描写终日忙碌的老

农忙于耕种，在这样阴沉潮湿的天气也不休息一刻，趁着烟雨天耕种江边

上肥沃的田地，江边上一片繁忙。农夫事忙，欲避雨而心有不舍，写出农

人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。尾联写

诗人心牵黎庶，扩展了诗歌的意境，升华了诗人的情感。

杜诗尾联"西戎甥舅礼，未敢背恩私"，意思是西戎本来与大唐有甥舅之

礼，现在竟然敢背弃恩义和私情，悍然入侵。根据注释可知，自唐中宗以

女金城公主嫁与赞普后，吐蕃自称为甥，大唐为舅。然而七月，吐蕃尽取

河陇，边备正严，故云"雪岭防秋急”。此诗表达了对西戎不顾礼节入侵

的愤怒，对战事和国事的担忧。

17•【答案】【参考答案】(1)青青子衿悠悠我心

(2)桂棹兮兰桨击空明兮溯流光

(3)示例一：黄河远上白云间一片孤城万仞山。示例二：千嶂里长烟

落日孤城闭。示例二：青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。

【解析】【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"

"文化传承与理解"，考查内容为"能不断扩展自己的语言积累自觉整理

在学习中获得的语言材料和言语活动经验""有主动积累、梳理、探究富

有文化意蕴的语言材料的习惯”。

【试题分析】易错字：衿、棹、桨、溯、仞。

18~20.【答案】【参考答案】①温文尔雅

②相辅相成

③钟灵毓秀

、【参考答案】轻盈如雁，富于变化，优美灵动，稳健多姿。、【参考答

案】节奏渐缓，在悠扬的笛声中，撑着油纸伞的舞者带着一抹笑容缓缓回

首，仿佛是一位踏青的佳人正在独自寻觅着什么。

【解析】1.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"，考查

的内容为"能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和

情感上的细微差别"。

【试题分析】第一空：依据"着一身素袍的书生”"折扇吟诗赏乐"传统

诗书文化，推断应是温和、斯文的成语，故可填写"温文尔雅"。"温文

尔雅"：态度温和，举止斯文。

第二空：依据"营造出了一种紧张的战斗气氛，飞扬灵动而又不失沉稳恢

弘"推断女舞者和携剑的舞者相互配合，故可填写"相辅相成"。"相辅

相成"：指两件事物互相配合，互相补充。

第三空：依据"古人观察山川日月、草木鱼虫以及在文化征途中记录下的

风雅流韵"和"古韵悠悠”推断前文的成语与"古韵悠悠"意思相近，以

及"风雅流韵"可知应为山川秀美，人才辈出，故可填写"钟灵毓秀"。

"钟灵毓秀"：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美,

人才辈出。

2.【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"语言建构与运用"，

考查的内容为"能够在实践中运用语言材料中的语言运用规律"。

【试题分析】由原文"在喷呐声的气势里灵动地招摇。舞者的水袖时而外

展，时而内收”和《兰序集序》其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健

秀，典雅、洒脱、优美、多姿多彩、平和朴素的"韵"，自然而平和。总

结以上可知演员的舞蹈技艺和《兰序集序》的书法共同点有：轻盈如雁,

富于变化，优美灵动，稳健多姿。

3.

【命题立意】本题考查核心素养的主要方面是"审美鉴赏与创造"，考查

的内容为"能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，

文从字顺、准确生动地表达自己的情感"。

【试题分析】由原文"从自然万物、天地四时中捕捉灵感，追寻着中国传

统色彩，一展如诗如画的满庭芳华，令人赏心悦目""舞者的水袖时而外

展，时而内收""古筝悠然响起，着一身素袍的书生舞入画面""一位英

姿飒爽的女舞者双手各持花翎，旋转腾挪，动若脱兔，紧接着，携剑的舞

者跃入画面"可知，全文语言古典雅致，形象生动，多种修辞手法的运用

让语言灵动优美，句式多是短句子，读起来简洁明快，节奏感较强，富有

音乐美感，读来朗朗上口。

由原文"节奏慢下来，吹起了笛子，一个撑着油纸伞的舞蹈演员笑着走上

舞台，她转身回头舞蹈的动作像是在表现一个踏青的人正在寻找着什么"

分析，"慢下来"可转变为"渐缓"语言文雅；"吹起了笛子