四年级上册道德与法治教案

四年级上册道德与法治教案

教学总计划

一、学生情况分析

四年级孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多

数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽

皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行

的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，

引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为

习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项

常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则0教材将以主题单元

形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，

从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写

线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感：另一方面通

过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿

童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程

的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学

中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主

活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习

需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、

过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法

律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国

家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。

四、各单元要求

㈠教学目标

1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气

氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，

关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立

起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合，

2.通过第二单元《为父母分担》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己

爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、

责任意识。

3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公

共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法

制教育。

4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美

丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为

目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性

原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道

德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学

生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索

和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的

人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一

方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感：另一方面通过

引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童

多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设

计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学

生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，

在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，

使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方

法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的

指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程

资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

（三）教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出

正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、

螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表

演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到

实实在在的知行合一。

2019—2020学年第一学期四年级教学进度表

周日期教学内容、课时安排备注

次

19.2-9.69月2日上课

《我们班四岁了》（1）

29.9-9.13

《我们班四岁了》（2、3）

39.16-9.20

《我们的班规我们订》（1、2）

49.23-9.27中秋节放假

《我们的班规我们订》（3）

《我们班他们班》（1）

59.30-10.5国庆节放假

610.7-10.11《我们班他们班》（2、3）

710.14-10.18《少让父母为我操心》（1、2）

810.21《少让父母为我操心》（3）

10.25《这些事我来做》（1）

910.28-11.1《这些事我来做》（2、3）

1011.4-11.8《我的家庭贡献与责任》（1、2）

1111.11《我的家庭贡献与责任》（3）

11.15《健康看电视》（1）

1211.18《健康看电视》（2、3）

11.22

1311.25《互联网新世界》（1、2）

11.29

1412.2-12.6《互联网新世界》（3）

《正确认识广告》（1）

1512.9-12.13《正确认识广告》（2、3）

1612.16《我们所了解的环境污染》（1、2）

12.20

1712.23《我们所了解的环境污染》（3）

12.27《变废为宝有妙招》（1）

1812.30-1.3《变废为宝有妙招》（2）元旦放假

191.6-1.10《低碳生活每一天》（2）

1712.23考核

12.27

第一单元与班级共成长

单元教学计划

学情分析

第一单元《与班级共成长》包含三课：《我们班四岁了》《我们的班规我们订》和《我们班他们班》，

三课是并列的关系着眼于个体健康发展，解决发展中的问题。

《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一

部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二部分“我

们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学

习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。

《我们的班规我们订》规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题，要让学生自己定班规，

并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并

探讨解决问题，这样就为定班规打下了基础。设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要

遵守”三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。

《我们班他们班》《我们班他们班》这一课一共设计了“走进他们班”、“增进班级间的合作”、“为

他班喝彩”、“正确对待班级间的竞争”四个部分。本课教学活动围绕“走进他们班”、“增进班级间的合作”

两个板块进行设计。本课体现了新的集体教育观。班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何

进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。本课通过调查其他班级的特点，引导学生更为全面

地了解其他班的特点和值得学习的地方，学会用欣赏的眼光看待别的班集体。

教学目标

1.以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点，唤醒对班级的自豪与依恋之情，初步形成集体归属

感。

2.通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事，认识班级的优点，增强热爱班级的情感。

3.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。

4.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。

5.通过观察记录等方法，懂得用欣赏的眼光看待其他班的特点和长处，是对他班的承认、宽容和尊重。

教学重难点

1.认识班级的优点，增强热爱班级的情感。

2.能自觉遵守社会生活中的共同规则。

3.懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法。

4.知道应当尊重其他班，增进与其他班的合作。掌握与其他班级友好交往、合作的方法。

课时安排9课时_______________________________________________________________________________

1.我们班四岁了

教材分析：

《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部

分内容：第一部分“我们班的成长足迹”，旨在回顾班级的成长历程，回忆班里发生过的有

趣或难忘的事；第二部分“我们班很棒”，寻找班级的优点和不足，并为班级建设献计献策；

第三部分“班徽设计大赛”，学习结合本班实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。

教学目标：

1.培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2.认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

3.能够从自己的观察中发现总结班级的优、缺点，提出解决办法，并在老师和同学的

引导下进一步改善办法。

教学重点：

1.培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2.从自己的观察中发现总结班级的优、缺点并提出解决办法。

