五年级语文教学计划10篇

五年级语文教学计划(篇一)本班共有学生58人。绝大部分学生已经养成了良好的学习爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示,遨游汉字王“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项活动，积极组织学生参如：中高年级的手抄报，读书笔记把语文学习延伸到课外、社会。10、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一11、组织丰富多彩的学生读书活动，利用利用阅读课及课编、写、画、演相结合。充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，12、办好手抄报，进行学生课外阅读手抄报展示。做好课九月份:2、优秀教案设计(每位老师至少一篇)。五年级语文教学计划(篇三)本学期，五年级语文的教学工作以新课标新理念为指导，本次教学班级为五(1)班，全班53人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作9、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。养成留心观察周围，能写简单的记实作文和想象作文，14、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料,共15、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中16、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力五年级语文教学计划(篇四)为更好的搞好上学期的教学工作，巩固和提高教学水平，进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的)顺应儿童心理发展特点，“口语交际-习作”的类(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学每个单元包括导语、课例、口语交际？习作和回顾、拓展本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读(一)专题组元的角度更加灵活多样。(二)加强整合的编写目的更加明确。(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感(四)强化导学功能，引导学生思考。(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、本周共20周，实际上课16周。本册共有8组内容，所以以第1~2周：第一组“走进西部”第3~4周：第二组“永远的童年”第5~6周：第三组“语言的艺术”第7~8周：第四组“他们让我感动”第9~10周：放假、期第11~12周：第五组“中国古典名著之旅”第13~14周：第六组“走进信息世界”第15~16周：第七组“作家笔下的人”第19~20周：期末复习五年级语文教学计划(篇五)为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订差生5人，他们是XXX,这五人中，前二人不按时完成作业，篇，略读课文14篇，本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦,懂得幸福生3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能独立读准子音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，五年级语文教学计划(篇六)为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩和学生的五一、五二两班共有学生90人，去年期末成绩在XX区来说是第三、第五名，属于上中等水平。从平时来看，学生的语文知来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为之际-习作”“回顾・拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典,有一(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感(七)学习浏览，根据需要搜集信息。(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的做规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感五年级语文教学计划(篇七)(一)、知识目标2、正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达(二)、能力目标(三)、情感态度、价值观有较强的独立识字能力。认识常用汉字160个。会写147个。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理3、习作(写话)鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。引导学生通过作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、语文七色光是综合性语文活动园地，设计上围绕单元主题，通过多种学习活动，体现语文学习的综合性和实践性。突出听说读写的整体发展，课内和课外沟通，语文学科和其他学科的整合，用字词、好句子、好段落、好文章。对读书笔记进行专门的收集和6、注重学生阅读能力的培养，抓住课堂教学的时间,注重学生感情朗读的指导，通过感情、有节奏朗读激发学生读书的兴五年级语文教学计划(篇八)本班有学生33人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要读和写作)。介绍或推荐适量课外阅读,以期在写作中能灵活运用，培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料,运一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。情2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育,使其。漏学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规5、充分了解差生现行学习情况，教给正确学习方法,使他8、要有效地管理好后进生。为每一位后进生配备学习上的三第三次测验关于第三单元的内容四第四次测验关于第四五期中测验关于一到四单元的内容六第五次测验关于第五五年级语文教学计划(篇九)本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，学密度和难度。而且,因为每学期都有一些新转来的学生，他们成(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学(4)能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和(1)准确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。(1)能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，(2)能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转(3)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课(3)继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默(4)能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文(5)能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。(1)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从(2)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。(3)学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认o四、教学重难点:培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感,抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。(一)识字教学：引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，(二)阅读教学：⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。⑵体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示,独立是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在(三)口语交际和习作：口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达,第二单元:一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加启1、以课程改革的.新理念、新思维为指导，关注学生的全2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知五年级语文教学计划(篇十)语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇)；快乐读书屋16篇(每单元2篇)；“能说会写”板块编有口语交际8次，习(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。本册共安排