2021年1月自考00396学前儿童美术教育试题及答案含解析

学前儿童美术教育年月真题

0039620211

1、【单选题】从实用性的观点解释艺术起源的学说是

模仿说

游戏说

A:

巫术说

B:

表现说

C:

答D:案：C

解析：A、模仿说：这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这

种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。B、游戏

说：游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理

论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说称为“席

勒—斯宾塞理论”。C、巫术说：巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力

的一种观点。这种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有

着极大的实用功利价值。D、表现说：认为艺术不是再现和模仿，更不是单纯的游戏，只

有表现情感的艺术才是所谓“真正的艺术”，艺术就是艺术家的主观想象和情感的表现。

本题选C。

2、【单选题】巫术说的代表人物是

泰勒

亚理士多德

A:

狄德罗

B:

达·芬奇

C:

答D:案：A

解析：巫术说最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

3、【单选题】1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用______的教育理论和

方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。

奥地利

美国

A:

日本

B:

前苏联

C:

答D:案：D

解析：1949年后，我国对幼儿教育进行了改革，全面采用前苏联的教育理论和方法，凯

洛夫教育思想渗透各个方面，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心、教学为中心，以

前苏联幼儿教育家乌索娃为代表的幼儿教育理论和教学模式成为我国幼儿教育重要的指

导思想和实践方式。

4、【单选题】引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色

作画，是______岁儿童绘画教育目标之一。

2～3

3～4

A:

4～5

B:

5～6

C:

答D:案：B

解析：引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作

画，是3～4岁儿童绘画教育目标之一

5、【单选题】引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系，是_______岁儿童绘画教

育目标之一。

2～3

3～4

A:

4～5

B:

5～6

C:

答D:案：C

解析：引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系，是4～5岁儿童绘画教育目标

之一。

6、【单选题】认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适

的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是

灌输法

园丁法

A:

综合法

B:

对话法

C:

答D:案：B

解析：园丁式教育把人的潜能看作是早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适

的渠道，它就能自动喷发出来

7、【单选题】下列不是学前儿童美术教育的方法之一综合法的特点是

强调环境对形成艺术能力的重要性

强调概念的作用大于媒介

A:

强调探索、创造、求新的过程，不强调结果

B:

认为艺术教育对儿童的整个身心发展具有独特作用

C:

答D:案：C

解析：综合法有以下几个特点：第一是强调环境对形成艺术能力的重要性（艺术能力指艺

术创造的欣赏能力），认为教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用；第二是

强调概念的作用大于媒介（包括工具）。它认为，媒介是发展感知和创造能力的工具，概

念同样是艺术创造的材料和发展点；第三是不仅强调过程（探索、创造、求新的过程)，

而且强调作品（结果）。当然，作品不是被视为目的，而是被视为鉴别儿童学到了什么和

尚未学到什么的信息来源；第四是认为艺术教育对儿童的整个身心发展有独特作用，是不

可缺少的部分，应该找出艺术教育与其他教育不同之处。

8、【单选题】“蝌蚪人”形成于儿童绘画的

涂鸦期

象征期

A:

图式期

B:

写实期

C:

答D:案：B

解析：“蝌蚪人”符合象征期。因为象征期是指个体绘画活动发展的一个时期。涂鸦期

（1.5-3.5岁）：未分化的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦；象征期（3.5-5

岁）：蝌蚪人、渐益完备的正面人、侧面人；图式期（5-7岁）拟人化、“透明”画、展

开式、夸张法、基底线。

9、【单选题】学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是

构思一设计一装饰

构思一设计与装饰一制作

A:

制作一装饰一构思

B:

意图一构思与设计一制作与装饰

C:

答D:案：D

解析：手工创造过程，一般包含意图、构思与设计、制作与装饰三个阶段。

10、【单选题】学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是

灌输法

对话法

A:

园丁法

B:

综合法

C:

答D:案：B

解析：学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法——对话法。对话法是指美术欣赏教

育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作与相互交流。

11、【判断题】学前儿童美术是儿童表达情感与进行交流的工具。

正确

错误

A:

答B:案：A

12、【判断题】裴斯泰洛齐认为获得知识最简单的、最可靠的方式是直接观察，应带孩子到

山川溪流中，接触自然，观察自然的变化。

正确

错误

A:

答B:案：A

13、【判断题】引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。

这属于5～6岁儿童手工教育目标。

正确

错误

A:

答B:案：A

14、【判断题】美国的“DBAE”课程蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，

用人类文化艺术的完整性和成熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展

现，这样可以实现文化层面的艺术向生物层面的艺术过渡。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：美国的“DBAE”课程蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，用人类

文化艺术的完整性和成熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展现，

这样可以实现生物层面的艺术向文化层面的艺术的过渡。

15、【判断题】婴幼儿的涂鸦是一种反抗和报复行为。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：婴幼儿的涂鸦是一种反抗和报复行为。可能只适合于某一小部分儿童，而不能概括

全体，柏特、罗文菲尔德等人认为儿童涂鸦可以获得肌肉运动所产生的满足与快感。

16、【判断题】命题画是教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定的课题完成作品。

正确

错误

A:

答B:案：A

17、【判断题】早期学前儿童手工制作的构思大多是“胸有成竹”的。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：一般来说，早期学前儿童很少出现“胸有成竹”的状况，他们大多是在行动中“迁

想状物”。

18、【判断题】儿童在直接感知美术形象的时期对作品形式的感知先于对作品内容的感知。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：儿童在直接感知美术形象的时期对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

19、【问答题】自由画教育运动的主要观点是什么?

