2023年小学二年级心理健康教案全册

第一课说说我自己

一、教学目眩J:

协助学生懂得什么是真正日勺自我，什么是对自我日勺对日勺认识，懂得

什么是悦纳自己。通过活劫，引导学生对日勺地评价自己。懂得对日勺评

价自己有助于身心健康。可以接纳自己的优缺陷，充足运用自己日勺长

处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备

写有关人物日勺形容词题板、格言条幅、个人小时候日勺生活照片、森

林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程

1.导入

同学们，老师懂得大家都是乐于助人日勺好学生，今天，老师为大家

带来了一种小朋友，它近来日勺心情不好，请大家协助它。

2.学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说日勺话录下来带给小黄

莺。

（学生轮番发言日勺同步老师为学生录音）

在我们日勺生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样日勺烦血，不过他

们能对日勺日勺看待自己日勺问题。书中日勺课文就给同学们简介了一名美国

残疾人日勺故事，请一名同学给大家读一读。

3.活动明理

(1)分角色演出“小马过河”。演出结束后

A.请小马说说开始时为何不敢过河？

B.请观众说说后来小马为何又敢过河了，完毕了妈妈交给日勺任

务？

C.请演员与观众共同分析:假如小马不理解自己日勺身高与能力，成

果会怎公样？

(2)模仿人物:请参与演出的J同学尽量体现出被演出同学日勺特点与

长处，然后请问同学们猜一猜被演出日勺同学是谁？这个同学尚有什么

长处？再请这位同学说说自己日勺优缺陷以及自己日勺特点。

(3)发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词日勺条幅贴在黑板上,

请同学们参照词语为自己画像。

规定:画得不好没关系，但要在图画上体现出自己日勺长处。

冲动顺从好奇助人独立爱争论细心从容节省

日勺周到合作文静乐观固执有效率的

4总结全课

今天，同学们在活劫中开始学会怎样对日勺地找到自己的优缺陷，回

家后请你将课后［实践园］中日勺话读给妈妈听听，再把［实践园］中日勺小报

作好，把它贴在你日勺床头，每天看看自己日勺长处，增长一份信心，就会

增长一份前进日勺力量。

最终老师送给同学们一句话:要记住，不管美丑，世界上只有一种你。

第二课健康日勺生活习惯

一、教学目的

1.理解健康的生活习惯与不健康的生活习惯日勺体现形式，认识到良

好日勺生活习惯有助于我们身心健康以及不良生活习惯也许日勺后果。

2.能辨识健康日勺生活习惯与不健康日勺生活习惯，体会良好日勺生活习

惯日勺重要性。

3.激发学生培养健康生活习惯日勺意识，能以积极的态度改正自己昨J

不良习惯。本课日勺重点是理解健康日勺生活习惯与不健康日勺生活习惯的

体现形式。

二、教学重难点

本课日勺重点是理解健康日勺生活习惯与不健康日勺生活习惯日勺体现形式。

本课日勺难点是激发学生积极改正不良生活习惯日勺意识，从而以积极日勺

态度改正自己日勺不良习惯。

三、教学过程：

L天真屋

(1)阅读体验。

让学生结合插图，阅读材料，理解乐乐日勺不良生活习惯。

⑵小结过渡。

同学们，你目前已经理解了乐乐日勺生活习惯了，你想对乐乐说什么

2.聊天室

(1)讨论交流。

你觉得乐乐日勺生活习惯健康吗?这些习惯会导致什么样日勺后果？

(2)体验分享。

你觉得乐乐应当怎样变化生活习惯？

(2)总结归纳。不健康日勺生活习惯不利于身体健康。

3.游戏角

(1)小小日勺我。

你觉得自己日勺哪些生活习惯是不健康日勺，哪些是健康日勺?写下来，

并演一演。

(2)分享交流。

学生分享自己日勺习惯并自己评价鼓励，其他学生予以评价。把写

有“不健康日勺习惯”日勺纸条丢到垃圾桶里。

(3)知识竞赛。

师生互动进行健康知识竞赛，协助学生理解健康生活习惯。

⑶总结归纳。

通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受?在学生思索交流日勺基础

上，教师总结健康日勺生活习惯非常重要，能使我们日勺身体愈加健康,

生活愈加幸福。

4.加油站

(1)自我评价。

挑选自己的一种好习惯，给大家讲讲是怎样养成日勺，你喜欢这样日勺自

己吗？

(2)同伴互评。

你喜欢刚刚同学所说日勺健康习惯吗？

⑶归纳总结。

健康日勺生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的学习也

大有好处。

5.亲子分享

(1)牵手父母。

回家把学到的健康生活习惯与父亲妈妈分享，并制定家庭计划与父

亲妈妈互相监督。

(2)总结提高

健康日勺生活习惯受益终身。

第三课不开心日勺时候

一、教学目日勺

情绪对人日勺学习和生活影响很大，教育学生要做情绪日勺主人，才能

适应社会生活;学会控制自己日勺情绪，掌握调控情绪日勺措施，做一种快

乐日勺小学生。

二、教学准备

准备活劫中所要用昨J多种情景问题。

三、教学过程

1.导入

三年级小学生还不能控制自己日勺情绪，而对交往过程中的纠纷、误

会不善于处理，体现为遇事轻易冲劫，感情用事，从而影响同学关系，

自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪日勺重要性，这样才能做

一种令人喜欢日勺人。

我们每个人均有自己日勺情绪情感，碰到不一样日勺事，就会有不一样

日勺感受，但我们要学会控制自己日勺不良情绪，这样在与同学日勺交往中,

才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观日勺情绪，今天我们学习

《做情绪的主人》这一课。

2.学文明理

(1)读遍课文，让学生思索。

A关成日勺学习成绩为何退步了？

