三年级下册数学教案 - 5.6 求简单的经过时间 丨苏教版

/三年级下册数学教案-5.6求简单的经过时间丨苏教版教学目标1.让学生掌握求经过时间的基本方法，并能熟练运用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、概括和创新能力。教学内容1.求经过时间的基本方法。2.解决实际问题。教学重点1.求经过时间的基本方法。2.解决实际问题。教学难点1.解决实际问题。教学方法1.讲授法。2.演示法。3.练习法。教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师出示一个时钟，让学生观察时钟的指针，引导学生说出时针和分针的指向。2.教师提问：如何求出两个时间点之间的经过时间？3.学生回答，教师总结。第二步：讲授新课（15分钟）1.教师出示一个时钟，让学生观察时钟的指针，引导学生说出时针和分针的指向。2.教师提问：如何求出两个时间点之间的经过时间？3.学生回答，教师总结。第三步：演示法（10分钟）1.教师演示如何求出两个时间点之间的经过时间。2.教师边演示边讲解，让学生跟随教师的步骤进行操作。第四步：练习法（10分钟）1.教师出示练习题，让学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。第五步：巩固提高（5分钟）1.教师出示一道实际问题，让学生解决。2.教师引导学生运用所学知识解决实际问题。第六步：课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.教师提问：如何求出两个时间点之间的经过时间？3.学生回答，教师总结。第七步：布置作业（5分钟）1.教师布置作业，让学生巩固所学知识。2.教师提醒学生按时完成作业。教学反思1.本节课教学目标明确，教学内容充实。2.教学方法得当，注重学生的实际操作。3.教师在教学中注重启发学生思考，培养学生的创新能力。4.教师在教学中注重培养学生的观察、分析、概括能力。5.教师在教学中注重培养学生的数学思维和数学素养。教学评价1.学生能熟练掌握求经过时间的基本方法。2.学生能运用所学知识解决实际问题。3.学生在解决问题的过程中，能观察、分析、概括和创新。4.学生在解决问题的过程中，能运用数学思维和数学素养。教学难点：解决实际问题详细补充和说明在三年级下册数学课程中，"求简单的经过时间"是一个重要的知识点，它不仅要求学生理解时间的概念，还要能够将这一概念应用到实际问题中。因此，解决实际问题成为了本节课的教学难点。1.理解时间的概念在解决实际问题时，首先要求学生能够理解时间的概念。时间是一个抽象的概念，它不像长度、重量那样可以直接感知。因此，教师需要通过具体的例子和直观的教学工具，如时钟模型，帮助学生建立起时间的直观认识。例如，教师可以让学生观察时钟的指针运动，理解小时和分钟的关系，以及如何读取时间。2.时间单位换算在解决实际问题时，学生需要掌握时间单位之间的换算。例如，将小时转换为分钟，或将分钟转换为秒。教师可以通过具体的例子，如一天有多少分钟，一小时有多少秒等，来帮助学生理解和记忆这些换算关系。此外，教师还可以设计一些练习题，让学生在实际操作中掌握时间单位换算。3.经过时间的计算方法求经过时间是本节课的核心内容。教师需要教授学生如何计算两个时间点之间的时间差。这包括以下几个步骤：-确定开始时间和结束时间。-将时间转换为相同的单位（通常是分钟或秒）。-计算结束时间与开始时间之间的差值。教师可以通过举例子的方式，如计算从上午9点到下午3点经过了多少小时，来引导学生掌握这一计算方法。同时，教师还可以设计一些实际问题，让学生练习计算经过时间。4.应用到实际问题解决实际问题是检验学生是否真正理解并掌握了求经过时间的方法。教师可以设计一些与生活紧密相关的题目，如计算电影播放时间、火车旅程时间等。在解决这些问题的过程中，学生需要将所学知识应用到具体的情境中，这不仅要求他们理解时间的概念，还需要他们能够将抽象的时间概念转化为具体的计算步骤。5.培养学生的观察力和分析能力在解决实际问题时，学生需要观察问题中的关键信息，分析问题结构，然后选择合适的解决策略。这一过程有助于培养学生的观察力和分析能力。教师可以通过提问的方式，引导学生关注问题中的关键信息，如开始时间、结束时间等，并鼓励学生自己提出解决问题的方法。6.