《我能撬起地球》导学案-2023-2024学年科学大象版2001

《我能撬起地球》导学案第一课时导学目标：1.了解《我能撬起地球》的作者、出版时间及主要内容。2.理解文章中的比喻手法及其含义。3.分析文章中的观点、情感和修辞手法。4.分析文章中的语言特点和节奏感。导学内容：1.作者及出版时间：《我能撬起地球》是中国作家韩寒所著，于2007年出版。韩寒是当代中国最知名的作家之一，其作品以深刻的思考和犀利的观点闻名。2.主要内容：《我能撬起地球》讲述了一个小男孩的故事，他试图用一根铁棍来撬起地球，并表现出了对未知事物的好奇和探索精神。在这个过程中，男孩面对困难和挑战，但仍然坚持不懈，最终获得了成功。故事通过男孩的努力和决心，告诉我们只要有信念和毅力，无论面对多大的困难都能克服。3.比喻手法：文章中使用了大量的比喻手法，比如“撬起地球”，“铁棍”，“未知的深渊”等，这些比喻展示了作者对生活、困难和挑战的理解和展示。通过比喻，文章更加生动而富有想象力，让读者更好地理解文章的主题和内涵。4.观点、情感和修辞手法：韩寒在文章中表达了对坚持和毅力的崇拜和赞美，同时也展示了对于未知事物的好奇和探索精神。他通过细腻的文字描写和挖掘，带领读者深入故事的内核，感受到作者的情感和思想。在修辞手法上，作者运用了对比、排比、抒情等手法，使整个文章充满了诗意和感染力。5.语言特点和节奏感：韩寒在《我能撬起地球》中，运用了简洁而凝练的语言风格，同时又不失深邃和意境。他注重节奏感和语音的韵律，使整个文章读起来如行云流水般自然流畅，令人回味无穷。导学问题：1.你如何理解文章中的比喻手法和其中所表达的意义？2.男孩在文章中表现出了哪些品质和特点？你如何评价他的行为？3.你对于韩寒在文章中表达的观点和情感有何感想？4.你认为作者通过哪些修辞手法和语言特点来加强文章的感染力和吸引力？5.你在阅读完整篇文章后，是否有所体会或感悟？请谈谈你的想法。导学任务：1.仔细阅读《我能撬起地球》，理解其中的主题和内涵。2.分析文章中的语言特点、修辞手法及其功能。3.思考作者的观点和情感表达，以及对于人生的启示。4.撰写读后感或心得体会，分享你在阅读中的收获和感悟。导学反馈：1.你对于《我能撬起地球》的主题和内涵是否有更深入的理解？2.你能够准确描述文章中的比喻手法及其含义吗？3.你是否能够分析文章中的观点、修辞手法和语言特点？4.你的读后感或心得体会是否能够清晰地表达你的思想和感受？5.你在这次导学过程中有何启发和收获？是否对作品和文学有了更深入的认识和理解？第二课时一、导学目标1.理解《我能撬起地球》这篇文章的主旨和要点。2.提高阅读理解能力，掌握文章中的重要词汇和短语。3.增强学生的思辨能力和创新意识，引导他们探讨文章中提出的问题和观点。二、导学内容1.课前预习请学生提前阅读《我能撬起地球》这篇文章，了解文章的大致内容和作者的观点。同时，注重查找生词和短语的意思，以便更好地理解文章。2.阅读讨论在课堂上，老师可以组织学生进行小组阅读和讨论，分析文章的结构和语言特点。同时，引导学生思考文章中提出的问题，并围绕这些问题展开讨论，激发学生的思维和创造力。3.拓展延伸为了进一步巩固学生的阅读理解能力，老师可以布置一些相关的阅读任务或写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。三、导学步骤1.导入引导老师可以通过提出一个引人入胜的问题或故事，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。2.阅读讨论分组阅读《我能撬起地球》，并讨论以下问题：-文章讲述了什么故事？-作者想要传达的主旨是什么？-你认为文章中的观点正确吗？为什么？-文章中使用了哪些生词和短语？请总结它们的意思。3.思考探讨引导学生思考以下问题：-如果你有“撬动地球”的力量，你会如何利用它？-“力量”与“责任”之间有何关系？-人类是否应该追求无穷无尽的力量？-你如何看待个人的力量与集体的力量之间的关系？四、课堂总结在课堂结束时，老师可以对本节课的主要内容进行总结，强调文章的主旨和要点，并鼓励学生思考和探讨更深层次的问题。同时，可以对学生的表现进行肯定和鼓励，激励他们在以后