B小花是怎么看待跳绳败北日勺？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

(2)议一议

怎样调控自己昨J不良情绪呢？

A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理

(1)演一演

提议6位小品饰演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕,

以保证演出成功。议论时，假如时间容许，可多请几位同学谈谈见解。

师:王小燕爱生气好不好？为何？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气轻易使人得病。

生:生气轻易影响同学关系。……

第四课彬彬有礼日勺好孩子

一、教学目日勺

1.教育学生做个彬彬有礼的好孩子，养成在生活中使用礼貌用语昨J

好习惯。

2.学会使用礼貌用语，根据辈分关系对日勺称呼对方。

3.积极参与课堂活动，在实践中体验，产生积极使用礼貌用语日勺愿

望。

二、教学重点难点：

本课日勺重点是学会对日勺地使用礼貌用语，懂得这样做是对他人尊重H勺

体现。本课日勺难点是乐意积极使用礼貌用语，逐渐养成讲文明、懂礼

貌日勺好习惯。

二、教学过程：

1.天真屋

(1)情境体验。让学生提前演习，在班级演出，理解主人公日勺困惑。

(2)分享交流。假如你碰到了像张明这样日勺同学，你会有什么样的感

觉？

(3)总结归纳。看来不文明日勺行为和不礼貌日勺言语会给他人带来不舒

适日勺感觉。

2.聊天室

⑴说一说，议一议。为何同学们都不理会张明呢？

(2)假如你是张明，你想怎么做，怎么说？

(3)请学生按照自己说日勺演出一下。

(4)教师总结文明礼貌日勺行为和语言可以协助你得到友谊，也是你成

功与人交往的金钥匙！

3.游戏角

(1)演一演。当碰到下面日勺情景，你会怎么做?请演出给大家看。(向同

桌借橡皮时应当怎么说?路上碰到老师，应当怎么做?想让妈妈帮自己

倒杯水，应当怎么说?在公交车上，自己日勺座位旁有位老奶奶站着，应

当怎么做?)

(2)谈一谈。一起阅读《有礼貌》日勺作文，谈一谈我们为何要做一种有礼

貌的人！

4.加油站

(1)你还懂得哪些礼貌用语?先请学生说一说，再把它们写在礼貌树日勺

树叶上。(不会写日勺可以用拼音)

(2)游戏。从树叶上挑选一种礼貌用语，在小组里演一演。如《客人来了》

《问路》等。

5.亲子分享

(1)谈一谈。和父亲妈妈在一起日勺时候，我们也要懂礼节。

(2)说一说。你会怎样有礼貌地看待父亲妈妈？

(3)演一演。老师做妈妈。

(4)做一做。回家试着做，看看父亲妈妈的!心情又什么变化。

第五课假如我是他(她)

一、教学目日勺

1.明白与人相处要互相理解，体会他人日勺困难，培养学生用积极日勺态

度去协助他人处理问题。

2.能专心去感受受挫时的J心理体验，明白与人交往时要体谅他人日勺

心情，初步形成理解他人昨J习惯。

3.通过角色饰演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩

子初步学会换位思索，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换

位思索日勺思维方式。

二、教学重点难点：

本课日勺重难点都是培养学生为他人着想日勺品质。

三、教学过程：

1.天真屋

(1)故事导火:培养同理心》。一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关

在同一种圈栏里。……我们应进行换位思索，以一颗宽容的心去理

解、关怀他人，并尽量地协助他人。

(2)阅读体验。让学生阅读教材“放学路上”，理解故事通过。

上，教师小结学会换位思索是设身处地为他人着想，即想人所想，学

会体谅他人、协助他人。

2.游戏角

⑴情景1场景再现。请当事人“强强”。谈谈被他人讥笑日勺感受。

⑵角色转换假如你是强强，你有什么感受？

⑶情景2场景再现。请当事人“豆豆”。谈谈被自己人埋怨日勺感受。

(4)角色转换假如你是豆豆，你有什么感？

3.加油站

(1)情景1南方地区发生了严重的J水灾，诸多小朋友的家受灾了，

生活碰到困难，学校正在组织捐款(为了增强真实感，老师把捐款箱

放到讲台上)。然后请学生谈一谈自己会怎么做。

⑵情景2你和成成一起走在放学日勺路上，迎面走来一种跛脚日勺叔

叔，成成觉得叔叔日勺走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路(为

了情景逼真，可以请三位学生演一演)。然后请学生谈一谈，你会怎

么做。

4.亲子分享

⑴引导学生把本课日勺学习重点及感悟收获写下来。

(2)交流小结

⑶在家里，你有无很任性而让父亲妈妈烦恼过?试着听听父亲妈

妈日勺想法和感受，学会从他们昨J角度想问题

第六课看谁记得快

教学目日勺:协助学生理解自己日勺注意特点、培养自己日勺注意能力。学会

调整和控制自己日勺注意力、提高注意日勺稳定性。

教学重点:教会学生在学习中做一种集中注意力昨J人。

教学难点:通过活动，引导学生在学习及生活中，到处做事要认真，只

有认真才能做好。

教学过程：

（一）导入

师:同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相似日勺内容，为何学习日勺效

果不一样样呢？这除了与本人日勺努力程度有关，还与注意力集中不集

中有关。下面我们学习一课与注意力有关日勺课文，题目是看谁记得快》。

（二）学文明理

（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

（2）（分组讨论:吴义为何成绩不佳，学习时为何要专注？）（三）

学生活动

1、说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为何成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更重要日勺是上课

