2022年九年级数学数学反思

第第页2022年九年级数学数学反思2022年九班级数学数学反思篇1

一、教育教学中的得：

(一)能制定正确教学目标：

平常教学中，不仅依据教学大纲的要求，更着重初三(4)班多数同学的学习基础、水平来制定教学目标。依据我校实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使较尖的同学能取得优秀成果，对于基础太差的同学，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌控基础题的基本解法。通过努力，使全班同学的数学成果均有所提高。

(二)寓复习于平常教学过程中：

为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻同学在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平常学习中。从初三开始教学就有目的地回顾总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二班级的重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。如在讲非常的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求|1—3|+1—tan60+(tan30的值，这时就复习了绝对值、零次幂等基础知识。平常在课堂复习、提问、小测验中有目的的检查复习初一、初二等知识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在同学头脑中涌现，可以减削遗忘率。

(三)编写切合同学实际的训练题：

目前我校初三同学每人手中均有《一课一练》、《堂堂练》、《试题宝典》、《复习点要》等学习资料，这些资料中如《一课一练》和《复习点要》基础知识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离同学的实际，也不符合中考的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好同学的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改，提高了同学的作业质量。自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。

(四)着重课堂教学信息的实时反馈和矫正：

由于初三(4)同学之间思维的差异及基础知识掌控的差异特别大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学需要从同学实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的同学通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，着重了解同学的思维过程，对于同学回答的问题要进一步追问，对同学做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对同学的练习实时予以积极的评价，提高同学的内驱力，同时实时矫正同学中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使同学实时订正错误，达到复习的基本要求。

二、教学工作的失：

(一)错误的估量了初三(4)班同学的学习状况，乐观的认为同学的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。

(二)在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是涌现了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的巩固率仅为50%。

(三)没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。

(四)测验及模拟考试着重了对同学的得分状况分析，对同学知识缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。

(五)在平常的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。

三、今后的教学思路：

(一)进一步激发同学的学习动机，培育同学良好的学习习惯

(二)融洽师生情感，提供同等的学习机会，诚意实意的为同学提供优质的服务。

(三)健全同学完整的知识结构。一方面加强基础知识教学，着重抓盲点，，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点，这是数学学习的关键。

(四)切实做好提优补差工作。对后进生分外关怀，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正，做好测验及模拟考试中成果不抱负的同学知识缺漏状况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查。

(五)继续贯彻学校领导的工作决策，不断着重教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。

(六)进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的技能，扩大课堂教学容量。

2022年九班级数学数学反思篇2

我引导同学从圆的周长公式入手，很快推出了弧长公式L=nπR/180，然后我就给同学出了一道题：已知：弧AB所在圆的半径为3cm，它所对的圆心角是100度，求弧AB的长。

同学做的时候我就在下面转着看，我发觉大部分同学都是手拿着笔，眼盯着本子，就是不写，我问为什么不写?同学说不会，我一下子懵了，为什么?为什么?我问同学，也问自己，通过询问才知道，有的同学根本不知道圆的周长公式，所以就不理解弧长公式，更别说应用了;有的同学不明字母LNπR究竟表示什么;有的同学是根本不知道这道题和弧长公式有什么关系，也就是不知道怎么用，我立刻认识到这个公式老师要例如演示，我首先再次明确了字母LNRπ在公式中的意义，然后把这道题当做例题师生合作，具体的在黑板上做出来，再次出几个练习题，同学们竟然很快就做出了。

有了弧长公式的教训，我重新调整了下半节对扇形面积公式的教学方法，复习圆的面积公式，同学推导扇形的面积公式，明确字母表示的意义，找一个同学例如讲解，自认为很顺当，很好，由于课堂效果很好。不料仍有一半的同学作业做错了，我就把作业出错的同学一个一个问了个遍，查找缘由，大致有以下几个缘由：

1、只认识圆心角小于180度的扇形，不认识圆心角大于180度的扇形;

2、弧长公式和扇形的面积公式混淆;

3、求不规章图形的面积时看不到它与规章图形的联系;

4、计算错误。针对这些，我想应当培育同学的观测技能和想象技能，养成良好的做题习惯，这样才能提高同学的综合技能。

2022年九班级数学数学反思篇3

一学期来，本人担负初——班和——班数学教学工作，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充盈自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，教育民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成了教育教学任务。

