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文档简介

应用信息技术促进高中生数学知识理解的有效性研究的开题报告一、研究背景与意义数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养和职业发展都具有重要作用。但是，数学知识难度大、抽象性强，许多学生缺乏对数学的兴趣和理解，导致学习成绩不理想。因此，提高高中生数学知识的理解和掌握是当前数学教育的重要任务。信息技术作为一种新型教学手段，可以通过生动、直观的形式呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学知识理解和掌握水平。因此，利用信息技术促进高中生数学知识理解是一个值得研究的课题。二、研究目标本研究的目标是探讨应用信息技术促进高中生数学知识理解的有效性，旨在：1.分析信息技术对于高中生数学知识理解的影响；2.探讨不同信息技术教学手段对于高中生数学知识理解的差异；3.评估应用信息技术促进高中生数学知识理解的效果。三、研究内容本研究将分为以下几个方面：1.综述先前研究成果；2.设计数学知识理解测试和信息技术教学手段；3.实施教学实验；4.收集实验数据；5.分析数据，在不同信息技术教学手段之间寻找差异；6.评估教学效果。四、研究方法及实施方案本研究采用实验方法，首先进行甄选并分组，将研究对象置于不同的教学条件之下，使用不同的信息技术教学手段对其进行授课。在教学结束后，使用数学知识理解测试对学生的掌握情况进行测评，并对实验数据进行统计和分析。具体实施方案如下：1.对象选择：选择数学基础较差的高中学生为实验对象。2.实验组设置：将实验对象随机分为控制组和实验组。控制组将采用传统的数学教学手段进行授课；实验组将采用不同的信息技术教学手段进行授课。3.课程设置：教师将在课程设置上统一，并在使用信息技术教学手段时，将信息技术应用到课程内容中去。4.数据采集：在授课结束后，使用数学知识理解测试对两组学生的掌握情况进行测评，并进行数据统计和分析。五、预期结果本研究预期结果为：1.信息技术教学手段可以提高学生的数学知识理解水平；2.不同信息技术教学手段之间存在差异，其中某些信息技术教学手段能够更有效地促进学生的数学知识理解；3.应用信息技术促进高中生数学知识理解具有较好的效果。六、研究局限性本研究局限性如下：1.实验对象选择的随机性可能会受到一定的限制，从而影响对研究结果的判断；2.信息技术教学手段的应用可能会受到学校条件、师资水平等方面的限制；3.实验时间较为紧张，数据采集可能无法全面和详细地反映实验结果。七、研究价值本研究具有重要的研究价值：1.为探索信息技术应用于数学教学的有效性提供了实证性的依据；2.

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