精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，因此老师讲日勺知

识他没有听到，作业当然就不会了。

协助学生归纳出如下几点：

A、要用眼，仔细看。

B、要用耳，仔细听。

C、要用脑，勤思索0

D、要动口，敢发言。

E、要动手，认真与。

请记住课堂学习是我们小学生获得知识日勺重要途径，听讲时要努力

排除干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组互相后发，培养

合作精神。

想想做做二年级日勺学生还不能很好地调整和控制自己的注意力，注

意力轻易分散，通过想想做做”或在规定期间内开展竞赛，培养和训

练学生日勺注意力。

3、做一做

根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差日勺特点，通过行为规

范进行训练，一旦学生养成良好日勺习惯，注意力也就集中了。

训练时尤其注意三点：

A、保持良好坐姿:趴在桌上听讲轻易疲劳，也轻易影响身体日勺发育。

B、注意排除干扰:课桌上不要放轻易分散注意力日勺文具，当自己注

意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显日勺警示语提醒自己。

C、怎样调整自己日勺课堂行为呢：人注意某一事物日勺时间是有限日勺，

一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当

我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲劳当老师在抄板书日勺时候,

我们可以放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

（四）总结全课

第七课学会观测

教学目日勺：

1、使学生明白观测是认识世界日勺基础，激发他们故意识地去观测多

种现象的J爱好。

2、初步掌握观测要全面、仔细、多角度日勺措施，懂得观测生活要专心。

教学准备：1、自制课件。2、游戏图片。

教学过程：

（一）活动区：

1、师:（出示课件）这是什公？生：一双眼睛。师:我们每一种同学均

有一双漂亮日勺眼睛，可是同样日勺事情，大家看到日勺却不一样样，你们

相信吗？我们来做一种游戏。

2、掘手印游戏教师讲游戏规则:把眼睛睁得大大日勺，仔细看老师的

动作，请你们跟着老师一起做，看看谁和老师做日勺同样。

开始游戏:老师伸出食指，沾一下印油，再把手指掘在白纸上按住,

（在撼手印日勺过程中，教师把食指换成了中指。）教师掘在纸上不动。

师:看清晰老师的动作了吗？请同学们学老师的样子撼手印。师:我

们一起抬起手，纸上会有什么？

生：一种红手印。教师抬起手，白纸上也没有。有日勺同学日勺白纸上有

一种红点，有的学生没有。

师:为何老师白纸上没有红印，请和老师做日勺同样的同学说一说。

生:老师在印手印日勺时候将食指换成了中指。

师:你观测日勺真仔细，我们同样日勺看，有些同学就观测到了，有些

同学没有观测到，为何呢？请没有观测到日勺同学不要着急，今天我们

这节课就一起来学习怎样去观测。（揭示课题学会观测）（二）明

理区：

1、师:孩子们在我们日勺生活中到处都需要观测，今天，老师就给同

学们带来了一种尤其会观测的好朋友，你们快来看看他是谁？（出

示课件，请一名同学讲故事）

有一次，国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱，用来修一座大

宫殿。于是，鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑，挥起斧头，一

连砍了十天，一种个累得精疲力尽，成果只砍了一百来棵大树。这

时，砖瓦石料都已备齐，国王选定动工日勺黄道吉日也快到期了。假

如动工时木料准备不齐，是要处死刑的怎么办呢？晚上，鲁班睡

不着。他爬起来，深一脚浅一脚地向山上走去。昂首望望，启明星向

他眨着眼睛，天快亮了。忽然，鲁班觉得手被什么东西划了一下，抬

手一看，长满老茧日勺手划出一道口子，渗出了血珠。他仔细地在周

围观测，本来是丝茅草划昨J。鲁班很惊奇，他摘了一片草叶，发现草

叶边缘长着许多锋利日勺细齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着

两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它日勺板牙上

也有利齿。看看丝茅草日勺叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然

开朗。他用毛竹做了一条竹片，上面刻了诸多象丝茅草叶和蝗虫那

样日勺锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了，再一用力，树干出了

一道深沟。可是，时间一长，竹片上日勺锯齿不是纯了，就是断了。这

时，鲁班想起了铁。他跑下山去，请铁匠按照自己做日勺竹片，打了带

