高一下学期拒绝校园欺凌从你我做起主题班会教案

拒绝校园欺凌，从你我做起关注时事：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。校园欺凌是一个日益受到关注的社会问题，校园欺凌事件频发，尤其最近邯郸事件，牵动万千家庭，它不仅影响受害者的身心健康，也对整个校园氛围产生负面影响。许多学生对于校园欺凌缺乏足够的认识和了解，不知道如何正确应对。为了增强学生的自我保护意识和应对能力，同时促进校园和谐与安全，向学生传递正确的价值观和行为准则。拒绝校园欺凌，构建和谐校园，是每个人义不容辞的责任。一、教学目标1.了解校园欺凌的常见形式、判定标准等相关知识。2.让学生学会如何预防校园欺凌的发生，以及在遭遇欺凌时如何正确应对，减少伤害。3.加深学生对校园和谐的认识，促进学生之间的友好交往，共同营造一个良好的学习氛围。二、教学重点和难点教学重点：1.理解校园欺凌的定义、形式和危害。2.掌握预防和应对欺凌的方法。教学难点：1．培养学生勇敢面对欺凌、主动寻求帮助的勇气。2．形成班级共同抵制欺凌的共识和行动。三、教学过程（一）导入新课（5分钟）。通过一则校园欺凌的新闻或视频引发学生思考，导入主题。案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。案例三：近期，湖南吉首市第四初级中学一名12岁初一女生被霸凌长达七个月，施暴者为同班同学及初二、初三学生。案例四：福建省晋江市灵水中学一名14岁初一女生疑因被校园霸凌跳楼自杀。。提问："你们如何看待这种行为？你们遇到过类似情况吗？"（二）知识讲解（10分钟）。明确校园欺凌的定义，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。校园欺凌的定义：欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌主要表现为身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人，有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。校园欺凌的类型：1.身体欺凌这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。

2.语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。

3.社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。

4.网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。。分析欺凌行为产生的原因和影响，强调其对受害者的心理伤害。发生校园欺凌的原因？（1）家庭：①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。（2）学校：①只重视成绩而忽视了道德教育。②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。（3）社会：①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。②社会不正之风影响青少年的是非观。③部分媒体过度过细再现犯罪经过。（4）司法：①法律界定不清晰、惩戒不严。②法制教育缺失。③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。案例分析：【案情回顾】某中学十余名在校生结成小团体，张某系其中一员。张某怀疑同学孙某向老师举报其私藏手机，课间将孙某约至厕所进行威胁恐吓。孙某否认，张某告诉孙某：“这几天放学后路上小心点！”后张某联系团体其他成员，将孙某带到学校小树林对其殴打。孙某将相关情况告知老师，老师对实施殴打的成员进行了口头批评教育，为同学之间打架，未再进行处理。张某等以孙某告诉老师导致受批评为由将孙某带至校外，再次对孙某进行殴打，并威胁“如果再报告老师，我们就打断你的腿”。此次事件造成孙某多处软组织挫伤，孙某将张某等人及学校诉至法院，请求判令各方承担医疗费、精神损害抚慰金等5万元。【裁判结果】法院经审理后认为，根据本案事件中张某等人在事件中的作用及某中学的过错程度，被告中学与其余被告应各承担对孙某损失50%的赔偿责任。本案事件系较为典型的校园欺凌事件。最先只是张某等人在校园内对孙某实施欺凌行为，某中学对此并未及时发现并作出合理处置，其后欺凌行为发生虽在校园外，但系第一次欺凌的延续，某中学应当对孙某的损失进行赔偿。最终法院判令张某等人及某中学对孙某承担赔偿责任。【法官解读】学校是保护受欺凌学生的第一责任人。在校园欺凌事前预防措施上，要防患于未然，对有欺凌苗头的行为进行及时干预、控制。欺凌事件发生后，学校要及时组织救治受欺凌者，对欺凌者作出处理决定。在事后处理上，学校可安排心理咨询师或专业人员展开心理辅导，组织双方家长协调解决问题，化解彼此矛盾。本案中，学校在事前未察觉到学生中小团体的存在，未采取有效措施防范校园欺凌行为的发生，发现欺凌事件后，未能对欺凌者给予恰当处置，也未能对被欺凌者给予必要的关注和保护，未采取有效措施阻止后续欺凌事件的发生，应当对孙某的损失承担赔偿责任。校园欺凌的危害：1.