一、班级状况及成果分析：

这学期我继续担负了初三班级——班数学课的教学工作，有同学45人。虽然同学不多，但由于这些同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养、教育观念等都存在着较大的差异，通过一学期的努力，大部分同学的学习自主性和自觉性明显加强，尤其是大多数同学已懂得怎样自主学习了，上课能积极举手回答下列问题，知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部分同学已经掌控了所学的基本知识。但是也有个别同学由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。

在全县统一组织的学业水平统一测试中，由于试题比较简约，所以，我所任教的初三班级——班的平均分为——分，合格率为——，优秀率为——，从成果来看，虽然有了肯定进步，但和其他班级相比，还是存在着很大差距，而且由于同学基础较差，差生率还达到——，还需要在今后的工作中进一步做好扶差培优的工作。

二、教学中的胜利阅历：

1、仔细备课。仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、加强学习，加强业务技能。加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

4、仔细批改作业。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到书店或网上去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

三、教学中的不足之处：

1、家长和老师的教育观念存在差异。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而个别家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致孩子对学习渐渐感觉失去学习的爱好，学习成果下滑。

2、同样的教学内容，各班的教学效果却大不相同。在以后的教学中，要学习其他老师的优点，再结合本班同学的实际状况，采纳合适的教学方法，以提高课堂教学的实效性，激发同学自主学习的积极性。

3、在教学中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。

四、下步工作的改进措施：

1、依靠集体聪慧，营造良好的教研气氛。

一个人的能量是有限的，集体的能量是无穷的。一个班的成果突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的九位老师荣辱与共，相互支持和鼓舞，课组活动进行得绘声绘色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，本学期坚持每月不少于6次的集体听课和评课，老师的示范课和讨论课给我们提供了彼此沟通学习的机会，积累了不少好的阅历。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的沟通和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避开吃“大锅饭”，依据各人所教班级的实际状况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

2、抓住同学心理，营造良好的教与学环境。

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使同学的“厌学”心情比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的，而同学是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们老师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去讨论同学的心理，找出适合同学心理特征的教法。

我们把同学分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生———拓展;中等生———狠抓;学困生———辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先讨论，提高他们自己解决问题的技能，上课时那么采纳争论式教学方式，让他们伸展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，在一般班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化全部的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐烦从学习上援助他们，在课堂上编出让这部分同学能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持同学的学习爱好，需要重视与同学的情感沟通。比如给同学实时的辅导;给留意力不集中的同学实时的提示;给有好的解法的同学实时表扬;给失去信心的同学实时的心理劝慰;给学有余力的同学各种技能的培育和发挥潜能的机会。只有老师与同学有充分足够的情感沟通，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

3、加强对教材的讨论，营造课堂教学高效益。

实施素养教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，需要从初一开始抓起，打好基础很重要，我们这次能取得好成果，也就是由于有前三年的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然后期的复习工作也非常重要，要在有限的两个月时间里，把七本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施确定是不行的。所以在后一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对老师来讲，要求是特别高的。我们留意引导同学对概念、定理、公式、规律的消化;留意针对同学的知识缺陷和疑难问题作重点讲解并描述;留意新旧知识、新题旧题的对比，把繁复抽象的问题作连贯解决;留意解题方法的延伸，摸索解决的规律;留意一题多解的讨论和条件多变的问题的应付方法;留意富有思索性的新问题，与同学一起探究讨论。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有25分钟以上的练习时间，而练习题需要是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的技能题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，同学的解题精确度，应变技能，及技能会有很大的提高。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的能量。

2022年九班级数学数学反思篇4

目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学才能使同学的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应当说，这是中学数学的最难点。上课时，为了让同学理解起来简单，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于基础差，许多同学听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的知识后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围;问题二：是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和判断是否正确;问题三：是综合应用一次函数、二次函数的知识确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决，让同学初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热忱不够，没有积极调动同学学习热忱的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动同学的积极性。

目前存在以下几点需要改进的：

一、多数状况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发同学的思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。显着，同学对题目只是片面的理解，不能引发同学的深思，就不能给同学深刻的印象，因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。

二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致同学的思维活动不能深入进行而流于形式。针对以上这些状况，下阶段预备采用的措施：

1.对过多的题，进行适当的筛选。

2.还给同学一片思维空间，让同学尝试胜利的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的