培养学生的创新思维在解决实际问题时，教师应鼓励学生尝试不同的方法，培养他们的创新思维。例如，在计算经过时间时，学生可以使用传统的减法计算，也可以尝试使用加法或者其他数学工具。教师应赞扬学生的创新尝试，即使这些尝试可能不总是成功。7.总结和反思在解决实际问题后，教师应引导学生进行总结和反思。教师可以提问学生他们在解决问题时遇到了哪些困难，他们是如何克服这些困难的，以及他们在解决问题中学到了什么。这样的总结和反思有助于学生巩固所学知识，并将这些知识内化为自己的认知结构。结论解决实际问题是"求简单的经过时间"这一节课的教学难点，它要求学生不仅理解时间的概念，还要能够将这一概念应用到具体的实际问题中。通过解决实际问题，学生能够更好地理解时间的概念，掌握时间单位换算，学会计算经过时间，并培养观察力、分析能力和创新思维。教师应通过具体的教学方法和策略，帮助学生克服这一教学难点，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。教学策略的细化与实践为了更好地帮助学生克服解决实际问题的难点，教师可以采取以下教学策略：1.情境创设教师应创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在熟悉的场景中感受时间的变化和经过时间的计算。例如，教师可以设计一个“一天的安排”活动，让学生规划自己的一天，包括起床时间、上学时间、午餐时间、放学时间、晚餐时间、睡觉时间等。通过这样的活动，学生能够在实际操作中学会计算时间间隔。2.分步骤指导在解决实际问题时，教师应提供分步骤的指导，帮助学生逐步掌握解决问题的方法。例如，教师可以引导学生先识别问题中的关键时间点，然后使用时间线或时间表来表示这些时间点，接着进行时间单位换算，最后计算时间差。这样的分步骤指导有助于学生形成清晰的解题思路。3.合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同解决实际问题。合作学习不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够让学生在讨论和互助中深化对时间概念的理解。教师可以在小组活动中观察学生的互动，适时提供指导和反馈。4.错误分析学生在解决实际问题时难免会出现错误。教师应鼓励学生正视错误，并从中学习。教师可以收集学生的错误案例，组织学生进行分析讨论，找出错误的原因，并共同探讨如何避免类似错误的发生。通过错误分析，学生能够加深对时间计算规则的理解。5.个性化指导由于学生在理解和应用时间概念上可能存在差异，教师需要提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的实际问题，鼓励他们探索不同的解题方法。对于理解能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们逐步掌握基本的时间计算方法。6.反馈与评价教师应提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展。反馈应具体、正向，不仅指出学生的错误，还要表扬他们的努力和进步。评价应基于学生的学习过程和结果，鼓励学生持续努力。教学评价的实施教学评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略。在本节课中，教师可以通过以下方式进行教学评价：1.观察学生的课堂表现教师可以在课堂上观察学生的参与度、合作情况和解题过程，了解学生对时间概念的理解程度和解决问题的能力。2.分析学生的作业和练习通过分析学生的作业和练习，教师可以了解学生在时间计算方面的掌握情况，发现他们的常见错误和困难点。3.收集学生的反馈教师可以定期收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，了解学生的感受和需求，以便更好地调整教学。4.进行形成性评价教师可以在教学过程中进行形成性评价，如小测验、口头提问等，及时了解学生的学习进展。5.实施总结性评价在课程结束后，教师可以进行总结性评价，如期末考试或项目作业，全面评估学生的学习和掌握情况。通过这些评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。结论解决实际问题