一年级上册数学教案-6 11~20各数的认识（14）-人教版

/一年级上册数学教案-611~20各数的认识（14）-人教版一、教学目标1.让学生掌握11~20各数的认识，能熟练读写这些数。2.培养学生运用数学语言描述生活中11~20各数的能力。3.培养学生合作学习、动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。二、教学内容1.11~20各数的认识。2.读写11~20各数。3.运用数学语言描述生活中的11~20各数。三、教学重点与难点1.教学重点：11~20各数的认识，读写11~20各数。2.教学难点：运用数学语言描述生活中的11~20各数。四、教学方法1.采用直观演示法，让学生观察、操作，感知11~20各数。2.采用游戏法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。五、教学准备1.教具：数字卡片、计数器、教学挂图等。2.学具：学生用数字卡片、计数器等。六、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生复习10以内数的认识。2.提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？3.学生猜测，教师揭示课题：11~20各数的认识。（二）新课（20分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察11~20各数。2.学生观察，感知11~20各数。3.教师引导学生读写11~20各数。4.学生跟读，教师纠正发音。5.教师引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数。6.学生举例，教师点评。7.教师组织学生进行小组合作学习，讨论如何用计数器表示11~20各数。8.学生汇报，教师点评。（三）巩固练习（10分钟）1.教师出示教学挂图，引导学生找出11~20各数。2.学生找出，教师点评。3.教师组织学生进行游戏：数字接龙。4.学生参与游戏，巩固所学知识。（四）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课所学内容。2.学生发言，教师点评。（五）作业布置（5分钟）1.教师布置作业：用计数器表示11~20各数，并写下来。2.学生完成作业，教师批改。七、课后反思本节课通过直观演示、游戏、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了11~20各数的认识。在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数。课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的错误进行及时纠正，巩固所学知识。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。需要重点关注的细节是“教师引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数”。这个细节是教学难点之一，也是本节课的核心内容。通过这个环节，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高数学思维能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：（一）为什么要引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数？1.提高学生的数学思维能力：通过运用数学语言描述生活中的11~20各数，学生能够更好地理解数的概念，培养数学思维能力。2.增强学生的实际应用能力：将所学知识与实际生活相结合，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。3.激发学生的学习兴趣：通过描述生活中的11~20各数，学生能够感受到数学的趣味性和实用性，从而提高学习兴趣。（二）如何引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数？1.创设生活情境：教师可以创设一些与学生生活密切相关的问题情境，引导学生运用数学语言描述11~20各数。例如，教师可以提问：“你们家里有几个人？如果家里有11个人，你会怎么说？”2.提供示范：教师可以给出一些描述11~20各数的例子，让学生模仿。例如，教师可以说：“我昨天去超市买了12个苹果，今天又买了5个，现在我有17个苹果。”3.鼓励学生举例：教师可以鼓励学生自己举例，描述生活中的11~20各数。例如，学生可以说：“我家里有13只玩具熊。”4.组织讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，互相分享自己描述11~20各数的例子。例如，学生可以说：“我们小组有4个人，如果再加上7个人，就是11个人了。”（三）注意事项1.注重个体差异：每个学生的学习能力和表达能力不同，教师应关注每个学生的特点，给予个性化的指导。2.鼓励学生表达：教师应鼓励学生大胆表达，即使学生表达不准确，也要给予积极的反馈，引导学生逐步提高。3.关注学生的情感需求：在教学过程中，教师要注意观察学生的情绪变化，营造轻松愉快的氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。4.适时总结：在教学过程中，教师应适时总结学生的描述，强化学生对11~20各数的认识。总之，通过引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数，教师能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高数学思维能力。在教学过程中，教师需要关注每个学生的特点，创设生活情境，提供示范，鼓励学生举例，组织讨论，以及注重个体差异，关注学生的情感需求，适时总结。这样，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。（四）教学策略的深化与拓展1.多元化教学资源的利用：为了更好地引导学生运用数学语言描述生活中的11~20各数，教师可以充分利用多媒体教学资源，如动画、图片、实物等，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受数的概念。例如，教师可以使用动画展示一个篮子里从11个苹果逐渐增加到20个苹果的过程，引导学生用数学语言描述这一变化。2.实践活动的开展：组织学生参与实践活动，如校园寻宝游戏，让学生在实际环境中寻找隐藏的数字卡片，每找到一张卡片，就用数学语言描述卡片上的数字。这样的活动能够让学生在实践中学习和运用数学知识。3.家校合作的推进：教师可以与家长合作，鼓励家长在日常生活中引导孩子观察和描述11~20各数。例如，家长可以在购物时让孩子数一数购买的商品数量，并描述出来，从而增强孩子的数学应用能力。4.反馈与评价机制的建立：教师应建立有效的反馈与评价机制，对学生在描述11~20各数的过程中的表现给予及时的评价和指导。评价应注重过程性，鼓励学生不断进步，同时也要注意评价的客观性和公正性。（五）教学评价1.过程性评价：在教学过程中，教师应观察学生在描述11~20各数时的表现，包括语言表达的准确性、思维的逻辑性以及与实际生活的联系程度。教师可以根据学生的表现给予口头反馈，指导学生改进。2.终结性评价：在本节课结束时，教师可以通过小测验或口头提问的方式，检验学生对11~20各数的认识和描述能力。这种评价可以帮助教师了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在描述11~20各数时的表现，以及从同伴的描述中学习和借鉴。这种评价方式可以培养学生的自我认知能力和批判性思维。通过上述教学策略的深化与拓展，教师