(2024年)八下《茅屋为秋风所破歌》课堂实录

八下《茅屋为秋风所破歌》课堂实录12024/3/26目录课堂导入诗歌朗读与感受诗歌内容解析诗歌艺术特色赏析课堂互动与讨论知识拓展与延伸22024/3/26课堂导入0132024/3/2601复习上节课学习的诗歌，包括作者、背景、主题等。02提问学生关于上节课诗歌的理解和感受，引导学生深入思考。03通过回顾上节课内容，为本节课学习《茅屋为秋风所破歌》做好铺垫。回顾上节课内容42024/3/2601介绍本节课要学习的诗歌《茅屋为秋风所破歌》及其作者杜甫。02引导学生猜测诗歌标题的含义，激发学生的学习兴趣。通过朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的氛围和情感。引入新课《茅屋为秋风所破歌》0252024/3/26讲解杜甫的诗歌风格和特点，以及在中国文学史上的地位和影响。详细介绍杜甫的生平、成就及诗歌创作背景。通过了解作者和背景，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。介绍作者及背景62024/3/26诗歌朗读与感受0272024/3/26教师首先进行范读，注重语音语调、停顿和情感的把握，为学生树立良好的朗读榜样。学生认真倾听教师范读，并跟随教师朗读，注意模仿教师的语音语调和情感表达。教师针对学生的跟读情况进行点评和指导，帮助学生纠正发音和停顿等方面的问题。教师范读，学生跟读82024/3/26学生自由朗读诗歌，根据自己的理解和感受来把握语音语调和情感表达。教师鼓励学生多读几遍，逐渐深入体会诗歌中所表达的情感和思想。学生之间可以相互交流朗读心得和感受，互相启发和提高。学生自由朗读，体会情感92024/3/26评价内容包括语音语调、停顿、情感表达等方面，旨在帮助学生全面提高自己的朗读水平。教师巡视各小组，了解学生的朗读情况和评价意见，并进行适当的指导和点拨。学生分成若干小组，每个小组内进行朗读练习，并互相评价彼此的朗读表现。分组朗读，互相评价102024/3/26诗歌内容解析03112024/3/26背景介绍该诗写于唐朝由盛转衰的历史时期，杜甫在经历了长期的漂泊和贫困生活后，深感国家动乱、人民疾苦，通过茅屋被秋风吹破的遭遇，抒发了自己内心的感慨和忧国忧民之情。题目解析《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫的代表作之一，题目直接表明了诗歌的写作背景和主要内容，即诗人在茅屋中遭遇秋风破屋的困境。解析诗歌题目及背景122024/3/26第一句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”描绘了秋风的猛烈和无情，以及诗人茅屋的破败景象。第二句：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”进一步以生动的笔触描绘了茅草被风吹散的情景，形成了鲜明的视觉形象。第三句：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”通过描述南村群童的恶作剧，反映了当时社会的动荡和人民的苦难生活。第四句至结尾：“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人通过描述自己的遭遇和困境，表达了对国家和人民的深切关怀，展现了其高尚的情操和博大的胸怀。逐句分析诗歌内容132024/3/26该诗以茅屋为秋风所破的遭遇为线索，贯穿全诗的是诗人忧国忧民的情怀和对国家动乱、人民疾苦的深切关注。通过描绘个人遭遇和社会动荡，诗人抒发了对国家和人民的深切关怀，体现了其高尚的情操和博大的胸怀。同时，诗歌也反映了唐朝由盛转衰的历史时期的社会现实和人民疾苦。诗歌主题诗歌思想总结诗歌主题及思想142024/3/26诗歌艺术特色赏析04152024/3/2601风卷茅屋的意象描绘了秋风肆虐、茅屋受损的场景，象征着诗人生活的艰辛和时局的动荡。02群童抱茅的意象通过描写孩童抱走茅草，暗示了诗人内心的无奈和世态的炎凉。03床头屋漏的意象以床头屋漏雨来比喻诗人境遇的窘迫，进一步强化了诗人的悲苦情绪。赏析诗歌的意象运用162024/3/26直抒胸臆诗人在诗中直接表达了自己的情感和心境，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句，抒发了诗人忧国忧民的情怀。借景抒情诗人通过描绘自然景物和社会现象来抒发自己的情感，如“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”等诗句，借助景物描写抒发了诗人内心的悲凉和无奈。探究诗歌的抒情方式172024/3/26语言的精炼与准确01诗中的语言简练而精准，每个字都承载着丰富的内涵和情感，如“卷我屋上三重茅”中的“卷”字，形象地描绘了秋风的肆虐和茅屋的破败。02音韵的和谐与节奏诗歌的音韵和谐，节奏感强，读起来朗朗上口，更易于传达诗人的情感和思想。03修辞手法的运用诗人巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌的意象更加生动鲜明，情感更加真挚动人。品味诗歌的语言魅力182024/3/26课堂互动与讨论05192024/3/26我感受到了诗人杜甫在茅屋被秋风吹破后的无奈和悲愤，他对国家和民生的关心也深深打动了我。学生1学生2学生3我觉得这首诗的语言非常生动，通过描绘自然景象和诗人的内心感受，让我仿佛身临其境。我认为这首诗不仅表达了诗人的个人情感，也反映了当时社会的动荡和百姓的疾苦。030201分享个人对诗歌的理解和感受202024/3/26疑问1诗歌中的“三重茅”是什么意思？老师解答：这里指的是多层茅草，用来形容茅屋的破旧程度。疑问2为什么诗人在诗歌中多次提到“秋风”？老师解答：秋风在诗中象征着冷酷无情的现实，与诗人的遭遇形成了鲜明的对比。疑问3诗歌最后一句“吾庐独破受冻死亦足”表达了诗人怎样的情感？老师解答：这句话表达了诗人舍己为人的博大胸襟和崇高理想，即使自己的茅屋被吹破，受冻而死也心甘情愿。讨论诗歌中的疑难问题212024/3/26

小组合作，探究诗歌的深层含义小组1我们认为这首诗通过描绘诗人的个人遭遇，反映了当时社会的动荡和百姓的疾苦，表达了诗人对国家和民生的关心。小组2我们觉得这首诗的语言非常生动，通过运用比喻、象征等手法，表达了诗人内心的悲愤和无奈。小组3我们认为这首诗不仅是一首抒发个人情感的诗，更是一首具有深刻社会意义的诗，它呼吁人们关注社会现实，关心百姓疾苦。222024/3/26知识拓展与延伸06232024/3/26描写安史之乱中人民的苦难，表达了作者深切的同情和关怀。《三吏》描写春日长安的凄凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情。《春望》通过征兵场面揭露了战争的残酷和人民的疾苦，具有深刻的现实意义。《兵车行》了解杜甫的其他代表作品242024/3/26与白居易的《新制绫袄成感而有咏》比较两首诗都反映了人民疾苦，但杜甫更注重社会现实的描绘，白居易则更侧重于个人情感的表达。与元稹的《织妇词》比较两首诗都以织女为题材，但杜甫的诗歌更加沉郁顿挫，元稹的则更加平实自然。比较阅读其他同类题材的诗歌252024/3/26杜甫的诗歌深刻反映了唐代社会的各种矛盾和人民的疾苦，对于我们了解历史、认识社会具有重要的参考价值。现实意义