教学难点：

1.在老师和同学的引导下进一步改善自己解决问题的办法。

2.认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

教学准备：

1.教师准备记录三年多班级生活的照片、视频等材料（入学日、建队日要重点预备）。

2.学生准备一个需要在课堂上讲述的小故事，主题为班级中发生的温暖感人/幽默有趣

/伤心难过……的事情，可以同时准备照片、事情的纪念品等等作为讲述的辅助材料。

课时安排:

三课时

第一课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

1.培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2.认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

教学重难点：

1.培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2.从自己的观察中发现总结班级的优、缺点并提出解决办法。

教学过程：调整与反思

一、师生对话，导入新课

教师提问：同学们，我们都有自己的年龄，并会为自己或者他人庆

祝生日。我们的班级也是有自己的年龄的。那么，我们的班级现在几岁

了呢？

生：四岁了。

（教师板书：我们班四岁了）

师：我们都会过生日，那么，今天我们也给我们的班集体过个生日

好不好？（生：好！）下面，就让我们用特别的方式来给班级庆祝四岁生

日一一重温一下这三年多我们的美好回忆，并为班级做力所能及的事情。

设计意图：以师生平常对话的方式、用日常生活作类比，引入新课，

不显突兀，并且可以帮助学生快速进入情境。

二、出示照片，回顾成长

1.教师出示同学们刚入学时的相关照片（视具体情况而定，也可以

是音频、小视频等）。

师：同学们，看到这些照片，你们还能回忆起刚上小学时自己的心

情吗？当时对学校和老师同学有怎样的第一印象呢？

（教师随机点名回答。）

设计意图：通过第一组照片（或其他材料），引导学生重温一年级入

学时的心情，为接下来继续回顾班级成长历程打下情感基础。

2.教师出示建队日的材料（红领巾、照片、音频、小视频等皆可）。

师提示：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是

班级成长的关键一步。

师进一步提问：同学们建立中队后都举行过哪些活动呢？都有哪些

收获？（小组限时交流）

教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越

来越优秀。

设计意图：通过第二组材料，唤醒学生入队时的记忆，重忆加入少

年先锋队的光荣时刻，回顾集体活动，感受自我的成长。

3.教师出示某次集体活动的相关材料。

下面让我们再来仔细观察一下这张照片（或其他材料），大家还记得

这是一次什么活动吗？（集体回答。）你们还能记起关于这次活动的哪些

事情呢？有什么感受？（随机点名回答。）

教师视情况从中总结班级的优点，如：团结友爱、同学们有责任心、

遵守规则……

4.同桌之间限时交流，互相讲述自己在班级生活中最难忘的一件事

情（温暖感人的/幽默有趣的/伤心难过的……），适当运用自己准备好的

辅助材料。

教师巡视，听取同学们的交流。

交流结束后，教师从两个方面作小结：

（1）同学们的讲述中体现出的班级的优点；

（2）我们的班级是美好的，它的优点让许多同学觉得温暖：但是从

有些同学的讲述中可以听出，我们的班级还存在诸多不足，这些是我们

要同心协力、一起改正的。

设计意图：将班级优缺点的发现穿插到同学们的讲述中，顺势总结,

较“凭空”总结更为自然。

5.师：通过以上回忆，我们可以发现，当我们班级圆满完成某项活

动或者获得荣誉时.，你的心情是怎样的？

生：高兴、激动……

师：当班级活动不顺利或者受到批评时，你的心情是怎样的？

生：难过、沮丧……

师：我们为什么会有这样的心情呢？这都是因为我们是班级的一员，

它的荣辱与我们息息相关（加重语气）。

设计意图：教师引导总结，强调对于一个集体而言，认同感、责任

感以及集体凝聚力的重要性。

三、课后作业

1.同学们，通过这节课的学习，我们发现了自己班级的不少优点，

你最喜欢我们班级的》那个优点？或者你认为我们班级还有哪些优点？请

你选择其中一点，写一句话或一首小诗赞美一下，完成后由课代表交给

老师。

2.世界上没有十全十美的事物，我们班级有这么多优点，就必然也

会有各种不足。请同学们课后思考并在组内讨论交流一下：我们的班级

还有哪些不足之处？你有什么解决问题的“金点子”吗？请各小组合作

完成下列表格：

班级问题我来找

我发现的问题

我认为产生问题的原

因

我的'‘金点子”