锯齿日勺铁条，用它去拉树，真是快极了！

2、教师提问：

师:听了鲁班日勺故事，你此时此刻有什么感想？

生:鲁班正是通过仔细日勺观测才发明了锯。

生：假如他没有仔细观测，我们目前就不能用上这样以便日勺工具了。

生:我觉得观测很重要，不仔细观测，好多事情我们都发现不了。

教师小结:是啊，孩子们你们说日勺真好，在生活中观测可以协助我们发

现许多不一样，在学习上观测可以协助我们提高我们日勺学习成绩，因

此说我们日勺学习和生活到处都需要观测，观测是很重要H勺。

（二）互动区：导语:孩子们，老师懂得你们尤其喜欢做游戏，我们

目前就来做几种小游戏好不好？这个游戏有三关，假如你三关都闯过

去了，你就像鲁班同样会观测了。

1、第一关找不一样

（1）教师讲游戏规则。

师:老师发给同学们每人一张纸，里面有两幅图，这两幅图有10出不

一样，请你找出来。找到后用彩笔圈出来并标上序号。全找到后请你

坐好，老师就懂得了。

（3）学生进行活动，教师根据学生完毕日勺先后评出优胜者。

（4）师同样的图画，他们两个人找得很快，请他们来讲吧。说说你们

是怎样找日勺？

生:我是按次序找日勺。（板书:按次序）

师:你是按照什么次序找日勺？

生：我先从上到下找，再从左到右找。

师:通过他们日勺简介，你懂得了什么？

生我们懂得了观测要按次序，这样观测可以让我们看得更清晰，不会

乱。

2、师：我们已经闯过的第一关，接下来一起闯第二关。这一关日勺题目

就在老师身上，请你认真地看看老师身上有哪些穿戴和此前不一样。

（老师在前一节课进行了换装。）

A白围巾换成了灰色日勺。B右手带了一块手表。C黑发卡换成了红

发卡。D红眼镜换成了黑眼镜。e右手日勺戒指换到了左手。

师提问:你应当怎样昨J观测？

生:我要按次序观测。

师：你们发既有什么不一样了吗？

预设:学生对于大日勺变化找日勺比较快，例如：白围巾换成了灰色日勺。右

手带了一块手表。黑发卡换成了红发卡。红眼镜换成了黑眼镜。对于

细小日勺地方观测不到。例如:右手日勺戒指换到了左手。当学生发现了这

个细小日勺变化时，教师进行提问:连这样小日勺变化你都观测到了，你是

怎么发现日勺？

生:我先按次序观测。

师:大家都按次序观测日勺，为何就你观测到了？

生:我看得比较仔细，把你每一处也许发生日勺变化，都看到了。

教师总结：同学们你们观测日勺真好，看来我们观测一定要认真、仔细，

只有做到认真和仔细我们才能把事物看得更清晰，更透彻。通过大家

日勺努力我们闯过了第二关。

2、第三关,粗心日勺小画家

师：这幅图是一位同学画日勺你要认真看。（出示课件）发现了什么问

题？

生:画只螃蟹四条腿，生:画鸭子尖嘴巴，生：小兔圆耳朵，生：大马

没尾巴。

师小结:孩子们你们已经通过观测还能找出他人不对昨J地方了。

（四）实践区：

师:同学们，通过刚刚闯关，我们懂得生活中到处都需要观测，谁能说

一说自己观测日勺事情。

生:要去一种陌生日勺地方，认真看地图，找到了路线。

生:做题时不认真读题，把题抄错了，成果算了半天都是错的。

生:画画时，认真观测要画日勺内容，才不会画错。

师:上了这节心理活动课，你有什么收获？

生:学会观测要按次序，观测时要认真。

总结：生活中有许多不被我们注意日勺事物，做个生活有心人，细心观

测，发现问题想措施处理问题，会获得许多知识，也会有许多小发明

小发明诞生了。相信咱们同学中也会有这样日勺小发明家。

第八课学会整顿

教学目日勺：

1、情感与态度:能初步感受自己整顿学习用品以及生活用品日勺好处。

乐于自己整顿书包，及其他用品。

2、行为与习惯:常常整顿生活用品，初步养成良好日勺生活习惯。

3、知识与技能:体验整顿过程，学会整顿生活用品的多种措施。

教学具准备：

课程表、储物箱、水彩笔、衣服、书本、铅笔盒、卫生工具、小抽屉、视

频、课件。

活动过程：

活动一:趣味游戏导入

1、提出游戏规则及规定：

小朋友们，喜欢做游戏吗？今天田老师和大家一起做个游戏，老师这

里有两个储物盒，我想请两位小朋友来帮老师找出我想要日勺东西，比

一比谁找日勺快，谁乐意来？（在投影下展示）

2、开始游戏。展示、评价

（1）出示储物箱照片。目前老师想要一支蓝色日勺水彩笔（黄铅笔、橡皮）,

谁快一点呀？

（2）为何每次都是XX最快？（由于东西摆放日勺整洁，一看就看到了）哦,

由于物品摆放日勺整洁，有助于我们拿取物品。

那另一位同学为何你拿东西就慢一点呢？（由于东西太乱。）本来是由

于物品摆放日勺太乱，导致拿取不以便。

（3）同学们，只有东西摆放整洁、分类清晰，找起东西才会又快又以便。

看来学会整顿是很有必要日勺。今天我们就来一起学区学会整顿》（板书

课题）。

活动二:整顿书包

老师想问一问，你们日勺书包平时都是谁整顿呀？那会自己整顿书包日勺

小朋友举举手，咱我们班日勺小朋友真能干。今天我们就来比赛一次整

顿书包，看哪位小朋友整顿的最佳。

A:整顿书包

1、讲述游戏规则

请大家看一下游戏规则，1、请同学们把书包里日勺东西所有放在桌子

上。2、用你喜欢的措施整顿，并把它们整洁日勺摆在桌面上。

2、开始游戏

大家准备好了吗？开始！（假如有速度较慢日勺同学，提醒他请不要着

