少数民族预科生英语课堂焦虑及课堂行为关系研究-以西南大学为例的开题报告_第1页
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少数民族预科生英语课堂焦虑及课堂行为关系研究——以西南大学为例的开题报告一、研究背景和意义随着国家对少数民族地区的重视和教育事业的发展，越来越多的少数民族学生进入普通高校。然而，在高等教育过程中，少数民族学生与汉族学生之间存在着明显的文化差异和语言障碍，特别是在英语学习方面，少数民族学生往往面临较大的困难和挑战。因此，深入研究少数民族学生英语课堂焦虑及课堂行为关系，对于提高他们的英语学习成绩和适应能力具有现实意义和重要价值。西南大学作为华西地区较为知名的高等教育机构，其少数民族预科生在英语课堂中的表现和情况尤其值得关注和研究。因此，本研究将以西南大学少数民族预科生为研究对象，探讨其英语课堂焦虑及其与课堂行为的关系，旨在为少数民族学生的英语学习提供参考和帮助。二、研究问题和目的研究问题：少数民族预科生在英语课堂中是否存在焦虑情绪？其焦虑情绪与课堂行为是否存在相关性？研究目的：1.了解西南大学少数民族预科生在英语课堂中的焦虑情况及其表现。2.探究少数民族预科生英语课堂焦虑与其课堂行为之间的关系，分析焦虑对课堂表现的影响。3.为少数民族预科生英语学习提供理论依据和具体实践建议，帮助他们克服英语学习中的困难。三、研究方案和方法研究方案：1.调查问卷法：通过问卷调查收集少数民族预科生在英语课堂中的焦虑情况和课堂行为表现。2.访谈法：通过面对面的访谈，深入了解少数民族预科生的英语学习和课堂表现。3.统计分析法：对调查数据进行数据分析和统计分析，探究焦虑情绪与课堂行为之间的关系。研究方法：1.问卷的设计：采用自编的少数民族预科生英语课堂焦虑和课堂行为表现问卷，通过量化分析了解他们在英语课堂学习中的焦虑情况和表现。2.访谈的设计：选择10名少数民族预科生进行深度访谈，了解他们的英语学习历程和课堂体验，以及他们对所学英语课程的认识和看法。3.数据分析：采用SPSS软件进行数据分析，对焦虑情绪和课堂表现的数据进行统计分析和相关性分析。四、研究可行性和预期成果研究可行性：1.研究对象：西南大学预科少数民族学生为研究对象，样本具有代表性和可操作性。2.研究方法：本研究采用问卷调查和访谈法相结合的方法，既能获取多角度的信息，又能补充不同方法的不足之处。3.数据分析：采用SPSS软件进行数据分析，其结果准确可靠，为研究提供客观依据和支撑。研究预期成果：1.全面了解西南大学预科少数民族学生在英语课堂中的焦虑情况和表现，为研究和实践提供参考。2.探究焦虑情绪与课堂行为之间的关系，发现其影响因素和作用机制，提供实

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