马村中学政治课教学经验交流材料

政治课教学阅历沟通材料李金伟西村镇第四初中政治课教学阅历沟通材料感谢市教研室王老师给了我们西村镇初中这样一个与大家一起探讨初中思想政治课教学的机会。其实，我们就是根据市教体局的要求，做了我们该做的一些份内工作，谈不上阅历，只是些支离破裂的体会，愿在这里与各位同仁共勉！近年来，我校思想政治成果在同类中学中名列前茅，这些成果的取得，首先得益于市教体局和镇教办的指导和帮助，得益于我校拥有一支理念先进的思想政治管理团队和高素养，乐奉献的优秀老师队伍。现就我校的一些做法介绍如下：一、构建高效率的课堂教学是提高学科成果的有效途径课堂教学是教学活动的主阵地，毫无疑问，提高学科教学成果必需抓好这个主阵地，因为在目前的形势下靠加班加点、死卡学生的做法明显是没有出路的。如何构建高效课堂是课堂教学改革的大课题，我们学校的政治学科课堂教学虽然达不到这样的高度，但多年来，我们始终致力于探究如何提高课堂效率，在这方面深有体会，现从以下三个方面加以总结。1．两个注意、两个面对-----构建高效率课堂的起点（1）两个注意：一是注意学问的有机联系，形象的说法就是糖葫芦串式的备课。二是注意对教材的敏捷处理。正如像王老师在教研分析会上所说的，把块儿状的学问用线条把它连接起来，形成条理状。就犹如每一个学问点象一个糖葫芦，那么，在备课阶段就不仅是把每个糖葫芦找出来，而是要把每个学问点有机联系起来，形成糖葫芦串，这样不仅有利于学问的记忆和理解，关键在于有利于学问的应用。老师在备课时要宏观地把握教材，把各年级的内容尽可能地联系在一起，如：我国公民的受教化权的实现，七年级第一单元的其次课《把握学习新节奏》“学习新天地”和“享受学习”，八年级下册第六课《公民的受教化权》，九年级第三单元《关注国家的发展》，这三课的内容都涉及了教化的学问，备课时就要把他们联系起来，这样学生学到的学问就是一个整体，而不会彼此分割，学生在答题时就会引发联想，综合应用。在日常的教学中，我们能够做到细心备课，主要体现在针对不同的教材内容，能够做到敏捷处理方面。政治课的有些教材内容本身是特别丰富的，贴近生活，这样的内容我们注意对中心内容的提炼，对关键学问点的归纳与总结，不致于使学生喧闹了一堂课，最终茫然失措，不知道收获在那里。有些内容概念性强，规律性强，这样的内容假如照本宣科，学生往往会索然无味，在课堂上就昏昏欲睡。我们就要结合教材内容，增加一些案例，甚至一些故事性的材料，不但使课堂活起来，而且有利于加深学生对概念规律的理解和驾驭。（2）两个面对：一是面对全体学生，不放弃任何一个学困生。二是面对中考，从起始年级就注意中考学问的落实，增加中考意识。在中考科目中，政治学科是开卷考试，相对其他科目来说比较简洁得分，因此，我们在起始年级就特殊注意教学面对全体学生，上课提问更多的是针对差的学生，对于那些不宠爱学的学生，利用课余时间，多谈心多沟通，多辅导，刚好消退他们的学习障碍，培育他们学好政治科的信念，因此我校政治科目在七、八年级时的合格率几乎是100%。面对中考，并不是要等到九年级才要做的事情，我们政治老师人人做到了熟识我省近五年的中考题，每年考了那些内容，侧重点在那里，以什么样的题型出现等。从起始年级起，在每一课时中我们就有意识地告知学生，这节内容与中考的联系，课堂练习、课后作业有意识地渗透中考题型。另外，在面对中考方面，我们在平常的教学中有意识地用中考答题的标准去引导、去规范、要求学生，时间久了，学生自然就养成了好的答题习惯和答题思路。这样的做法，我们坚持三年，效果自然就出来了。2．强化自主，评点到位-----构建高效率课堂的关键环节构建高效率的课堂教学必需强化学生的自主学习，根据课改理念，最好的老师是推动自学。在引导学生自主学习方面，我们也做了一些主动的探究，主要通过三条途径来推动学生自主学习。第一、自学提纲引导：有些课时内容学问点多，难点少，我们把内容以自学提纲的形式呈现给学生，让学生自己按自学题纲去自主学习，通过对自学题纲的回答整理，达到对教材内容驾驭的目的。其次、主问引导：针对有有些课时内容连贯性强，中心思想明确的特点，我们把课时内容归纳为几个大问题的形式呈现给学生，让学生在学习过程中通过自主、合作、探究解决问题，通过对主要问题的自主解决达到引导自主学习的目的。第三、问题发觉引导：实际的政治课堂教学中，我们还常常要求学生，在自学完相关内容后，必需提出一些问题，可以是通过自主学习没有弄懂的问题，可以自己一些独到的见解等。通过问题的发觉来深化对教材内容的理解和驾驭。出于对新课改理念的误会，一些老师在课堂教学中该讲时不敢讲，我们的体会是，该出手时就出手。通过学生充分自主学习阶段后，针对大部分学生都不懂的问题，或者虽然懂，但理解不到位的状况，我们的做法是要刚好评价点拔，并且要到位，就是把问题讲透。我们觉得这是体现老师真功夫的地方。一位好的老师，三言二语就能把问题讲透，而一位差的老师反而把简洁问题困难化。我们特殊注意三言二语就能把问题讲透的真功夫熬炼。3．关爱学生、分层优化——构建高效率课堂的有效途径关爱学生：中学生的情感是很丰富的，但不稳定。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也存在很大的不同，但是总得来说，他们的情感都较脆弱。我们西村镇初级中学政治老师的看法是：只有了解学生的情感须要及情感的薄弱环节，才能真诚地去关切学生。