1.我们班四岁了

分享快乐互相帮助

板书设计：班级诞生中队建立收获成绩

人人尽责一起努力

第二课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

能够从自己的观察中发现总结班级的优、缺点，提出解决办法，并在老师和同学的引导

下进一步改善办法。

教学重难点：

1.在老师和同学的引导下进一步改善自己解决问题的办法。

教学过程：调整与反思

一、总结优点，改进不足

1.师：同学们，通过上节课的学习，大家都对我们班级的优点有了

切身体会，并且用各种方式赞美了我们的班级。下面就让我们来听一下，

同学们是如何赞美我们的班集体的。

(教师朗读优秀的学生作业，学生倾听体会。)

2.(1)师：有句古语说得好：“金无足赤，人无完人。”同样地，

我们的班级也不可能是十全十美的，有优点，就会有不足。上节课结束

的时候，老师已经告诉大家寻找班级的不足并提出解决办法，各小组的

表格都填好了吗？

班级问题我来找

我发现的问题

我认为产生问题的原

因

我的“金点子”

(2)教师巡视检查，然后板书“我们班存在的问题与不足”和“我

的金点子”，由各小组推选代表上讲台填写。

(3)教师对学生的板书进行指导，删去重复的，并对不甚妥当的解

决办法指出存在哪些问题，引导同学们自由发言，提出更好的解决方案。

设计意图：充分发挥学生的自主能动性，同时视情况予以引导，双

管齐下，会取得事半功倍的效果。

1、我们四岁了

板书设计：

第三课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

教学重难点：

1.认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

教学过程：调整与反思

一、学习设计班徽

1.师：同学们，在我们班级四岁生日之际，我们对三年多的集体生

活进行了非常有意义的总结。最后，让我们送给我们的班级一份非常有

意义的生日礼物好不好？

生：好！

师：那么，我们要送的礼物是什么样子的呢？

（播放班徽制作微课视频）

2.师：这就是我们接下来要团结合作制作的生日礼物一一班徽。在

这之前，也有很多小朋友为他们的班级制作过班徽，让我们来看一下，

他们制作的班徽是什么样子的呢？

（教师引导学生仔细观察课本上出示的班徽，阅读提示语。）

（引导关注班徽设计的若干要素：图形、颜色、组合、象征意义等。）

师：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋

斗目标。下面，就让我们以小组为单位，齐心协力为我们的班级设计一

个班徽。

3.学生分组设计班徽，教师提醒注意事项：分工需明确；避免长时

间无意义的争论，学会根据班徽整体设计迅速统一意见。

4.时间到，各小组派代表上讲台展示自己组的设计，如有未全部完

成的可以介绍已经完成的部分，如整体构思等。教师从中穿插点评，学

生也随机举手发言，提出改进建议。

设计意图：将设计、制作的权利充分放给学生去完成，教师主要起

提纲挈领及引导的作用，切忌越俎代庖。第一次设计徽章，不足之处在

所难免，要留给学生充足的空间去润色、修改。

二、课后作业

1.各小组可参考老师和同学们提出的建议，以及组员其他建设性的

“金点子”，进一步修改自己小组设计的班徽。各小组设计完成后，在班

级宣传栏统一展示。过后我们可以在班会上投票，选出支持率最高的挂

在教室里。

2.预习新课：搜集关于班规的资料；讨论如何制定我们班的班规。

1、我们四岁了

板书设计：班徽设计

2.我们的班规我们订

教材分析：

《我们的班规我们订》是四年级第一单元“与班级共成长”的第二课。本节课共有“班

规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规课改进”四个部分组成。“班规的作用”是让

学生体验班规可以使班级生活健康有序，更有条理；”班规我们订”是让学生学习民主执行

班规，培养学生民主意识和公民意识；“班规重执行”是让学生懂得班规需要大家共同遵守

并执行；“班规课改进”是让学生懂得班规不是一成不变的，可以根据班级实际情况进行修

订。

教学目标：

1.知道班规的重要作用，理解班规的内容和制定班规的方式方法；

2.培养学生守班规的意识以及学生民主参与班级管理的意识。

3.掌握班规制定内容、方式方法，进一步增强学生的民主观念和遵守班规的良好习惯，

促进学生的健康成长。

教学重点：

知道班规的重要作用，理解班规的内容和制定班规的方式方法，并能民主制定班规。

教学难点：

民主制定班规并共同遵守班规，在实践中学会改进和完善班规，增强学生的民主观念,

培养学生遵守班规的良好习惯，促进学生的健康成长。

教学准备:

完成班级问题小调查

课时安排：

三课时

^一课时

教学时间：|年月日|一累计课时：|课时

教学目标：

1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。

2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。

3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。

教学重难点：

1.尝试自己制定切实可行的班规。

2.增强学生的民主观念，培养学生遵守班规的良好习惯，促进学生的健康成长。

教学过程：调整与反思

活动一谈话引入，引出话题

1.同学们，你们喜欢放风筝吗？放风筝的时候快乐吗？那你们想过

一个问题吗：风筝为什么能飞的那么高吗？风筝和线又什么关系呢？指

生交流。

是的，没有线的制约，哪来风筝的高翔，其实，线就像规则一样，

牢牢的牵着风筝，引领风筝飞得更高。

2.我们上学期学过了《规则守护我们成长》，那么大家还记得什么是

规则吗？（指生交流）是呀，规则是人们在日常生活、学习和工作中必

须遵守的行为规范和准则，能约束我们的行为，保证社会秩序的正常运

转。

3.俗话说：“没有规矩，不成方圆。”国有国法，家有家规，校有校

级，班有班规•这节课我们就来聊一聊关于“班规”的话题。（板书：班

规）

活动二班规作用，我们知道

1.同学们，结合自己的理解说说什么是班规呢？（指生交流自己的

理解）是呀，规则是我们遵守的行为规范和准则，那么班规

就是在班级中我们共同生活的规则。

2.同学们，如果一个班级没有了班规，试想一下，会是什么样子呢？

3.是的，班规对于我们学生来说作用很大，出示书中三幅图，看看

班规有什么作用呢？

（1）我们的课堂学习有序又活跃；

（2）我们的课间活动又安全；

（3）借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原处；

除此之外，你认为班规还有什作用呢？（比如就餐、路队、卫生等

方面）

4.班规大搜索

（1）出示书上班规一、二，说说这些班规都包含了哪些方面的内容？

(小组汇报交流)

(2)你觉得班规还有哪些内容？

(3)教师小结：通过同学们的交流，我们知道班规的内容包括很多

方面，比如上学、上课、课间、卫生、就餐，以及与人交往等等，目的

就是约束我们的行为，促进班级学生和谐发展。

2.我们的班规我们订

作用

板书设计：

班规内容

方法

第二课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

1.引导学生尝试自己制订班规。

2.在制订班规的过程，相互交流，达成共识。

教学重难点：

能自觉遵守班规等规则。

教学过程：调整与反思

活动三班规内容，我们制定

1.同学们，我们知道了班规的作用和班规涵盖的内容，那么班规该

如何制定呢？

2.出示两种制订班规的方式，小组讨论交流：你们认为哪种更合理？

说说理由。(小组汇报)

(1)我们班的班规是有老师一个制定的；

(2)我们班的班规是老师带领同学们

一起讨论后再确定的。

过渡：规范是我们共同的生活的准则，我们是班级的小主人，我们

要充分发挥民主的氛围，在老师的带领下一起制订班规，这样更有说服

力，其实班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订的程序和

方法。

3.出示制订班规是要注意的事项，请在你赞成的意思前面画上“V”，

并想一想还有什么可以补充的。小组讨论，并指生汇报交流。

口班规的内容不能事无巨细，面面俱到。

口针对班级中存在的问题，提出班规的内容。

□每条班规都应由大家表决通过。

口要有纠正违反班规行为的办法。

口要有班规修订办法。

4.现场制定班规

(1)每个同学都写一条你认为班级生活中最重要的规则(班规)；

(2)在小组内交流讨论，协商确定本组中最重要的两条规范。

(3)将每组的两条内容汇集，然后班级进行投票表决，决定班规的

内容。现场打印并让学生签字认可张贴班级显眼处，提醒学生时刻遵守

自己制定的班规。

5.班规执行宣誓仪式。

活动四活动总结，深化提升

同学们，通过本节课的交流，你有什么收获呢？说说看。

班规既然是我们大家共同制订的，我们要在平时的学习生活中执行

到位，要说到做到。

2.我们的班规我们订

执行

板书设计：

班规

改进

第三课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

民主制定班规并共同遵守班规，在实践中学会改进和完善班规，增强学生的民主观念，

培养学生遵守班规的良好习惯，促进学生的健康成长。

教学重难点：

教学中充分发挥小组互动交流，目的是扩大学生参与交流的范围，促进儿童之间相互认

同、相互学习、相互支持、相互交流，发现同伴的长处，获得合作、交流、对话的成长机会。

教学过程：调整与反思

活动一复习引入课题

1.通过上节课的学习，你了解了班规那些方面的内容呢？（板书:

班规，指生交流）

过渡：是呀，我们知道了班规的重要作用，了解了班规制定的方

式方法，并且集体制定了我们的班规，我们都是班规的制定者，同时也

是班规的守护者。

活动二班规制定，我们执行

1.班规是我们班级共同生活的准则，更需要我们每一个学生的自觉

维护和遵守。但是有时候还会发生这样的事情。课件出示两幅插图：

（1）今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。

（2）赵方考到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个小纸团。

如果我们遇到这样的情况，你们觉得他们做的对吗？应该怎么做

呢？小组交流

我们班级中还有哪些与班规不服的情况呢？随机指生交流。

2.你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？

请写在书上。小组内交流，并指生汇报交流。

3.班级中会有一些学生的行为与班规违背，我们作为班级的主人，

要敢于维护班规，要敢于对他们说不，督促他们自觉遵守班规。我相信

在我们把班级中一定也有很多“遵守班规之星”吧，我们来就来夸夸他

（她），把他们的名字写在光荣榜里。指生交流，（板书：执行）教师颁

发“遵守班规之星”的证书，并拍照留影。

4.让学生看“阅读角”，思考交流：如果你是班长，你会怎样执行这

条班规？你认为这件事应该怎样解决？

5.教师小结：班规制定后，我们在执行的时候应当按事先定好的规

则办，要公平公正，不能依个人的意愿让规则有弹性，只有每个人都按

照规则办了，才能确保班规的公正执行。

活动三班规改进，我们商量

1.随着时间的发展，我们一起讨论、制订的班规，可能会出现班规

与实际情况不符合的地方，还有不完善的地方，如果遇到这样的问题，

我们该怎么办呢？谈谈自己的看法。

2.出示同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，说收理由。

（1）修改班规要遵循一定的程序。

（2）如果情况变了，可以对班规进行修订。

(3)班规中体力太多不准干这、干那的要求，应该告诉我们正确的

做法是怎样的。

(4)班规既然制订了，就应该严格执行，不能随意更改。

教师根据学生的回答随机点拨(板书：改进)。

3.以小组为单位，每组一张班规，讨论交流：班规中还有哪些内容

不合理的，应该怎样修订。以小组为单位写下修订意见。小组汇报交流。

活动四活动小结，鼓励践行

通过本节课学习和交流，我们制定好班规后应该自觉遵守执行，如

果有的班规不合理的，我们要经过班集体按照一定的程序进行修改和完

善，确保班规更加符合我们的班级实际，使班级更具凝聚力，更加和谐，

为每位学生的健康成长助力、提升与发展。

2.我们的班规我们订

执行

板书设计：

班规

改进

3.我们班他们班

教材分析：

这一课引导学生了解班级之间的不同，参与调查，养成参与集体活动的积极态度，学会

参与集体活动的方法；知道学生了解班级与班级的不同，并且以积极的心态来面对班级间的

不同，见贤思齐见不贤而内自省也。

教学目标：

1.知道每个班级都有自己的特点，每个班级都有值得学习的地方，我们每一个人都要学

会为其他班级喝彩，认可.欣赏其他班级。

2.认识到每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，每个班集体一起合作，才能

共同创造和分享美好的校园生活。

3.通过学习明白，班级与班级之间既有合作，也有竞争，竞争会给我们带来成长和收获,

但是，班级之间的竞争必须使用正当的方式，

4.如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。

教学重点：

1.认识到每个班级，都有自己的特点。

2.我们要学会认可和欣赏其他班级，并与其他班级一起合作，共同进步。

教学难点：

1.懂得认可和欣赏其他班级。

2.学习其他班级的优点，共同进步，共同成长。

教学准备：

多媒体课件，课本插图，其他班级情况调查表等等。

观察其他班级，看看其他班级有什么特点？有哪些值得学习的地方？

课时安排：

三课时

第一课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

1.知道每个班级都有自己的特点，每个班级都有值得学习的地方，我们每一个人都要学

会为其他班级喝彩，认可.欣赏其他班级。

2.认识到每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，每个班集体一起合作，才能

共同创造和分享美好的校园生活。

教学重难点：

1.认识到每个班级，都有自己的特点。

教学过程：调整与反思

导入新课

1.同学们，在我们学校，除了我们四（3）班之外，还有9个班级，

大家了解这9个班级吗？这9个班和我们班有关系吗？今天，我们就来