身体伤害：可能导致受害者身体受到各种伤害，如瘀伤、骨折、烧伤等。2.

心理健康：给受害者带来心理创伤，如焦虑、抑郁、自卑、恐惧等。3.

学业影响：使受害者学习成绩下降，缺乏学习兴趣，甚至辍学。4.

社交障碍：导致受害者社交能力下降，难以建立正常的人际关系。5.

自我认知偏差：影响受害者的自我认知，对自己产生负面评价。6.

安全感受威胁：使受害者对校园和社会环境产生不安全感。7.

价值观扭曲：可能让施暴者的价值观扭曲，认为暴力是解决问题的方式。8.

校园氛围破坏：破坏整个校园的和谐氛围，影响其他学生的学习和生活。9.

长期影响：对受害者的未来发展产生长期的负面影响。校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：（1）变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。校园欺凌对欺凌者的影响及危害：（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。。介绍国内外反欺凌的法律法规和校园安全政策。应对校园暴力，我们也需要法律的保护。部分与校园欺凌有关的法律如下：《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责：（二）关注未成年人的生理、心理状况和情感需求；（三）教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯；（九）预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。《中华人民共和国未成年人保护法》第一百条规定，公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责，保障未成年人合法权益。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十条规定，教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度。学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患。与校园欺凌的文件：1.《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》2.《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》3.《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》（三）观看视频（10分钟）观看《反校园欺凌宣传视频》（四）自我保护技能培训（10分钟）。教授学生如何识别和预防欺凌的技巧，如提高警惕、寻求帮助等。。开展互动练习，模拟遇到欺凌时的应对策略，如冷静应对、寻求支持等。。强调勇敢拒绝欺凌的重要性，鼓励学生相互支持和保护。学会正确面对校园欺凌：（1）在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。（2）大声地提对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。（3）如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。（4）如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。（5）如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌杀机，须以保全生命为第一考虑。（6）要冷静面对，巧妙运用机智逃离。（7）找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。如何帮助受害者走出校园欺凌的阴影？1.

提供支持与安慰：给予情感上的支持和理解，让其感受到被关心和重视。2.

建立信任关系：与受害者建立信任，使其愿意敞开心扉分享感受。3.

提供心理辅导：帮助他们应对情绪问题，如焦虑、恐惧等。4.

增强自信：鼓励参与各种活动，培养兴趣爱好，提升自我价值感。5.

教育与认知调整：让受害者了解欺凌的本质和应对方法。6.

提供安全环境：确保其在校园和家庭中感到安全。7.

培养社交能力：帮助他们建立良好的人际关系。8.

鼓励表达：提供机会让受害者表达内心感受和想法。9.

法律援助：在必要时，协助寻求法律帮助。10.

持续关注：长期关注受害者的状态，提供必要的支持。预防“校园欺凌”，应做到“三不”

1.不做受害者：（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2.不做欺凌者：故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。3.不做附和者或冷眼旁观者：（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。（五）有关校园欺凌的书籍和电影1.书籍：-《霸凌与拒学》：作者为河合隼雄，是一本工具书，书中介绍了校园霸凌的相关知识，以及应对方法。-《女孩和流浪猫》：作者为方刚，属于儿童文学，讲述了女孩和流浪猫之间的故事，内容涉及校园霸凌。-《嘘，我们在长大》：作者为村中李衣，属于儿童文学，主要讲述了孩子们在成长过程中如何面对校园霸凌的故事。-《对小学社交霸凌说不》：作者为特鲁迪·路德维格等，属于绘本，主要讲述了如何应对小学社交霸凌的故事。2.电影：-《少年的你》：豆瓣评分8.2分，主要讲述了高考前夕，被一场校园意外改变命运的两个少年，如何守护彼此成为想成为的成年人的故事。-《妈妈别哭》：豆瓣评分未找到，影片改编自韩国真实事件，讲述了离婚后的柳琳得知女儿银雅被几位男同学强暴，却因对方未成年而无法判罪导致女儿自杀后，不再相信警察和法律独自向男学生们报复的故事。-《韩公主》：豆瓣评分未找到，主要讲述了韩公主因为意外的不幸事件失去了朋友，仿佛被追赶一般转学之后，努力重新返回世界的故事。-《素媛》：豆瓣评分9.3分，由李俊益执导，薛景求、李甄、严智媛、金海淑等主演。-《悲伤逆流成河》：豆瓣评分未找到，由赵英博、任敏、辛云来、