2023年4月自考00401学前比较教育试题及答案含解析

学前比较教育年月真题

0040120234

1、【单选题】“20世纪七八十年代英美两国学前教育师资比较研究”属于

平行比较研究

专题比较研究

A:

综合比较研究

B:

定性比较研究

C:

答D:案：C

解析：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究,一般是指对两个或两个以上的

国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。例如,“英美两国20世纪七八十年代学前

教育师资比较研究”,既是对英美两国20世纪七八十年代的学前教育师资状况进行横向比

较,又可以对20世纪七八十年代英美两国学前教育师资的发展变化进行纵向比较。P37

2、【单选题】研究人员通过实地参观访问研究对象，从而获取第一手资料的方法是

调查法

文献法

A:

比较法

B:

分析法

C:

答D:案：A

解析：研究人员通过实地参观访问研究对象，从而获取第一手资料的方法是调查法的一

种。这种方法通常被称为面对面访谈或现场观察。在这种方法中，研究人员会亲自前往研

究对象所在的地点，与他们进行交流、观察和记录。这种方法可以帮助研究人员深入了解

研究对象的行为、态度、信念和价值观等方面的信息，从而更好地理解和解释研究现象。

3、【单选题】从比较研究的内容来看，比较学前教育研究可分为

横向比较研究和纵向比较研究

专题比较研究和总体比较研究

A:

定性比较研究和定量比较研究

B:

平行比较研究和影响比较研究

C:

答D:案：B

解析：从比较研究的内容来看,比较学前教育研究可分为专题比较研究和总体比较研究。

专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各

国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。例如,比较两国学前教育制度或学前教

育课程改革等问题的研究,属于专题比较研究。P37

4、【单选题】日本推进幼保一元化的教育改革，希望实现的教育理念为

教育机会均等

促进教育交流

A:

实现幼小衔接

B:

提升教育质量

C:

答D:案：A

解析：日本推进幼保一元化的教育改革的目的之一是实现教育机会的均等。通过将幼儿教

育和保育纳入一体化的体系中，可以提高所有孩子接受教育和保育的机会，减少因家庭经

济条件等原因而导致的教育机会不均等的情况。此外，一元化的教育体系还可以提高教育

质量和效率，促进教育资源的合理配置。

5、【单选题】标志着日本学前教育逐步走向制度化的文件是

《幼儿园令》

《幼儿园教育大纲》

A:

《幼儿园保育及设备规程》

B:

《教育基本法》

C:

答D:案：C

解析：《幼儿园保育及设备规程》在日本学前教育史上具有重要意义,它奠定了日本学前

教育体制的基础,推进了日本学前教育逐步走向制度化。P75

6、【单选题】保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收儿童的年龄为

2-4岁

3-4岁

A:

3-5岁

B:

2-5岁

C:

答D:案：D

解析：保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收儿童的年龄为2-5岁。这些学校提

供早期教育和照顾服务，帮助儿童在社交、情感、认知和身体方面发展。保育学校通常由

私人或慈善机构经营，收费较高，但也提供高质量的教育和照顾服务。

7、【单选题】19世纪30年代，英国掀起了福禄培尔运动，幼儿园的主要招收对象是

贫民子女

A:

中上层阶级子女

工人子女

B:

皇家贵族子女

C:

答D:案：B

解析：19世纪30年代,德国福禄培尔成立了主要为中产阶级以上家庭幼儿服务的学前教育

机构一—福禄培尔幼儿园。在福禄培尔思想的影响下,欧美各国也纷纷创办幼儿教育机

构。19世纪50年代,福禄培尔幼儿园传到英国,按照福禄培尔的理论和方法,创办了一些学

前教育机构,掀起了福禄培尔运动。自引进福禄培尔幼儿园后,英国的幼儿教育出现两种制

度并存局面:一种是幼儿学校及收容幼儿的小学,仍以贫民和工人的子女为对象;另一种则

是幼儿园,以中上层阶级的子女为对象。但在19世纪,英国也出现了少量招收工人子女的

慈善性质的免费幼儿园。第一所免费幼儿园由马瑟爵士于1873年在工业城市曼彻斯特开

办。同时,英国传统的幼儿学校也逐渐受到福禄培尔运动的影响。P126

8、【单选题】英国幼儿园教师职前培训的负责单位主要是

大学教育系

师范大学

A:

职业学校

B:

技术学院

C:

答D:案：A

解析：目前,英国的幼儿园教师职前培训主要由大学教育系和高等教育学院负责。一般来

说,大学教育系或高等教育学院设立的幼儿园教师职前培训课程包括大学毕业后的教师证

书培训课程,儿童、青少年及教育研究文学学士学位课程和幼儿园教师教育学士学位课程

三类。P143

9、【单选题】下列选项中，_不属于_英国学前教育发展趋势的是

加大学前教育投入，创造入学机会

学前教育机构行政管理集权化

A:

规范和提高托幼机构服务质量

B:

注重幼儿教师教育的一体化

C:

答D:案：B

解析：英国学前教育的发展趋势：加大学前教育投入，创造入学机会;学前教育机构行政

管理整合化；规范和提高托幼机构服务质量；促进学前教育机构与社区、家庭的积极合

作；注重幼儿教师教育的一体化。

10、【单选题】1986年，法国教育部明确指出，母育学校教育的总目标在于

提升母亲的教育能力

发展幼儿的各种可能性

A:

促进幼儿教育的公平

B:

提升幼儿教育的质量

C:

答D:案：B

解析：1986年法国教育部发布《对母育学校的方向指导》文件中，明确指出母育学校的教

育总目标为发展幼儿的各种可能性，形成幼儿自己的人格，并且为幼儿提供在学校和生活

中取得成功的机会。P161

11、【单选题】下列选项中，属于中央主导教育行政管理模式的国家是

德国

印度

A:

英国

B:

美国

C:

答D:案：B

解析：采取中央主导教育行政体制的典型国家有法国、印度等。法国明确规定教育是国家

的事业，一切教育须受国家的指导和监督，国民教育部是法国主管教育工作的最高教育

行政机关。法国的学前教育机构隶属于市镇，规模一般比较小。每个学校有校务委员会，

由校长、教师代表、家长等多方人士组成，负责制定本校的内部章程，研究有关问题，并

向决策部门提出意见和建议。一般情况下，校长的权力十分有限，许多决策须得到上级主

管部门的批准。P206

12、【单选题】“单轨衔接模式”的学前教育行政管理特点主要是

不同年龄段儿童由同一部门管理

不同年龄段儿童由不同部门管理

A:

同一年龄段儿童由平行部门管理

B:

同一年龄段儿童由不同部门管理

C:

答D:案：B

解析：单轨衔接模式的主要特点是不同年龄段儿童由不同部门管理。从教育对象年龄阶段

上，并不存在明显的并行，而是表现出前后衔接。学前教育管理单轨衔接模式的国家相对

来说比较少，主要以美国为主。美国保教分离的传统也比较久远，学前一年的幼儿园教育

归属美国教育部门主管，而5岁以下的多种形式的保教机构则归属健康与人类服务部管

理。健康与人类服务部的管辖领域划分为儿童、社区、残疾人发展、难民等七大块。健康

与人类服务部侧重保育服务，强调儿童综合发展，如执行“开端计划”等项目。P209

13、【单选题】下列选项中，国立、公立幼儿园或机关教员或助教，被视为教育公务员的国

家是

韩国

美国

A:

日本

B:

瑞典

C:

答D:案：A

解析：韩国《教育公务员法》规定，国立、公立幼儿园或机关教员或助教为教育公务员，

享受公务员待遇。私立幼儿园的教员可以通过招聘而进入国立、公立幼儿园，成为教育公

务员。其《初中等教育法》规定，幼儿教师分为正教师1、2级和准教师。在幼儿园准教

师资格考核中合格的，可获准教师资格；准教师经2年以上并按规定得到再教育或专科以

上的各种学校的毕业生，可获正教师2级；正教师2级经3年以上或正教师2级取得幼教

硕士经1年的，可获正教师1级。另外，小学教师通过必要的进修，才能取得幼儿园教师

相应的资格。P265

14、【单选题】幼儿园教师任用与进修的基础是

职前培养

职后培训

A:

职称评定

B:

获得证书

C:

答D:案：A

解析：“职前培养”作为教师专业发展的起始阶段和重要环节，在很大程度上决定了初

任教师的专业化水平，更是奠定教师职业发展的根基，是教师任用和进修的基。P270

15、【单选题】日本幼儿园、保育所常年例行的较大规模的庆祝活动是

开学仪式

行事活动

A:

教学活动

B:

游戏活动

C:

答D:案：B

解析：集体活动包括行事活动、有计划的日常教学活动两类。其中行事活动是日本学前教

育的一大特色。行事活动是指日本幼儿园、保育所常年例行的较大规模的庆祝活动,是取

材于社会生活或幼儿园生活重大事件的综合主题活动。一次“行事”就是一个单元主题活

动,围绕主题中心,与5个领域相融合,使幼儿获得丰富的体验和积极的情感。

16、【单选题】被认为是美国幼儿园的真正奠基人的是

皮博迪

舒尔茨

A:

萨德勒

B:

欧文

C:

答D:案：A

解析：1873年,伊丽莎白·皮博迪创办杂志《幼儿园使者》1877年,她负责组建了美国福

禄培尔协会后更名为美国福禄培尔联合会。正是基于皮博迪在开办美国式的、民族化的幼

儿园和推进幼儿园民族化方面做出的重要贡献,她被美国人认为是美国幼儿园的真正奠基

人。P44-P45

17、【单选题】招生对象主要包括家庭贫困的儿童、孤儿、残疾儿童和弃儿、兼具全日制和

寄宿制为一体的俄罗斯学前教育机构是

家长管理中心

托儿所

A:

社会服务性学前班

B:

托儿所-幼儿园联合体

C:

答D:案：C

解析：社会服务性学前班是俄罗斯对37岁儿童提供教育、兼具全日制和寄宿制为一体的

学前教育机构。为实现教育的人道化,在俄罗斯政府“让每一个学前儿童享有同等的受教

育机会”的指引下,各州、市根据本地区的实际情况成立了社会服务性学前班。社会服务

性学前班所需资金来源于政府拨款和地方财政支出,带有社会福利性质。P111

18、【单选题】逐渐由引进多种国外的先进教育理念和方法向形成独立的、具有美国本国特

色的现代幼儿教育体系的时代是

19世纪

20世纪上半叶

A:

20世纪下半叶

B:

21世纪初

C:

答D:案：B

解析：20世纪上半叶,美国的学前教育逐渐由引进多种国外的先进教育理念和方法向形成

独立的、具有本国特色的现代幼儿教育体系发展。P45

19、【单选题】目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平的

美国学前教育计划是

儿童看护运动

开端计划

A:

保育学校运动

B:

进步主义幼儿教育运动

C:

答D:案：B

解析：“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划,目

的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育,打破贫困循环,实现教育公平。P47

20、【单选题】提出要解放妇女，吸引他们参加国家政治活动和生产建设的苏联教育家是

克鲁普斯卡娅

乌索娃

A:

阿尔金

B:

福辽莉娜

C:

答D:案：A

解析：克鲁普斯卡娅（1869—1939）是苏联著名的社会活动家和教育家，也是无产阶级革

命实践活动家。她论证了对无产阶级子女实施学前教育的必要性，提出要解放妇女，吸引

她们参加国家政治活动和生产建设。十月革命后，她领导制定《幼儿园规程》和《幼儿园

教养员工作指南》。她的教育思想影响了苏联的学前教育的理论与实践。P101

21、【单选题】苏联学前教育实践中主要的教学模式是

教学-训导模式

游戏模式

A:

个性-定向型相互作用模式

B:

工作劳动模式

C:

答D:案：A

解析：教学一训导模式是主要的教学模式。苏联的学前教育实践中，教学一训导模式成为

主要的教学模式。在这种模式中，教学的目的是用知识、技能和技巧武装儿童，培养听话

的儿童。在教学中强调教师的主导作用，儿童仅被视为接受某种教育体系影响的客体。教

学偏向于面向全体，按小学上课形式进行。在这种模式下，儿童的基本活动形式——游戏

不仅在时间上受到限制，而且被成人严格加以规定。由于教学一训导模式存在的种种弊

端，1989年的《学前教育构想》提出了“个性一定向型相互作用模式”，强调教学的目

的是促进儿童个性的形成，教师与儿童交往时应遵循平等的原则，以保证儿童的心理安全

感，形成个性的萌芽。在新的模式中，老师和儿童的地位是平等的，儿童被看作合作条

件下的伙伴。P104

22、【单选题】2000年3月，韩国教育部制定了涉及课程计划与管理、课程领域的文件是

《男女雇佣平等法》

《岗位托儿制度》

A:

《婴幼儿保育法案》

B:

《全国幼儿园课程》

C:

答D:案：D

解析：2000年3月,韩国教育部制定了《全国幼儿园课程》。此文件共分两个部分:第一部

分为课程计划与管理,第二部分为课程领域它涉及教育内容、方法、幼儿园课程的组织与

实施,中央、省、地方教育部门及园所各方面的职责及相互关系,以及课程的评价与质量监

控。2004年5月,韩国颁布了《幼儿教育法》,法案明确规定,幼儿在入小学前,也就是5岁

儿童可以免费享受一年的学前教育,否则被视为违法。该法案还提出了低收入家庭可以获

得政府幼儿教育补贴的规定。P152

23、【单选题】提出低收入家庭可以获得政府幼儿教育补贴规定的韩国政策法规是

《男女雇佣平等法》

《幼儿教育法》

A:

《婴幼儿保育法案》

B:

《全国幼儿园课程》

C:

答D:案：B

解析：不少发达国家乃至发展中国家对学前教育实行免费政策。提供学前一年免费教育的

国家有：奥地利、澳大利亚、韩国、加拿大和美国；提供两年免费学前教育的国家是荷兰

和爱尔兰；提供三年及以上免费学前教育的国家是比利时、卢森堡、葡萄牙、墨西哥。有

的国家有针对性地实行免费政策，如2004年韩国的《幼儿教育法》规定，应按照总统令

所规定的顺序逐渐实施学前一年免费教育，受《国家最低生活保障法》保护的幼儿或生活

在离岛、边远地区的幼儿优先享有一年免费学前教育的权利。澳大利亚首都领地和北领地

的学前一年教育对本辖区所有的儿童免费，其他一些辖区对原住民和弱势儿童全免费。学

前教育阶段免费，说明一个国家和社会对学前教育的期待和重视程度。免费学前教育具有

一定的社会福利因素，体现了国家和社会让全体儿童和家长享受社会经济发展的思想，同

时也反映出对于本国儿童早期发展和入学准备方面的要求。P272

24、【单选题】让·弗雷德里克·奥柏林于1771年创办的学前教育机构是

编织学校

日间看护中心

A:

B:

幼儿托儿所

母育学校

C:

答D:案：A

解析：法国最早的幼儿教育机构是编织学校。编织学校是法国新教派牧师让·弗雷德里克

奥柏林于1771年创办,以4-7岁学前儿童为教育对象,旨在培养儿童纪律性,使儿童理解宗

教教义和提高语言能力,培养儿童勤劳品质,并使他们掌握劳动技术的幼儿教育机构编织学

校每周只开放两次,开设的课程包括:编织、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、自然

史、圣经等。学校设有两名指导教师,一名担任幼儿的手工技术指导教师,另一名担任文化

和游戏方面的指导教师。此外还挑选年龄较大的女孩做助教,帮助指导教师共同教育幼

儿。实际上这时编织学校已把教育置于比保育更重要的地位。P156

25、【单选题】确立了“免费”“义务”“世俗化”的国民教育三原则，为打破学前教育双

轨制提供了法律保障的法国法案是

日间看护中心管理条例

费里教育法

A:

基佐教育法

B:

哈比教育法

C:

答D:案：B

解析：19世纪80年代后,法国学前教育双轨制状况有所改变。1881年《费里教育法》确

立了免费”“义务”和“世俗化”的国民教育三原则,打破学前教育双轨制提供了法律保

障。P157

26、【单选题】法国母育学校的教育活动_不包括_

体育活动

口头表达与书面表达活动

A:

艺术与审美活动

B:

文学活动

C:

答D:案：D

解析：母育学校的教育活动分为体育活动、口头表达与书面表达活动、艺术与审美活动、

科学技术活动四个领域。P161

27、【单选题】幼儿园没有房屋和围墙，教师们在大自然中进行幼儿教育活动的学前教育机

构是

编织学校

林间幼儿园

A:

B:

日间看护中心

托儿所

C:

答D:案：B

解析：林间幼儿园是德国出现的一种较新的幼儿园类型,与传统幼儿园存在着很大的差异

幼儿园没有房屋和围墙,教师们在大自然中进行幼儿教育活动。在林间幼儿园中,孩子们可

以在草地上游戏,观察真实的动植物。进餐时,没有桌椅,孩子们席地而坐,品尝着自己的美

味午餐。林间幼儿园的办园模式使儿童更加接近大自然,促进儿童创造力和想象力的发展,

同时更增强了儿童的运动能力,逐渐被家长们所认可。从1995年发展至今,规模和数量不

断呈现上升的趋势。P170

28、【单选题】活动实质是教育家长如何教育孩子，增强家长的教育能力，提高孩子的受教

育机会的南非学前教育机构是

学前班

家庭拓展机构

A:

社区保育中心

B:

游戏小组

C:

答D:案：B

解析：家庭拓展机构是南非一种新型的幼教机构，该组织的教育工作者一般受到非营利性

教育组织或者政府部门的培训。该机构的经费主要来源于社会发展部的支持，资金低于

政府对固定注册幼教机构的资助。针对部分家庭无力将孩子送到早教机构的状况，南非政

府发展了该项送教上门的学前教育形式。该组织的教育工作者在每周或者每月的特定时间

访问某一家庭，一方面工作者和家长直接交流沟通，向家长输送一些有关儿童营养、安

全、健康、学习等方面的知识，另一方面直接与幼儿沟通、做游戏、开展活动，向家长证

明早期教育活动是可以在家里开展的，而且是有效的。该机构的活动实质是教育家长如何

教育孩子,增强家长的教育能力，提高孩子的受教育机会。P178

29、【单选题】新西兰规模最大的学前教育机构是

毛利语幼儿园

儿童保育中心

A:

幼儿园

B:

家庭日托

C:

答D:案：B

解析：儿童保育中心目前是新西兰规模最大的学前教育机构，已经超过传统的幼儿园，接

收从出生到6岁的儿童，主要提供保育和教育两方面的服务，有全天的，也有半天的，有

营利性的，也有非营利性的。教师一般是经注册的，并持有幼儿教师文凭。P183

30、【单选题】提出高瞻课程模式的学者是

蒙台梭利

戴维·韦卡特

A:

福禄贝尔

B:

凯茨

C:

答D:案：B

解析：高瞻课程(HighScope)又称海伊斯科普课程,是由韦卡特和他的同事在1962年创建

的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用,是美国密歇根州海伊斯

科普佩里学校学前教育科研项目的一部分,是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境

不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。高瞻课程模式创建之初的目的是帮助处境不利儿童做

好入学准备,减少他们在学业上的失败,但该课程模式在以后的发展过程中逐渐将美术、音

乐、运动和计算机运用等纳入课程,并在20世纪80年代末以后,逐渐成为在美国被运用得

最为广泛的课程。20世纪90年代以来,由于高瞻课程在课程推广和研究上的卓有成效,现

已经推广到北美洲、欧洲、亚洲等地,成为全世界范围内广泛使用的课程模式之一。P59

31、【名词解释】认定儿童园

答案：是日本的集幼儿园和保育所功能于一体的教育机构，对0-6岁儿童实施教育和保

育，同时为家庭提供教育支援。

32、【名词解释】欧文幼儿学校

答案：1816年，空想社会主义者、企业家和慈善家罗伯特·欧文在苏格兰新拉纳克的工厂

中创立了一所幼儿学校，接纳1岁以上的幼儿，这是世界上第一所为工人阶级子女创办的

学前教育机构。

33、【名词解释】Nuri项目

答案：是一项由韩国保健福利部和教育科技部推出的，旨在使每个3-5岁幼儿获得平等的

保育、教育机会的民生福利政策。

34、【名词解释】《早期学习标准》

答案：是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级(K-12)各科课程标准，它规定了从学

前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。

35、【简答题】简述比较学前教育的主要研究方法。

答案：(1)调查法。(2)比较法。(3)文献法。(4)分析法。

36、【简答题】简述日本学前教育的发展趋势。

答案：(1)积极推进幼保一元化改革。(2)加强学前教育机构与家庭、社区的合作。(3)

重视提高学前教育师资质量。

37、【简答题】简述学前教育课程实施的发展趋势。

答案：(1)注重课程实施方法与途径的综合运用。(2)注重课程实施中教师角色的积极转

变。(3)注重发挥游戏作为课程实施基本途径的功能。

38、【简答题】简述蒙台梭利的儿童观。

答案：(1)儿童具有内在的潜能。(2)儿童具有独特的“心理胚胎期”。(3)儿童具有

吸收力的心理。(4)儿童具有敏感期。(5)儿童发展具有阶段性。

39、【论述题】论述比较学前教育的研究对象。

答案：(1)研究领域:涉及学前教育的所有领域，包括学前教育制度、行政、教育目的、课

程等。(2)研究时间：以当代为中心。(3)研究范围：既包括世界各国、各地区的学前

教育研究，还包括国家与国家、地区与地区之间的比较研究，以及对世界学前教育的整体

研究。(4)研究深度:包括对学前教育问题与现象的经验研究，还包括学前教育的规律和

发展趋势研究。

40、【论述题】结合世界学前教育的主要问题，分析论述我国学前教育存在的主要问