探讨一下学校的10个班级。

2.板书课题：3.我们班，他们班

活动一：走进他们班

1.教师引导：同学们，我们班的张晓文在观察其他班级的时候，产

生了一个困惑，这个困惑，大家也有过，是什么困惑呢？我们一起来看

一看。

出示课本16页的《张小文的疑惑》一文，学生读一读，了解张小文

的疑惑是什么？

2.教师引导：张小文的疑惑就是其他班的同学，到底做的怎么样？

是不是也和我们四（3）班一样？有没有值得我们班学习的地方呢？这一

点可能也是我们大家的疑惑。大家都知道，我们学校一共有10个班级，

在这10个班级中，除了我们四（3）班，还有9个班级，这些班级会一

样吗？课前，老师布置同学们观察一下其他班级，下面请大家把自己观

察到的有关其他班级的情况跟大家说一说。

活动二：认识他们班，师生交流

1.教师引导学生说一说，自己是通过什么方式完成这项调查表的？

预设：

调查方式

可以问一问他们班的同学，调查他们班的基本信息。

可以了解他们班获得的奖项，来看一看他们班的同学擅长什么。

通过问问既教他们班，又教我们班的老师，听一听老师对他们班的

评价。

通过阅读他们班的黑板报，他们班级的布置，来了解他们班的特点。

通过课后观察他们班的学生活动情况，来了解他们班的班级。

小结：想要完成一项调查，可以采用的方式有很多很多，以上几种

仅仅是其中的一部分，只要我们肯动脑筋，就能够想出办法，完成各项

调查。

2.学生认真读一读课前完成的调查表，想一想自己的调查表还有没

有需要完善的地方？然后小组进行讨论，说一说自己所调查的班级，有

什么特点？有哪些地方值得我们学习？再完成课本17页下面的讨论题。

全班交流，预设：

四（1）班的特点是同学们都喜欢阅读，他们教室里有很多的图书，

值得我们班学习的地方是同学们要多读书。

四（3）班特点是他们班的同学跑步很快，几乎每次接力赛他们班都

是第1名。值得我们班学习的地方是他们班的同学齐心协力，团结协作

的精神。

5.小结：每个班级都有自己的特点，我们要向他们学习好的方面，

以弥补我们班的不足。

3.我们班他们班

板书设计：

第二课时

教学时间：年月日累计课时：8课时

教学目标：

1.认识到每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，每个班集体一起合作，才能

共同创造和分享美好的校园生活。

2.通过学习明白，班级与班级之间既有合作，也有竞争，竞争会给我们带来成长和收获，

但是，班级之间的竞争必须使用正当的方式。

教学重难点：

1.认识到每个班级，都有自己的特点。

2.我们要学会认可和欣赏其他班级，并与其他班级一起合作，共同进步。

教学过程：调整与反思

活动一：增进班级间的合作

1.如果把学校比作一个大家庭，那么，每一个班级都是学校这个大

家庭中的一员，只有每个班级不断努力，才能把学校建设得更加美好。

在新华中心小学新学期的“文化月”活动中，四年级所有班级齐心协力，

给全校同学奉献了一场精彩的联欢会。我们来看一看，他们是怎么做的？

出示课本18页的4幅插图，学生读一读，看一看，了解新华中心小

学四年级的8个班级是如何团结合作，组织新学期的“文化月”活动的？

体会新华中心小学四年级各个班级的团结合作和共同创造的精神。

2.引导：其实在我们学校也有10个班级，这10个班级也都是学校

这个大家庭中的成员，在学校生活中，我们10个班级一起合作，才能共

同创造和分享美好的校园生活。

出示学校六一儿童节文艺汇演的照片，引导学生看一看，体会我们

学校18个班级共同合作，开展庆六一活动的盛况，体会班与班之间合作

的重要性。

3.设计合作活动

教师引导：今年是中华人民共和国成立70周年，为了庆祝中华人民

共和国成立70周年，我们四年级该搞一个怎样的庆祝活动呢？

学生自由想一想，然后小组讨论，设计一个四年级庆祝国庆70周年

活动方案。

教师提示讨论的问题：

举行哪些庆祝活动？

四年级3个班该如何分工？

在活动中需要注意些什么？

全班交流，共同修改并完善好四年级”庆祝国庆70周年”活动方案。

4.教师引导：通过刚才的讨论，我们初步设计了四年级庆祝国庆70

周年活动方案。从这个活动方案我们可以看出，四年级三个班共同合作

非常重要•课后，大家可以把这份活动方案交给班主任老师看一看，建

议班主任老师按照这个活动方案去邀请四（1）班和四（3）班，然后一

起商议如何合作，开展活动。

活动二：正确对待班级间的竞争

1.教师引导：在平常的学习生活中，我们学校要对各个班级各个方

面进行评比。比如黑板报评比.广播操评比等等。我们四（3）班在这些

评比活动中曾经获得过哪些奖项？

学生说一说本班获得的奖项，教师小结：有了这些评比，就有了班

级与班级之间的竞争。那么，班级与班级之间的竞争，有没有作用呢？

又有哪些作用呢？

2.出示课本20页的上面两幅插图，学生看一看，说一说图上是什么

内容？再读一读相关的文字，认识到竞争的作用，懂得竞争，给我们带

来了成长和收获。