答案：（1）山本鼎把自由画教育的要点确定为：不是把临摹作为成绩，而是把创造视为

成绩。（2）他认为与其给孩子们范本让他们模仿，不如让他们在自然生长中自由发

挥，有所收获。（3）孩子们在生活中及与自然的交流中会直接产生绘画的愿望，表现

他们纯朴的情感，形成自发创作的自信精神，同时体验到审美的乐趣。

20、【问答题】在学前儿童美术活动中，如何引导幼儿掌握观察的方法?

答案：（1）要有重点、有系统地组织儿童观察，使他们逐步学会合理组织自己的感知。

（2）在观察对象中，形的特点、色的特点和运动变化的特点需要重点加以注意。（3）

观察应由简到繁进行，开始提供儿童一些形体比较简单、特点比较明显，他们比较熟悉的

东西进行观察，以后过渡到比较复杂的形体。（4）从观察静止的对象到观察运动变化

的对象，从观察大体轮廓到局部细节再回到整体。

21、【问答题】教师在指导幼儿进行泥工活动中应该注意哪些问题?

答案：（1）教师自己要了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。（2）彩

塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导幼儿对自己制作的泥工

作品进行着色描绘，美化作品。（3）教师在评价幼儿的泥工作品时不应该把重点放在

追求作品的精确与细致上，而应注意幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙感。（4）

妥善处理幼儿的泥工作品。

22、【问答题】分别从学前儿童身心发展特点和美术本身的结构与特点论述学前儿童美术教

育是一种审美教育。

答案：（1）分别从学前儿童身心发展特点和美术本身的结构与特点论述学前儿童美术教

育是一种审美教育。首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直

觉性；在记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想象上表现为出乎成人意料的独特想象；

在情感上表现为易共鸣、易移情。学前儿童的这些心理发展的特点恰恰与艺术审美是相通

的，这是对学前儿童进行审美教育的基础。（2）从学前儿童身体发育情况看，他们手

部精细肌肉的发育尚不完善，手指动作差，手眼协调能力不强，因而，学前儿童不宜进行

系统的美术技能技巧的训练。另一方面，学前儿童认识水平和知识准备有限，对他们进行

系统的、概念性的美术知识教育也是不恰当的。（3）其次，美术教育的审美性质是由

美术自身的结构与特点所决定的。美术是作用于视觉的艺术，各种视觉造型的语言，按一

定的构思组合成视觉形象的艺术整体。在造型、造意、造境的过程中，审美理想与审美经

验必然凝聚其中。（4）美术教育中，通过形体感、色彩感、线条韵律感、空间感、构

图感、材质感等直接感性方面的培养，使受教育者在视觉形象的欣赏、创造活动中，去领

悟深层的审美理想、审美形态和审美内容，从而培育视觉审美能力、完善审美心理结构。

23、【问答题】联系实际说明怎样从幼儿的生活经验中挖掘绘画题材。

答案：（1）从儿童生活经验，包括直接的和间接的经验出发。对儿童自己生活的描写，

是儿童画最主要的题材。（2）从儿童觉得惊异、好奇，希望进一步探索的心情出发。

命题不仅要画出自己生活的内容，更要画出自己内在的情感。（3）从看到的事件、听

到的故事出发。（4）联系实际。

24、【问答题】你欣赏齐白石先生的中国画《蛙声十里出山泉》(如图)，以对话法为基本

指导方法，为大班幼儿设计一次美术欣赏活动。相关资料(仅供参考):

有一天，老舍先生到齐白石先生家做客，

他从案头拿起一本书，随手翻到清代诗人查慎行一首诗，有意从诗中选取-句‘蛙声十里

出山泉’，想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。这确实有一定的难度。它

涉及到艺术上一个深层话题，亦是一个难题。齐白石了解后，据说经过几天的认真思考。

可见白石老人已经领悟这不是一般的课题，而是让他去触及艺术领域中的更深层课题，这

是一个严峻的考验。而对这样的考验，白石老人凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术

的真知灼见，经过深思熟虑，终于完成了任务，把‘蛙声’这一可闻而不可视的特定现

象，通过酣畅的笔墨表现出来。当老舍先生打开齐白石的画看完之后，高兴得拍案叫绝。

只见老人用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急

流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们

可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们还在大声鸣叫。虽然画面

上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐

章，连成蛙声一片的效果。白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此

优美的意境，把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画‘诗中有

画、画中有诗’的高境界。”

答案：（1）描述阶段。（2）形式分析阶段。（3）解释阶段。（4）评价阶段。

（如将上述四个步骤结合在一起，方法得当，设问合理，可得8分。）（5）设计新颖

富有童趣，符合儿童年龄特征。

25、【填空题】儿童在绘画中喜欢和擅长运用______的表现手法，这和他们的“泛灵论”的

思维方式有关。

答案：拟人化

26、【填空题】当代日本美术教育界认为，能够外在传授的部分，如一些美术知识、技能和

一定的习惯等是“______的领域”。

答案：可以教

27、【填空题】当代日本美术教育界认为，儿童内在的世界，包括儿童的情感、想象、个人

独特的体验和表现手法等是“______的领域”。

答案：不可以教

28、【填空题】学前儿童美术教育的一般目的是指:一是培养学前儿童完满和谐的人格，二

是培养学前儿童的______。

答案：审美素质

29、【填空题】审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和______。

答案：审美能力

30、【填空题】学前儿童美术教育的原则有低控制原则、发展性原则、因材施教原则、创造

性原则、兴趣性原则和___原则。

答案：实践性

31、【填空题】小班幼儿绘画中，表象符号的运用依次为简