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文档简介

三、谈话活动设计与实施的基本结构任何一种语言都有其自身的结构，但各种活动间的结构又有其特别的规律。谈话活动的目标、对象、活动方式的独特性，在活动设计与实施的结构中得到充分的反映。创设谈话情境，引出谈话话题这是谈话活动的第一步。其目的在于引出谈话和讨论话题，使儿童在活动之处就能被吸引到活动中来，从而做好谈话的准备。要创设适当的、良好的谈话情境，打开谈话的思路。教师要做到以下两点：营造一个宽松自由的谈话氛围这是针对开展谈话活动的精神环境而提出的。若教师在活动非常严肃或大声地斥责儿童，那么整个活动室里都会弥漫着紧张不安的气氛，相信这时即使话题再有趣，也调动不了儿童的积极性。因此，在活动开始时教师一定要让周围的气氛轻松、自然，可以让儿童唱唱歌，做做游戏等，以使儿童的情绪稳定，将注意力迅速地集中到教师的身上。创设生动、有趣的谈话情境谈话情境的创设，常见的主要有三种方式：用实物或直观教具创设谈话情境。通过挂图、幻灯、墙饰布置、玩具、录像等各种不同的实物，向儿童提供与话题相关的可视现象，启迪儿童谈话的兴趣和思路。如小班谈话活动“美丽的服装”，教师在活动角挂上各种衣服，让儿童在观赏中激发说话与交流的欲望。用语言创设谈话情境。教师通过自己说一段话，提一些问题来唤起儿童的回忆，调动他们的经验，以便适时地切入话题。如中班讨论活动“怎样过马路”，教师自己先说一段简短的开场白，并提出一些简单的问题，如“过马路时要注意什么”、“为什么要走人行横道线”等，以帮助儿童进入谈话情境，积极地进行思考。用游戏或表演的形式创设谈话情境。通过开展一些游戏或表演活动，来提供一些与谈话活动内容有关的情境，以引起儿童表述的愿望。如中班谈话活动“发生在公共汽车上的事”，教师先请几个大班小朋友分别扮演司机和乘客，进行情景表演。当他们表演到没有人给老奶奶让座时，教师提出这样的问题“如果你和爸爸妈妈也在公共汽车上，你会怎么做”，运用这些形式创设谈话的情境，很容易调动儿童的积极性和兴趣，引起他们对所谈内容的回忆，为下一步骤奠定良好的基础。教师要注意这个步骤只是将谈话话题引出，以便儿童自然地进入谈话活动，因此，无论是实物的展示、语言的解说还是游戏或表演，都不应该喧宾夺主，时间分配上不宜占用过多比例，3——5分钟即可。围绕话题运用已有经验自由交谈提出话题后，教师要向儿童提供围绕话题自由交谈的机会，目的在于调动儿童个人对谈话活动的已有经验，相互交流个人的见解。因为它告诉我蝴蝶是怎样从小虫转变而来的，原来蝴蝶穿着美丽的外衣在花丛中传播花粉之前，是

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