我们的做法是善待学生，和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关切学生。从情感上亲近他们，解决他们心理的障碍，用一颗真诚的心去关切他们，深化他们的内心世界刚好发觉问题，防微杜渐，让学生常常能感受到爱的暖和，使他们对人生充溢着希望和开心感，亲其师，信其道，爱屋及乌，我们对学生的关爱赢得了学生对政治课的宠爱。分层优化：针对政治科目开卷考试易得分的学科特点，我们深深明确，要想取得优异成果，必需针对不同层次的学生，采纳不同的优化方法。我们首先要对一个班级的学生进行分层，一般分为三层，但我们的不同点在于把学困生放在第一层。对于第一层学困生，要求他们能够驾驭基础的学问点。他们平常每人打算一个练习本。每节课课后按上课时老师在黑板上板书的提纲，将新授学问点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。也就是说，这类学生作业主要以复习、巩固学问为重点，让他们能较简洁完成各自的学习任务，渐渐培育他们的学习爱好，由被动作业，为主动作业，达到作业的有效性，为以后的学习以及升入其次层做好打算。对于其次层中等生，要求他们在驾驭书本学问之余，对自己感爱好的时事要有确定的了解，对于一般主观题能驾驭大致的解题步骤。也就是说，这部分学生着重于对学问的理解，能将相关学问点进行归纳并运用于实际解题过程中。另外，老师还充许他们进行自主选择，假如自己情愿，他们可以在完成自己的应做作业外，选择第一层的部分作业。也可以选择其次层学生的作业。老师尤其要激励他们选择后者，一旦目标达到，便刚好加以表扬，这有利于让他们向更高一层次迈进。对于第三层优等生，他们在驾驭所学书本学问外，还要拓展自己的学问面，要通过看电视新闻，阅读书报、杂志、网络等多种途径更多的了解时事政治，并且有清楚的思辨实力，能运用所学学问，多角度对社会热点进行科学的推断分析。也就是说，第三层优等生着重于全面培育和提升学科素养，能很好完成主观题，驾驭正确的解题材方法和技巧。分层优化的理念，不仅体现在课堂教学中，更体现在教学的每一个环节，通过分层优化的管理把握，使我校政治学科的成果在学校成果优异的平台上更是达到了一个极高的水平。二、打造高素养的老师队伍是提高学科成果的重要保证1．管理与评价---老师专业成长的大环境教学质量的提高，很大程度上确定于老师队伍素养的提高。我校针对老师队伍建设，同时也出台了相应的制度---《西村镇初中老师外出培训制度》《西村镇初中青年老师进修嘉奖制度》等，加大老师的外出培训力度，注意对老师的专业引领，促进了老师的教学理论的水平，激励青年老师进修获得本科文凭。在人力、物力上对老师发展做出倾斜，为老师成长创建机会、搭建舞台。2.引领与互助——老师专业成长的小环境（1）骨干引领：我校的政治学科能取得今日的成果，得益于我们有一支团结奋进、敬业奉献的政治老师团队。在这个团队里，既有刘秀红、费东海这样的教学基本功扎实、学科成果突出、教学阅历丰富的骨干老师，也有像我这样的教坛新兵。这个团队之所以能保持一种常胜的状态，是和诸如贺文修这样的老老师等学科带头人对青年老师的引领和帮助分不开的，他们一方面以自己对学生、对工作高度负责的精神和优异的成果为青年老师树立了学习的榜样，另一方面又全力以赴、无私地帮助青年老师提高课堂教学水平，促进了青年老师的成长。在我们的团队中，常常会看到这样的情景，新老师在骨干老师的身边请教问题，寻求方法，骨干老师从不推诿、拒绝，而是给他们耐性解答，传授方法，帮助新老师共同搞好教学。就是在这样的环境和氛围中，新老师也快速成长起来，成为政治学科教学的骨干力气。（2）竞争与合作：我们的政治教学团队始终奉守这样一句话：保守不能提高成果，沟通才能做到共赢，就是在这样观念的引导下，我们根据同等、公允、诚信的原则去竞争，在竞争过程中双方相互激励，相互帮助，不断进取，奋力向前，取长补短，发展自己。也正是在这样观念的引导下，我们的老师都能毫无保留的相互激励，相互帮助，相互启发，彼此沟通，从而弥补个人实力的不足，提高我们解决问题的实力，在团体合作中感受集体的力气。我们就这样在竞争中合作，在合作中竞争，共同发展，共同提高，实现了双赢。3.主流与草根——老师专业成长的微环境我们始终坚信，校本教研是促进老师专业成长的一条重要途径，而我们的政治老师团队也正是通过学校教研活动和无处不在的草根教研成长起来的。我校的政治组教研活动，和其他学科一样，定期开展说——讲——评活动，定期观看实录精品课，我们学校进行的每周教研对我们提高教学水平有很大的作用，在活动中能够刚好发觉教学过程中存在的一些问题，从而加以改正，提高了我们的教学水平。另外，我校政治教研组活动不仅仅局限于教研组例会上，体现在说——讲——评活动中，而更多的是体现在平常的生活中。只要须要，回家途中、课前课后、饭后茶余，任何一个场合、任何一个时段都可被我们的政治老师利用来搞研讨，这种教研用不着特地组织、也不必刻意去遵守严格的程序，解决的却是教学中的许多必需解决的问题。问题即课题、研讨即探讨，解决了问题就达到了目标。而我们的政治老师队伍，也正是在这个过程中得到了熬炼，整体水平有了很大的提高。当然，从中也可以看出我校政治老师团队的高度责任心和敬业精神。从2000年至今十余年中，我校政治课老