急，身边日勺同学帮一帮他。）

3、整顿完后展示

谁乐意把你整顿日勺展示给大家看？他整顿的J怎么样？你是怎样整顿

昨J?这样整顿有什么好处？谁尚有与他不一样日勺措施？请同学们互

相看一看整顿好日勺书本，交流一下你的整顿经验吧。（小组交流）

B:按课表整顿书包活劫

看来同学们已经整顿好了，请同学们把桌面上日勺物品整洁日勺放进包里,

拉上书包的拉锁。提一提书包，哎呀我发既有日勺同学日勺书包可不轻呀。

这样日勺书包背在身上感觉怎公样？我们来一起为书包减减肥吧，谁有

好措施？按课程表整顿。

下面，我们就看着班里日勺课程表，再整顿一次书包。目前请同学们从

书包里找出今天上课不需要日勺东西，整洁的放在桌子上。

老师发既有日勺同学桌子上同样东西都没有，有日勺同学桌上却堆了好多

东西。目前你再提一提自己日勺书包，感觉怎么样？哦，轻了一点，那你

后来整顿书包时可以怎么做？对了，同学

活动三:整顿其他物品

1、视频示范叠衣服

学会了自己整顿书包，我们日勺好朋友巧虎也来为大家加油鼓劲呢！为

了让大家尽快日勺成为整顿小能手，他要教大家同样本领，那就是叠衣

服。大家一起来看吧。巧虎教日勺大家学会了吗？学会了。

2、说说生活中有哪些东西需要整顿

在我们生活中不仅书包、衣服需要自己整顿，我请同学们想一想尚有

什么需要我们整顿呢？

3、涂一涂

在书本日勺55页，列举了某些小朋友们在平常生活中要学会整顿的J某

些东西，请你把能做到做好昨J,涂上自己喜欢的颜色。接下来我们就

大显身手，看谁是整顿小能手吧！

4、谁是整顿小能手

请小组长拿出抽屉里老师为你们准备好日勺物品。请大家将他们整顿好,

整顿完后说一说你们的整顿措施。（书柜、卫生角、花盆、衣服、小抽

屉）

5、小组整顿交流展示

叠衣服小组:你是怎么把衣服叠日勺这样漂亮日勺？抽屉小组:通过大屏幕

观看整顿效果，学生说出整顿措施。书柜小组投影展示整洁前日勺图片,

哎呀这变化可真大呀！谢谢你们日勺整顿，老师再拿本子日勺时候可就以

便多了。卫生角小组:一会日勺功夫，我们日勺卫生角就变日勺整整洁齐了，

你们是用什么措施？我们的教室看起来更整洁了。花盆小组:大家看

一看这一种小组整顿后的窗台，哇，真整洁。我们日勺教室更漂亮了。恭

喜你们也成为了整顿小能手。

活动四：拓展延伸

1、谈收获

通过今天日勺学习你有哪些收获?回去后来想做什么？

2、教师总结

小朋友，今天你们多棒呀，自己会整顿那么多东西了，这是多么令人

快乐和自豪H勺呀。目前让我们一起自豪地说：

学生（齐）：我自己会整顿。

师：自己日勺事情自己做，我们日勺小手就会越来越机灵。在生活中，尚有

诸多东西也需要常常整顿，整顿时也要运用今天整顿日勺措施，要摆放

整洁，分类清晰，取拿东西以便，例如整顿书柜，衣柜，床铺及玩具箱

等。今天自己回家后，可以试着整顿整顿，还可以向父亲妈妈学习，寻

求协助。

3、学儿歌

老师有首儿歌要送给大家，咱们一起来读一读：

我有一双机灵日勺手，

样样事情都能做

穿衣服、叠被子、整顿玩具和书桌。

东西用过放原处，

父亲妈妈夸奖我！

第九课做开心日勺自己

一、活动目的:

1、引导学生理解某些排解烦恼日勺措施，使学生懂得应当笑对生活中

日勺不如意，做一种快乐日勺人。

2、学会更好地调整自己，使自己拥有积极健康日勺心理状态和情绪。

二、活动重点：

引导学生通过观测体验他人的快乐与烦恼，找到快乐日勺真谛。

三、活动难点：

引导学生用自己所掌握昨J寻找快乐日勺方略来更好地调整自己。

四、活动过程

一、创设情景体验烦恼：

1、揭题，播放音乐，教师激情导入：

人人都想和快乐在一起，每天快乐，时时快乐。不过，在我们的生活、

学习中，总会遇上这样那样不顺心日勺事。这不，昨天早上，老师骑着自

行车来上班，忽然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，规避不及，老师摔

倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车日勺人丝毫没有歉意，连车都没停，扬

长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有昨J

社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼日勺腿，心里

很不快乐。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多

T,同学们，在你日勺生活中，碰到过令你不快日勺事情吗？

2、趁机引导，回忆烦恼：

谁都难免会碰到不快乐的事，请大家拿出小纸片，写出近来碰到日勺令

你烦恼日勺事。

二、学生互动，倾诉烦恼：

1、教师导语生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一种录

音故事:《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、教师引导，打开话题:有了烦恼，让我们像故事中日勺剪发师同样来

