人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数(连续退位)》教学设计

课时教学设计课时本单元第2课时课题三位数减三位数（连续退位）教学内容分析人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第41页例1、例2的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学情分析虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，掌握了一定的算理，知道在列竖式的时候要相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”等知识点，在这样的基础上学习“连续退位减法”，学生已经有能力利用已有的知识和方法学习新知。但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。因此在教学时，教师在课上需要做的是引导学生学习新知，把学习的主动权交给学生，放手让学生独立思考，合作探究，在讨论交流中激起学生的探究热情，从而能够深入的领会到新的知识。目标确定1、引导学生学会分析统计表，理解并掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能够正确地计算，运用到简单的实际问题中，培养初步的数感。2、经历自主探究算法、归纳、总结“笔算三位数连续退位减法”的计算步骤和应注意的问题的过程，培养自主学习的习惯和自我探索的精神。3、感受数学与实际生活的紧密联系，激发学生爱数学的情感。学习重点难点1.教学重点：掌握三位数连续退位减法的笔算法则。2.教学难点：理解退位减法“哪一位上的数不够减，都要向前一位借“1” 1学习活动设计教师二次设计【环节一：创设情境，导入新课。】师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，有一些贫困山区的孩子们却因为家境贫寒买不起书，有的面临辍学，请看图片（贫困山区的图片），这些年龄和你们差不多孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题）。在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。老师把他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！[设计意图：在这个情境中，教师提供生活场景，对学生进行德育教育。学生在这一情境中，体会到要关爱他人，多献爱心。]2．观察统计表，提出问题。预设1：六年级比二年级多捐多少本图书？预设2：五年级比二年级多捐多少本图书？预设3：一年级比四年级少捐多少本图书？预设4：四年级比三年级多捐多少本图书？……3．选取减法问题，引入新课。（板书课题）【环节二：自主活动，探究新知。】1．教学例1。出示例1中的问题，五年级比二年级多捐多少本图书？（1）分析问题，列出算式。我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知五年级捐了276本，二年级捐了124本，要求五年级比二年级多捐多少本图书，可列式为276－124。（2）独立计算，交流算法。预设1：200－100＝100，70－20＝50，6－4＝2，100＋50＋2＝152。预设2：竖式计算。276-124＝152276-124152重点交流竖式计算：竖式的书写格式，“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。（3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2．教学例2。出示例2中的问题，一年级比四年级少捐多少本图书？（1）学生列式，并尝试列竖式计算。217－98＝119217-98119（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。重点交流：个位上7减8不够减，怎么办？（向十位“借1”）十位怎样算？（被减数十位上的“1”，“退1”给个位剩下“0”，0减9不够减，再向百位“借1”，也就是10减9得1）。③百位上写几？为什么？（百位上写“1”，2“退1”给十位剩下“1”）（3）小结算法，即时练习。354－66

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201－523．回顾梳理，总结法则。（1）比较例1、例2，发现它们有什么相同点和不同点。（相同点：都是笔算三位数减法；不同点：例1是不退位减法，例2是退位减法）。（2）小组讨论：计算三位数笔算减法要注意什么？（3）对比交流：与“两位数减两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的）。（4）小结万以内减法的计算方法。（相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十再减）。［设计意图：在学生原有知识的基础上，通过独立尝试计算、小组合作交流，引导学生运用迁移类推的方法自主探究算法，掌握三位数减三位数不退位减法和连续退位减法的计算方法，理解连续退位减的算理，充分体现了学生的主体地位。］【环节三：实践应用，随堂检测。】1.我会算：844－21＝353－123＝278－75＝406－102＝2.先说说十位、百位各怎样减，再计算：438392940105－256－178－59－423.解决问题：科技园内上午有游客892人，中午有265人离开。下午又来了403位游客。这时园内有多少位游客？全天来了多少位游客？我最棒：在□里填上合适的数。［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，巩固了算法，并让学生体验了成功的乐趣，增进信心。］【环节四：总结提升，拓展延伸。】师：同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。]板书设计连续退位减法的计算1.五年级比二年级多捐多少本图书？276-124＝152(本）276-1241522.一年级比四年级少捐多