支架理论在英语阅读教学课堂中的运用的开题报告

支架理论在英语阅读教学课堂中的运用的开题报告题目：支架理论在英语阅读教学课堂中的运用摘要：随着全球化的趋势，英语成为了全球通用的语言之一，在学习英语的过程中，阅读能力成为了一项必须掌握的能力。而支架理论作为一种认知心理学角度的理论，可以有效地提高英语阅读教学的效果，本文拟探讨支架理论在英语阅读教学课堂中的应用方法及效果。关键词：支架理论；英语阅读教学；认知心理学；教学方法一、研究背景英语是全球通用的语言之一，在国际交流、学术研究、商务活动等方面占据着重要地位。在学习英语的过程中，阅读能力被视为一项必须掌握的能力。英语阅读教学一直是英语教学中的难点和热点。英语阅读教学的目的是让学生能够理解英语原文，并能够熟练地运用英语进行阅读和表达，但是如何提高学生的英语阅读能力一直是教师所面对的挑战。针对这一问题，支架理论可以作为一种有效的教学方法，通过帮助学生建立知识框架及调动已有知识来提高英语阅读教学的效果。二、支架理论的概念及理论基础支架理论（SchemaTheory）最早由美国心理学家巴特勒和皮尔逊在1960年代中期提出。支架理论认为人的知识是一种基于经验和记忆的知觉和理解机制，这种机制以知识框架（Schema）的形式来存在和组织。知识框架是一种认知结构，它包括一个或几个概念和它们之间的联系。当人们感知和理解事物时，就会根据已有的知识框架来对所接受的信息进行归纳、分类、解释和预测。支架理论认为知识框架可以帮助人们高效地处理信息，减少信息冗余，加快信息处理速度以及降低信息处理的难度。三、支架理论在英语阅读教学中的应用方法（一）引导学生建立知识框架在英语阅读教学中，可以通过引导学生建立知识框架的方式来提高他们的阅读理解能力。具体方法为：在教学内容和教材中创造新的知识框架，加深学生对所学知识的理解，提高学生对英语文本的理解和掌握。例如，教学单词时可以让学生把同义词和形似词列在一起，让学生建立一个词形、词义、用法等方面的知识框架。（二）调动已有知识在英语阅读教学中，通过调动学生已有的知识来提高他们的阅读能力也是一种有效的教学方法，具体方法为：在教学过程中，引导学生建立新的知识框架时，同时也可以引导学生回忆起与新知识相关的已有知识框架。例如，在教学阅读时，可以引导学生通过与自己熟悉的情境和经历联系起来，加深学生对英语文本的理解和记忆，提高学生的阅读能力。（三）加强练习和训练在英语阅读教学中，通过加强练习和训练也是一种有效的教学方法，具体方法为：让学生通过多次重复、不同形式的练习，来帮助学生加强新知识框架的建立和调动已有知识框架的能力。例如，在英语阅读教学中，可以通过让学生熟练掌握基本的英语语法知识，并通过让学生多读英语文章来加强学生的练习和训练。四、支架理论在英语阅读教学中的效果支架理论在英语阅读教学中的应用能够帮助学生更有效地理解和掌握英语阅读材料。通过引导学生建立知识框架、调动已有知识和加强练习和训练，能够加深学生对所学知识的理解，提高学生对英语文本的理解和掌握。同时，支架理论在英语阅读教学中的应用能够帮助教师更加有效地组织教学内容和制定教学计划，提高教学效果。五、结论支架理论在英语阅读教学中的应用能够有效地提高学生的阅读理解能力。通过引导学生建立知识框架、调动已有知识和加强练习和训练，能够帮助学生更好地