大声地说出自己的烦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不快乐日勺事。

三、交流措施，心理疏导：

1、观看心理小品，评析是非：

小品一：（内容概要:表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他,

妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹

丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）小品

二：（内容概要班级每月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文

科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表,

老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家日勺路上,

她边走边摘树叶出气。）

3、教师导语:我们看了同学生气时日勺多种体现，请大家讨论，他们这

样做对吗？为何？看我们能不能自己发现问题、分析问题、处理问题。

4、教师导语大家碰到日勺问题中，有许多烦恼其实是可以排解日勺，可以

感受快乐日勺。

观看多媒体动画剧:《猪八戒新传》。

思索：为何同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

教师小结:不一样日勺想法，对人日勺影响多大啊！

5、情境游戏:《猜一猜》

情节设计:丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语作文课，我认真

地写，满怀信心地给老师看，老师说不行;而同桌这样死板日勺作文，老

师却说好多了。

教师引导（1）:你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公

正；同桌会拍马屁；老师看不起我）

情节设计：老师又凑到丁丁日勺耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。

教师引导（2）:猜一猜老师刚刚对丁丁说了什么？（请换一种角度想问

题）

情节设计:丁丁跳着，笑着回到了座位上。

教师引导（3）:请同学们猜一猜，丁丁为何这样快乐？她是怎么想日勺？

（老师觉得我日勺作文水平比同桌高，应当写得更好;老师对我严格是为

我好。）

6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，

邻居李芳说:“太难看了！”

小红这样想：。她觉得尤其难过。

小红这样想：。她觉得还可以。

小红这样想：。她觉得很快乐了。

7、师小结:要懂得，一种人碰到不顺心或不公正日勺看待时，他并不是

世界上最晦气、最不幸日勺人，世界上诸多事，取决于我们的想法，有时

候换个角度想问题，能让我们挣脱烦施，增强自信，找到快乐。四、

分享经验，体验快乐：

1、过渡:我们懂得，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你

说说你碰到不开心的事情时，是怎么调整自己日勺心态的？

2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢日勺事;听听音乐，唱唱歌;看

看漫画,,,，

3、教师点拨怎样才能做一种快乐日勺人？大家日勺措施真多！这些让我

们快乐日勺措施就像是我们日勺心灵营养餐，让我们挣脱烦恼，忘掉不快，

快乐起来。目前，让我们来准备一份，心理快餐"，把你寻找快乐日勺措施

写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好日勺同学，请放在“自助餐桌”

±o（配乐，学生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教师导语：目前，大家行动起来，一起来享用美味日勺心理佳肴吧！

①看史努比动画片段；

②播放节奏感很强日勺音乐，跟着音乐做运动；

③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺

脚

④看照片回忆快乐日勺往事；

5、简介另某些生活中常用日勺能发明快乐，发泄不良情绪日勺措施：

教师过渡:这些能使自己常常开心日勺小窍门真好，生活中能给我们带

来快乐日勺措施可多了！

多媒体动画:读有趣日勺书;至少培养自己有一种爱好爱好;常常与家人、

同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中日勺人说说话到没有人

日勺地方大声喊叫;在劳动发明中体会快乐,,,，

6、教师赠言:面对复杂日勺生活，我们应当用积极日勺措施去调整好自己

日勺情绪，使自己永远快乐。

第十课朋友眼中日勺我

教学目日勺：

学会客观地认识自己，正视自己日勺长处和缺陷。

教学重点：

学会真诚地和他人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不停地完

善自己。

教学难点:懂得用宽容、乐观的心态去感受他人。

教学措施:活动情景法

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想懂得是谁吗？（生答）

老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向

大家简介一下这位朋友吗？

2.师引导:“我们不仅能从这面镜子里看清晰自己，并且还能从此外一

面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”

（同桌互相看对方日勺眼睛）

3.说说你在他人日勺眼里看到了什么？

4.揭题:朋友眼中日勺我。

师生交流

师:同学们，在你们的眼中，老师是一种怎么样的人呢？

生大胆刊登自己日勺意见。（生如说了老师日勺缺陷，师也要快乐地接受

组，互相说说他人在自己眼中是怎公样一种人。

指名说说自己在他人眼中是一种怎么样日勺人。

师:“你在老师眼中可是一种非常能干日勺孩子哦！劳动积极，尤其是做

值日日勺时候,”

师:“你在老师眼中也是一种非常活泼可爱的小姑娘，尤其爱笑，笑起

来眼睛眯成一条线”””生日勺自画像和老师对学生日勺鼓励性评价，“你真

棒！”、“你很杰出！”

二、活动

师:“同学们，你们已经理解了在同学和老师眼中日勺自己，那么你们想

懂得自己在父母眼中是怎么样日勺吗？目前，就让我们来看看下面几种

小品吧！”

1.学生演出小品（小品中，最终"父母''要对孩子提出期望）。

2.小结:在父母的）眼中，大家都是最棒日勺孩子，假如你们在生活中多

与他们交流，多和老师和同学交流，你会更理解自己，变得愈加杰

出！

三、游戏'WHOAMI?”

接下来让我们一起来做一种游戏，猜猜他是谁？（游戏准备:一块大

黑板，写上“WHOAMI?”）

1.首先请同学们四人为一种小组，以组里的一位同学为对象，写下他

最可爱日勺地方和局限性。

2.请全班同学一起来猜猜他是谁？（把写好的纸条用实物投影仪出

示，请写这张纸条日勺同学当评判。）

3.猜对后来问被猜日勺同学“你是这样日勺人吗？”

