二年级下册《古诗二首》咏柳教学设计【3篇】

二年级下册《古诗二首》咏柳教学设计【精选3篇】二班级下册《古诗二首》咏柳教学设计【精选3篇】一

一、教学目标

1、熟悉2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结略春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

二、教学重点

1、学习生字，把握7个字的音、形、义。

2、培育同学的独立识字的力量。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情。

三、教学难点

体会诗中对春天的喜爱之情。

四、教学预备：

识字卡片。

五、教学过程

第一课时

(一)激发爱好，导入新课。

1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗?

2、谁能背出有关春天的诗歌?

今日我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》

齐读课题，师留意正音。

(二)初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，同学留意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、同学同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

(三)学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。留意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。“绿”“绦”

3、区分字识字。

(四)反复诵读，体会情感。

1、同学自己练习读古诗。

2、指导同学借助插图及注解理解诗句的.意思。

3、指名读古诗，引导同学依据古诗的意思，读出古诗的韵味。

4、同桌相互评读。

5、师生合作，生生合作诵读。

6、指导背诵。

(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

其次课时

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、认真品尝，指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作，生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》

1、出示柳树的图片，认真观看，说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、争论解决。“丝”“绦”

5、试着说一说第一句诗的意思。

体会这是一个比方句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说其次句诗的意思。想象一下为什么这样写?

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11、说一说你为什么要这么画?

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》

3、请你利用周末到湖边、池塘边，观看春天的景象然后记在日记上。

六、板书设计：

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

二班级下册《古诗二首》咏柳教学设计【精选3篇】二

教学内容：

《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、通过对诗古内容的理解，激发同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和观赏美的力量。

教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一．导入新课，初感诗境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二．沟通切磋，诵读求悟——品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。

5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的挨次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。

10、过渡：通过刚才的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

【主要运用课件图片帮同学理解，让同学通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，启发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

(1）诗朗诵组；

a．同学朗读几首有关柳树的诗歌。

b．全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。

师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表达对春天的宠爱。

师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

【设计分析：1．采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让同学各展才能。2．用多种形式表现古诗，加深同学对古诗的体会和理解。3．通过制造、体验、合作，生生互动，使同学的情感得到升华。】

四、总结写法，网络拓展——延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／绿叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

二班级下册《古诗二首》咏柳教学设计【精选3篇】三

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生气勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。

教学目标：

1．学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？

（同学出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让同学说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5．这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字状况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确     。

5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他同学正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.同学闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。抄写工整。

2．背熟古诗。

其次课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评