在我们学习生活中，还有哪些班级与班级之间的竞争，学生列举事

例说一说。

预设：广播操比赛，黑板报评比，卫生流动红旗，运动会，演讲比

赛等等产。

3.正是在这些比赛中，班级和学生获得了一次又一次的锻炼，让我

们收获了知识，获得了成长。其实班级之间有竞争是正常的，可是，下

面这些班级为了获得荣誉，采取了这些竞争手段，他们的做法对吗？

出示课本20页下面的两幅插图，学生看一看，再读一读下面的文字,

说一说这两幅图中的同学为了赢得比赛，采取了什么不正当的竞争手

段？他们这样做对吗？为什么？

除了书上这两种行为之外，我们的生活中还有很多类似的现象，你

见到过吗？请举举例子。

4.学生列举生活中不正当的竞争手段，并说一说这种做法可能导致

什么样的不良后果。

教师小结：班级与班级之间存在竞争，这是很正常的，竞争必须通

过正当的方式，如果使用不正当的方式，即使获胜，也是不光彩的，甚

至还会产生不良的后果。

5.班级之间的正当竞争，说起来容易，但真正做起来，也不是那么

简单的。

出示课本21页的插图，学生看一看这幅插图，了解插图的内容，并

读一读旁边的文字，想一想这些学生打算采取哪些不正当的竞争手段？

后来又是怎样改正的？改正之后，会有怎样的效果？

是的，无论在什么时候，我们都要保持清醒的头脑，使用正当的方

式进行班级间的竞争。

6.想一想，如果你是运动赛场上的运动员，听到别人起哄，你会怎

么想？如果你在看台上看到别班的同学跑在前边，自己班的运动员跑在

后面，你又会怎么做呢？我们来看一看，下面这幅图中的同学做的对不

对？为什么？

7.学生讨论交流，教师引导：在运动比赛中，无论哪个班的同学赢

了，我们都应该为他加油，为他喝彩，而不应该贬低他们，干扰他们。

参加比赛的运动员，受到大家的鼓励，会赛出更好的成绩，而受到别人

的干扰和恶意的嘲讽，就会影响他们水平的发挥，所以作为观众，我们

应该为每一个运动员加油。

3.我们班他们班

板书设计：

第三课时

教学时间：年月日累计课时：9课时

教学目标：

1.认识到每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，每个班集体一起合作，才能

共同创造和分享美好的校园生活。

2.通过学习明白，班级与班级之间既有合作，也有竞争，竞争会给我们带来成长和收获，

但是，班级之间的竞争必须使用正当的方式。

教学重难点：

1.认识到每个班级，都有自己的特点。

2.我们要学会认可和欣赏其他班级，并与其他班级一起合作，共同进步。

教学过程：调整与反思

活动：为他们班喝彩

1.正如在赛场上，我们作为观众要为每一个运动员喝彩加油一样，

在学校中，我们也应该为每一个班级喝彩，因为为他班喝彩，就是对他

班的认可和赞扬。

2.学生读一读阅读角的《为他班喝彩》这篇文章，了解这篇文章的

内容，并想一想下面的三个问答题。

全班交流，教师相机引导：无论在什么时候，什么地方，竞争的结

果固然很重要，但是在竞争过程中表现出来的个人素质和精神风貌，同

样也是非常重要的。能够懂得欣赏他人，认可他人，为他人喝彩的人，

永远是道德高尚的人，而那些真正懂得它为他人喝彩的人，会更欣赏他

人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。

3.辨析题

下面的说法对不对？为什么？如果是你，你会怎么做？

我只为我们班喝彩。

我们班在上次运动会上输给了三班，我才不会给他们班喝彩呢。

如果三班的创意节目真的很精彩，我就会为他们鼓掌喝彩。

全班交流，教师小结：为他人喝彩，不仅是对他人的尊重，也是个

人品质的一种表现。因此，学会为他人喝彩，是非常重要的。我们要养

成为他人喝彩的习惯。让我们把为他人喝彩落实到每一次班级间的活动

中去吧。

4.写倡议书

提出要求：小组讨论，交流完成《为他班喝彩倡议书》，然后全班交

流。

出示完成的《为他班喝彩倡议书》，学生读一读，了解倡议书的内容。

课堂总结

同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到了各班都有自己的特

点，我们要学习他班的优点，为他班喝彩。

附录：

为他班喝彩倡议书

让我们把为他班喝彩的倡议，落实到每一次班级间的活动中吧。

运动会上，我们会为每一位运动员加油.喝彩。

合唱比赛中，我们会为每一个参加比赛的班级鼓掌.加油。

演讲比赛中，我们会给每一位参加演讲比赛的人送去鼓励的眼神和

热烈的掌声。

广播操比赛中，我们会为每一个班鼓掌喝彩。

庆六一活动中，我们会为每一个表演节目的人表示感谢。

3.我们班他们班

板书设计：

第二单元为父母分担

单元教学计划

学情分析

第二单元《为父母分担》包含三课：《少让父母为我操心》《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》。

《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元”为父母负担”