回答“不是”时提出：为何他人眼里日勺“我”和自己心中日勺“我”有些不一

样样呢？

学生：1）我认为这是我应当做昨J,因此没有把它当作长处；2）由于我

没注意到这些；3）我自己不觉得我是这样的人,,,，4）同学没有完全

理解我。

回答“是”时提出当他人指出了你日勺缺陷日勺时候，你会怎么想？（学

生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受他人日勺批评，把批评

当作提醒，虽然得不到公正、友善H勺评价，也能坦然面对。）

四、现场采访

1.请全班同学做小记者，就，你会怎样看待你日勺缺陷？改正还是继续

容忍它？”去采访自己的同学或在场的老师。

2.学生现场进行采访。

3.请他们刊登采访心得。

4.小结：让我们拿出行动来，改正自己日勺缺陷，让自己做得更好！

5.创设情境:小红是个二年级的J学生，今天她碰到了一种问题，想请

在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？

事情是这样日勺:小红日勺字写得不好，每次作业她总得不到“优”，她曾

在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练

字。看着歪歪扭扭日勺字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？

（重要让学生明白只要坚持不懈地练，注意措施，要做好一件事并不

难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，虽然进步很小，也是

件好事。）

五、总结

同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使

自己愈加完美，更讨人喜欢，改正自己日勺缺陷，要相信自己一定行！

第十一课我有不一样日勺意见

活动目日勺:

1.使学生认识到自我在生活、学习上独立性日勺优与劣，从而深入认

清自我，进行变化。

2.通过活动，是学生懂得在碰到困难与阻碍时，要独立思索，克服困

难，积极处理问题。

活动准备：

1.准备一种《找手表》的故事

2.准备某些生活中小朋友独立生活有关日勺图片

3.将学生分好小组

活动过程：

一、讲述故事，初步感受

1.给学生讲述《找手表》日勺故事。

有一位农夫在整顿草棚时，把一块手表丢在了里面。他翻遍了整

个草棚，可还是找不到。那块表对他来说是十分重要日勺，是在他生日

那天妻子送给他日勺礼品。无奈之下，那位农夫只好叫旁边几种在玩玻

璃珠日勺小孩子来帮忙，并对他们说，“假如你们能帮我把草棚里的表

找到，我就送谁一颗巧克力。”孩子们连忙跑进草棚里找那块表，可找

了半天，谁也没能找到。农夫失望极了。

他转身要走，一种小女孩却叫住了他，“我来找找看吧。“农夫说，

“他们那么多人都找不到，你一种人能找到吗？”“这不一定，或许真让

我找到了呢。“小女孩说。

农夫只好让小女孩进去了。小女孩进去后没像其他孩子那样翻来

翻去，而是静静地蹲在地上倾听。渐渐地，她隐约听届时针滴答滴答

昨J声音，声音逐渐清晰了。于是小女孩顺着声音传来日勺位置去找，果

然找到了那块表。

2.学生自由谈谈感受。你乐意做故事中日勺哪个人？为何？

3.假如你乐意成为故事中日勺小女孩，想一想怎样才能成为这样的孩

子？

4.小结:其实，在生活中诸多人都像这个农夫同样，一遇困难就着急、

泄气。不去想想困难日勺来源，自身日勺错误，或该怎样面对和处理，而仅

在短暂日勺对抗中败下阵来，便失掉了信心，心中也就产生了消极的心

态。我们为何不像小女孩那样，学会冷静，凡事多想某些，认识错误产

生日勺每个环节，并提醒自己该怎样明智地应对。

二、联络生活，加深感受。

1.小朋友们，假如你想变得更聪颖，应当怎么做？结合学生回答，

出示：

(1)碰到难题，不是立即去问老师或父母，而是自己独立思索。

(2)在思索问题时，大胆提出自己日勺不一样日勺意见。

(3)对一种问题争取找到多种处理的J措施。

2.处理问题，提高体悟。

(1)今天，老师给大家带来了一种皮球，小朋友想要玩皮球的话，必

须得帮老师想个措施拿到皮球。皮球在哪里呢？就在这个一米深的桶

里。(出示装有皮球的桶，桶的直径只有20厘米)

(2)小组交流，讨论措施。

(3)交流措施，选择最实际日勺措施实行。(如:在水桶里装上水，让球浮

上来。)

