打破史论模式-高中语文教材史传作品的教学探索的开题报告_第1页
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打破史论模式——高中语文教材史传作品的教学探索的开题报告一、研究背景与意义高中语文教材史传作品一直是语文教学中重要的组成部分，因其直接涉及到对历史和文化的认识与理解，具有重要的教育意义。但目前，许多高中语文教材中的史传作品往往采用传统的史论模式，描述历史事件的发生、演变和结果，以及对历史人物的评价和解读。这种模式虽然有其必要性，但过于固化、机械，很难激发学生的兴趣和主动性，不能充分满足当代高中学生的学习需求。因此，本研究旨在通过打破传统的史论模式，探索高中语文教材史传作品的教学方法，充分发挥作品的教育价值，提高学生的历史文化素养和语文综合能力，进而促进学生全面的人格和认知发展。二、研究内容和思路本研究拟从以下方面进行深入探究和研究：1.文化情感教育：探索如何通过史传作品，引导学生认识和感受历史人物的情感、需求、渴求，增强学生的历史文化情感体验。2.批判性思维教育：研究如何引导学生对历史事件进行多角度、多层次的思考与比较，培养学生的批判性思维以及理性分析、归纳和评价能力。3.知识体系构建：探究如何从历史文化的整体性出发，将史传作品与历史、文学、哲学、艺术等学科知识进行有机而系统的融合，形成知识体系，提高学生的学科综合素养。4.教学策略设计：构建优秀史传作品的教学设计模型，深化教学策略的设计，以激发学生兴趣、引导学生自主、开放式的探究，提高学生主体性和创新性。三、研究方法和步骤本研究采用案例分析法、文本分析法、实验研究法、问卷调查法等实证研究方法，亦以文献综述和专家访谈为辅助研究方法，通过教育教学实践、教材分析和学生体验等方面进行数据收集和分析。具体步骤如下：1.文献查阅，综述史传作品教学的现状及问题。2.通过教育教学实践，对探究的教材进行分析，挖掘现有教材中的教育价值。3.设计教学方案并实践，收集学生的实验数据。4.对实验数据进行分析，总结教学策略，优化教学模式。5.进一步完善并验证新模式，提炼出可复制的教学模式和策略。四、研究预期成果本研究的预期成果如下：1.建立优秀史传作品的教学设计模型，以满足当代高中学生的学习需求。2.提出全面而有效的教学策略，促进学生历史文化素养和语文综合能力的提高。3.通过教育教学实践，提高学生的自主性和开放性，培养学生全面的人格和认知发展。4.产出部分高水平论文或成果，为相关领域的教育教学研究提供参考。五、参考文献1.史传作品（高中语文课程标准修订组组编，人民教育出版社）2.史文阅读教学的教学策略研究（沈丽丽，学术探究，2019年第2期，第98-100页）3.以现代史传为视角探讨高中语文授课中的全息课堂模式（李萍萍，科学月刊，2019年第

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