的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养

育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂

得分担，学会关心父母。

《这些事我来做》四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对

家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思

维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

《我的家庭贡献与责任》是统编四年级上册第二单元“为父母分担”主题单元第三篇内容，本单元共

三篇内容，通过一、二篇学习、活动，学生认识到父母为家庭的付出与辛劳，自己通过做家务等活动体验

父母辛劳、减轻父母负担。这节课学习第一板块“我的家庭贡献”，认识到自己对家庭的守护、带来的快

乐，从而感受自己在家庭中的重要地位，家庭和谐与每个人的贡献分不开，学习民主建设家庭团队的方法。

第二课时学习过第二板块“我也有责任”，认识到自己在家庭中的责任，通过具体事例让学生明白如何做

事、如何尽责，培养责任意识。教学目标

1.引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母

分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

2..引导学生通过观察、探究、访问深入了解父母的现实生存状态，体会父母生活的不易、工作的艰

辛。

3.学生通过学习活动认识到每一位家庭成员的重要作用，知道自己对家庭也是有贡献的，家人之间的

相互陪伴、关心、支持，亲情的培养需要每一个人的付出；

4.鼓励学生发挥自己的智慧，为家庭带来创意与欢乐，化解家庭危机，打破小家意识，联络亲友，树

立大家庭意识，融洽家庭氛围；

教学重难点

1.体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。

2.做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好

家务活。

3.通过系列学习活动认识我对家庭的贡献，进一步培养家庭意识、亲情意识、贡献意识.

4.体会我在家庭的作用与贡献，怎样做才能更好地为家庭作贡献。

课时安排6课时

4.少让父母为我操心

教材分析：

《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”

的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩

父母长辈的养育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感

受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。

教学目标：

1.通过视频再现父母生活中的镜头引导学生走进父母的内心世界，真真切切地体会父

母为子女和家庭全身心的付出。

2.借助“职业体验馆”“小记者采访”等活动感受父母在不同岗位上工作时的责任与辛

劳。

3.通过“互换空间”的体验活动学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，从而

激发学生关心父母的情感。

4.借助“场景对对碰”“情感专线”等活动引导学生懂得管好自己、分担一些家务也是

为父母分忧的好方法。

5.引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，

主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

教学重点：

体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。

教学难点：

引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主

动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

教学准备:

1.课前调查父母一天做了哪些事。

2.跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。

课时安排：

二课时

第一课时

教学时间：年月日累计课时：课时

教学目标：

了解父母的现实生存状态。学习料理自己的生活，通过管理好自己为父母分忧。

教学重难点：

通过调查、采访，深入体会父母生活、工作的艰辛。从管好自己的角度乐于主动为父母

分忧。

教学过程：调整与反思

一、谈话导入，走近父母

1.组织谈话“夸夸我的爸爸妈