2023年 j q x第一课时教学设计

2023年jqx第一课时教学设计

2023年jqx第一课时教学设计1

教学目标

知识与技能：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和U相拼时，U上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的

三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

过程与方法：引发学生自主发现，多种方式练读。

情感、态度与价值观：从儿歌中感受童趣

教学重点

能够使学生掌握jqx和ii相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点

能够使学生掌握jqx和U相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学方法引导法、游戏发。

教学准备课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅

行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿

遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课

件出示前几课学过的声母：b>p、m、f、d、t、n、1、g、k、h。）

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋

友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才

会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

【设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起

孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最

好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新

课程，学习起来一定会事半功倍的。】

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没

有？

（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课

件中。）

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母一一j、q、xo教师根据学生的回答在黑板上贴出相

应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

【设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼

儿园时就己经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生己经认识这

三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内

容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。】

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”

的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjjo

2.认读声母qo

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这

幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什

么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”

的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母Xo

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机

出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母X。

(4)编儿歌：刀切西瓜xxXo小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开

书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，

教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩，变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面，变成d,再让学生认读。倒

过来，变成P，请学生认读。翻个面，变成q,请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

【设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,

为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,

既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极

大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。】

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋

友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，

你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ti也来了，它也要和j、q、

x交朋友，小ii特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬

彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小U就和j、q、x手拉着手，一

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小U小U有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小

U见到j、q、x,去掉两点还念tl。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与U组成的音节。

【设计意图：j、q、x与ii相拼，ii上两点省写的规则是本节课的难点，死记

硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学

生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，

而且可以加深学生的记忆。】

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了

解了小U遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想

听？

2.出示儿歌：

jqx,jqx,三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜—x,

大家吃得甜蜜蜜。

【设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的

印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。】

六、本课作业拼读三拼音

七、板书设计

6jqx

j一U-*juq-U-*qux-U-*xu

2023年jqx第一课时教学设计2

第一课时

一、以游戏复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备一出发！

2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名

字吗？让我们来摘摘果子吧！（a61§）

3、师：小朋友们真了不起！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们

来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，

谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出示“小鱼”拼音字母：ftnmd

Pbo（同桌互读一指名读一一齐读）

4、师：太棒了！小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多

的好朋友，我们的老朋友小U（贴图U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果

园来玩一玩。准备好了，咱们和它一起来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习"jqx”的发音。

（1）学习拼音"j"。

师：小U蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地

上捉蝴蝶，小朋友们有的在玩气球，有的在切西瓜。

小鱼正玩得高兴，突然他听到〃叽叽叽”的叫声，小U回头一看，原来是一群

小鸡正在开心地玩耍呢!

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片"j"边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的"鸡''跟这个声

母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）

真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片"j"）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读一学生

跟读）

师：小U着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读一

开小火车读一齐读）

（2）学习拼音"q"

师继续讲述故事：小U很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼刚才还挺

高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩

呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的〃气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片"q"）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读一指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小U让它快点高兴起来。（指名读一开火车读一齐

读）

（3）学习拼音“x〃。

师述故事：又认识了一个新朋友，小U怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出

了小U的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公

鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小U,这下，

小U嘻嘻嘻〃地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西"可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示

拼音卡片X）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读一齐读）

生读完师贴卡片〃x〃：你们真能干，已经会读了，你看小U也会读了。

2、识记jqx的形。

师：认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小U为

难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们

来帮助小U记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图对照着看

一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后

同你身边的小朋友一起讨论讨论。

（学生看黑板，然后小组讨论。交流反馈。）

学习编顺口溜，如：大母鸡jjj鸡吃蝴蝶jjj圆气球，qqq像个9字qqq.

刀切西瓜_x

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了qx〃的样子，还帮

助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操身体游戏bpdq

猜一猜猜字母谜语师先说老师做口形或者学生做口形

3、练习拼读。

小U在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏，小U可有礼貌啦，每次见到

jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小朋友，你们发现了什么？

出示：j-u-juq-ii-qu

x-ii-xu

(1)引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

(2)交流各自的意见。

揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与tl相拼时ti上两点要省略。

3、jqx与U相拼时ii上两点去掉后仍然读U,千万不能读成u。(请一个小

朋友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？)

三、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与U相拼的规律记住呢？

儿歌：小U见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

小U碰见jqX,去掉两点还读11。

jqx,真淘气，从不和u在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘去。

小U碰见jqX,两点马上坐飞机。

四、书写jqx

师：小U和jqx玩得真开心，但jqx想回家了，让我们把它们送回家好吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告

诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后

写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

1、师范写，并强调书写时应注意的地方。

2、学生描红。

教后反思：

在上课开始，让孩子们摘苹果，个个都兴致勃勃，后来又设计了救“小鱼入

水”这一环节，一下子唤起了孩子们的同情心，看着孩子们个个把小手举得高高

的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子

都看着这群可怜的“小鱼”，就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。

从中悟到，恰到好处的游戏，真的是低年级教学不可缺少的一部分。

2023年jqx第一课时教学设计3

教学目标

1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。

3、感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重点、难点：

1、Z、C、S的认读。

2、z、c、s的读音

教学方法引导法、游戏发。

教学准备课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、情境激趣，复习引入

1、创设情境：上节课，我们在拼音王国认识了许多朋友，今天我把他们带

来了，想不想和他们打个招呼呀？

2、复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！

（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、1、g>k^h、j>q、x0）

3、引入新课：拼音王国里还有许多美丽的地方，瞧，这里有我们今天认识

的新朋友。（出示zcS）

二、新课导入

1、学习Z

师：（出示Z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小熊在黑板

上写字）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（XXX坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又

短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得

真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火

车读，指明读）

师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？

（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法（你也仔细观察了。

你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）

师:像个2字zzz。跟老师一起说

（2）、学习c

师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。

师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，

短一些就是我们要学字母C。

师：谁来试着读读看？

师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）

师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗（半

个圆圈CCC;小小刺猬CCC;吃鱼别忘吐鱼刺；）

师：跟老师一起说

（3）、学习s

师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。

师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？

师：老师来请几位小朋友读给大家听。

师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）

师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。

师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们

能读好吗？

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真

的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员

To）

师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，

因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音ZCS

师：现在我们一起再用小口诀再来记记ZCS好吗？

课件出示：拍手歌。

男生女生分别读

三、学习整体认读音节zi、ci、si

师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见

面啊，就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。（出示zicisi。分别贴在zcs

的后面。）他们怎么读呢？

师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有