12.2滑轮（第1课时）（人教版）

八年级物理下册•人教版12.2滑轮第1课时定滑轮、动滑轮

课时划分说明：本节内容主要包括滑轮、滑轮组、轮轴和鞋面三个部分的内容，其中最重要的是滑轮和滑轮组这两个板块。本节内容计划3个课时，第1课时主要学习滑轮，认识定滑轮和动滑轮；第2课时主要学习滑轮组；第3课时主要学习轮轴和斜面。本课时为第1课时。课时计划学习目标1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮的特点。3.了解定滑轮、动滑轮的本质。重点探究定滑轮、动滑轮的特点及本质。难点理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。课堂引入：尝试利用滑轮拉起两个大人

这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。

滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。凹槽轴小轮一、滑轮国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。

活动1采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代货物来模拟一、滑轮定滑轮动滑轮轴随重物移动轴固定不动自由端(绳端)一、滑轮国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。课堂练习1．图中利用了动滑轮的是（

）A一、滑轮

提出问题

猜想与假设

设计实验

进行实验

得出结论二、探究定滑轮和动滑轮的特点生活实验室建立模型

活动2

提出问题1.使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力)2.使用定滑轮、动滑轮是否省了距离(或需要移动更大的距离)3.什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮

猜想与假设1.使用动滑轮可能省力2.使用动滑轮可能需要移动更大的距离二、探究定滑轮和动滑轮的特点实验器材：定滑轮，动滑轮，钩码，细线，方格纸用表格记录弹簧测力计拉力的大小F和方向,测量测力计移动的距离S和钩码移动的距离h

设计实验物重G/N物体移动方向物体上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移动的距离S/m二、探究定滑轮和动滑轮的特点实验一F=G物（忽略绳重和摩擦）次数物重G物/N物体移动的方向物体上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移动的距离s/m12竖直向上0.12竖直向下0.122竖直向上0.12水平0.1结论：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。1.探究定滑轮的特点s=h

实验二次数物重G物/N物体移动的方向物体上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移动的距离s/m11竖直向上0.050.6竖直向上0.122竖直向上0.051.2竖直向上0.134竖直向上0.052.2竖直向上0.1结论：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。2.探究动滑轮的特点动滑轮费多少距离呢？绳子自由端移动的距离和物体移动的距离存在一个规律，可以用公式表示为：（

）即动滑轮多费一倍的距离。

S=2h次数物重G物/N物体上升的高度h/m自由端移动的距离s/m110.050.1220.050.1340.050.12.探究动滑轮的特点定滑轮的本质本质上，相当于一个等臂杠杆。l1=l2F1=F2F1l1=F2l21F2（忽略绳重和摩擦）结论：在定滑轮中，拉力的大小与拉力的方向无关问题：沿着不同方向拉动定滑轮F1、F2、F3的大小关系？OF=G动滑轮的本质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆（省力杠杆）使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离F1l1=F2l2l1=2l2

动滑轮的本质F1F2L2L1（忽略动滑轮自重，绳重和摩擦）练一练2．工人师傅用如图所示的装置竖直提升重为600N的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（）A．两个滑轮均为定滑轮B．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200NC．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为300ND．使用该装置不能省力，但能改变力的方向C如图,大人利用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊了上去。想想看,为什么会岀现这样的笑话?你能解释其中的道理吗？知