小结:只要我们开动脑筋，总能想出与他人不一样的措施。

三、大脑风暴，激活思维。

1.聪颖日勺你，请回答如下问题，答案越多越好！

(1)什公东西是三角形的？

(2)什么地方有香味？

(3)水有什么缺陷？

2.展开想象日勺翅膀。

你心目中日勺理想学校是怎样日勺?请你说一说。

四、课后亲子分享。

小朋友们都能展开丰富日勺想象，今天，老师要交给小朋友一种任

务，回家和父亲妈妈一起用上“船、太阳、小猫、牙膏、鲜花”编一种故

事。故事越离奇、越有趣越好。

第十二课发现他人日勺长处

教学目日勺：

1.认知目的:学会发现他人日勺长处，让学生认识到赞美他人在人际交

往中日勺魅力。

2.情感目日勺:让学生体验到赞美和赞美他人日勺快乐，与人友好相处。

3.能力目日勺:通过本节课日勺活动，掌握某些赞美他人日勺措施和技巧，提

高赞美他人日勺能力。

教学重点:通过活动，掌握某些赞美他人日勺措施和技巧，能赞美身边日勺

每一种人。

教学难点：引导学生理解赞美不是虚假日勺“讨好”，是真实日勺心声吐露，

同步懂得赞美要有针对性，要自然，详细，不失时机。

教学过程

一、故事导入，激发爱好（5分钟）

同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一种我非常喜欢日勺故事

和大家分享，爱听故事日勺小朋友要准备好咯！

二、1.讲述故事。《长颈鹿日勺烦恼》（播放课件:在漂亮的大森林里住

着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下日勺小猴子，有活泼可爱的小

松鼠，有憨态可掬日勺小熊，尚有长着长长脖子日勺长颈鹿,”，有一天，长

颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏日勺游戏。捉迷藏日勺游戏可故意思呢!大

家玩得非常快乐。可是，长颈鹿发现小伙伴们总可以一下子找到自

己。长颈鹿摸着自己日勺长脖子直叹气。喔!都是我的J长脖子,”，你们日勺

脖子多好呀!）

3.师：听到长颈鹿昨J话，你们猜一猜它日勺好伙伴们会对它说些什么

呢?（师生交流）

师:长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它日勺朋友们都喜欢它日勺长脖

子。由于它们常常把长脖子当成滑滑梯、秋千架””长颈鹿日勺长脖子给

小动物们带来了许多日勺欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们日勺

赞美可快乐了。（播放课件）赞美在生活中可重要了。真心地发现他人

的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界愈加美好。今天，

就让我们一起《学会赞美》吧。（设计意图:通过一种有趣日勺故事，让学

生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美日勺欲望。）

三、情境思索，学会赞美

1.演出心理情景剧《这般赞美》

教师导语:确实，赞美日勺力量很大，人生缺乏了赞美，就缺乏了前进日勺

动力。是不是所有自己认为好的赞美他人都能被他人接受呢？请看

情景剧《这般赞美》。

在一节音乐课上，小东演唱了一窿加油歌》，成果由于太紧张，小东唱

跑调了，并且有日勺歌词临场忘掉了，小东垂头丧气地走回座位，这时，

同桌小明拍手赞美小东:“你唱日勺太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听

呢！”小东“哼”了一声，趴在桌子上哭了。

学生看完后就交流自己日勺感受，还请交流:假如自己是小明，应当怎样

对小东说呢？

教师小结:小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，因此我们都要记住,

赞美他人时一定要做到「态度真诚、内容详细、及时恰当。（设计意

图：通过一种贴近学生生活日勺心理情景剧，让学生体会到不是所有自

己认为好日勺赞美他人都能让他人接受日勺，从而掌握赞美他人日勺措施和

技巧。）

2.赞美小测试，理解学生与否会恰当赞美他人老师想先理解一下

大家会不会恰当地赞美他人？假如你碰到如下日勺状况时，你会怎样

赞美他人呢？①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说:②

同学穿了一件新衣服，我可以对她说:③同学在竞赛中得奖，我

想对他说:（设计意图:通过设计三种状况，让学生运用掌握到

赞美他人日勺措施和技巧学会赞美他人。）

简朴地说，我们在赞美日勺时候要善于抓住他人突出日勺长处，假如一种

同学长处不明显日勺时候,我们还可以看到他日勺进步。这就需要大家在

平时做一种有心人，善于观测，发现同学日勺长处和进步。

四、心灵感悟，分享赞美

1.师:下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先，要从善于

发现他人日勺长处做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美

呢？生:学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、专长、爱好”

师：同学们说日勺都非常好，外在体现，内在修养，都可以成为我们

赞美日勺话题。.卡耐基说过:每个人都是独一无二日勺，那我们就从自

己日勺同桌开始。请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想

同桌有什么长处值得你赞美。我要赞美你:某某同学，你有诸多长

处，我要夸夸你——

.大家目前想一下，除了用语言送出日勺赞美外，还可以用其他日勺方式

赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡,,,，（设计意图:通过

引导学生从多方面发现他人日勺长处和长处，从而对他人进行赞美。

让学生体验到赞美和赞美他人日勺快乐。尤其是从同桌开始互相赞美,

从而增进同学之间日勺友好相处，增长友谊。）

五、回归生活，送出赞美

师：目前大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？

（父母、清洁工人、医生,,,,）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围日勺

某一种人，那就快快昨J拿出你日勺赞美卡和笔，把你真诚日勺赞美写下来,

把你热情的赞美送出去吧！（设计意图:事实胜于雄辩，通过这个交

流活动，同学们更能亲身体会赞美日勺好处。从而深入激发学生的J学

会赞美，端正其学习态度。）

六、总结巩固，升华赞美

教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，由于赞美是春风，他能使

人温馨和快乐;请不要小看赞美，由于赞美是力量，他可以激发自信

和但愿。

朗诵诗歌《赞美》：

赞美一-

是照在人们心上日勺

一束灿烂日勺阳光

她带给你情感上日勺温馨

她带给你生活中日勺自信

在生活日勺缤纷中

朋友

请坦诚地接受

请真诚地予以

请由衷地赞美吧

第十三课我日勺学习习惯

一、教学目的J:

训练学生认识基本日勺学习措施，懂得学习措施日勺意义和作用，养成

良好日勺学习习惯。结合学习内容和规定，发现影响自己学习日勺重要问

题，不停选择适合自己日勺学习措施。

二、教学过程

教学过程

（一）引入

同学们，你们日勺学习成绩怎样，在学习上讲究措施吗？下面老师给

你们讲个小故事。

（二）学文明理

1、听了这个故事，你有什么想法？戈强日勺学习成绩开始为何总也

上不去？后来为何提高了？学生谈谈自己日勺见解，请几种人回答。小

结:看来只靠死记硬背是不行日勺，必须在理解的基础上记忆，掌握一定

日勺措施才行。

2、什么是学习措施？怎么样才能掌握一定日勺学习措施呢？

A、学习分五个环节，它们是:预习、听课、作业、复习、考试。每个

环节各有特点，各有不一样日勺措施，只有掌握了各个环节日勺学习措施,