《蜗牛天地》导学案-2023-2024学年科学人教版2001

《蜗牛天地》导学案第一课时导学目标：1.了解《蜗牛天地》的背景故事和主要人物；2.理解小说中蕴含的主题和思想；3.分析小说情节的发展和人物关系；4.探讨小说中的象征和隐喻。导学内容：《蜗牛天地》是一部以蜗牛为主题的现实主义小说，作者通过写实的笔触描绘了一幅草根百姓的生活画面，展现了人与自然的关系以及人性的善良和韧性。主要人物包括小说的男主角藤三、女主角静子以及螺丝手工匠大叔。小说的背景设定在一个小山村，藤三是一个平凡的蜗牛农民，他善良、勤劳，但却被生活所困扰。静子是一个坚强的女性，与藤三一起经历了许多困难和挑战。大叔是一个技艺高超的螺丝手工匠，帮助藤三和静子解决了许多困难。《蜗牛天地》通过讲述藤三和静子的故事，探讨了人与自然、人与社会的关系。小说中的蜗牛形象象征着生活的困难和挑战，藤三和静子面对困境时，展现出了坚韧不拔的品质。同时，小说也表达了对平凡生活的热爱和对人性的关怀。导学步骤：1.了解背景故事：让学生阅读《蜗牛天地》的简介，了解小说的背景和主要人物。可以让学生分组讨论并分享自己的理解。2.分析主题和思想：带领学生思考小说中蕴含的主题和思想，可以借助引导问题引发学生的思考，如“作者想通过《蜗牛天地》传达什么样的思想？”“你认为小说中的蜗牛代表着什么？”3.探讨情节和人物关系：让学生分析小说情节的发展和人物之间的关系，可以通过角色关系图或情节图的方式进行呈现，帮助学生更好地理解故事。4.解读象征和隐喻：引导学生探讨小说中的象征和隐喻，例如蜗牛的象征意义、大叔的角色隐喻等。通过分析象征和隐喻，加深学生对小说的理解和体会。5.思考问题与讨论：针对小说中的问题和讨论点，组织学生展开思考和讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点，促进学生之间的交流和思想碰撞。导学作业：1.阅读《蜗牛天地》第一章至第三章，总结藤三和静子的性格特点；2.尝试分析小说中的象征和隐喻，写一篇短文表达自己的理解；3.思考藤三和静子在故事中所面临的困难和挑战，结合自身经历谈谈对生活的态度。通过本次导学，相信学生们可以更深入地理解《蜗牛天地》这部小说，感受到其中蕴含的人性关怀和对生活的热爱，培养出批判性思维和文学鉴赏能力。愿大家在阅读中感悟生活，体味人性，不忘初心，砥砺前行。第二课时一、导学目标1.熟悉小说《蜗牛天地》的基本情节和人物设定；2.理解小说中所呈现的人性、友情、奋斗等主题；3.提升阅读理解能力，能够深入分析小说中的细节和寓意。二、导学内容1.了解小说《蜗牛天地》的背景和作者；2.分析主要人物形象及其性格特点；3.探讨小说中的主题与情节发展。三、导学过程1.小说背景介绍《蜗牛天地》是中国著名作家王朔的代表作之一，讲述了一个青年蹒跚前行、追寻梦想的故事。作者以细腻的笔触描绘了时代背景下人们的迷茫和奋斗，引人深思。2.主要人物分析（1）蜗牛蜗牛是小说的主人公，他身患残疾，但心怀梦想，努力追求自己的幸福。蜗牛性格坚韧、乐观，面对困难从不退缩，展现出了坚强的意志力和毅力。（2）阿轰阿轰是蜗牛的好友，他和蜗牛一起生活、工作，相互扶持，共同面对生活的挑战。阿轰性格豪爽、真诚，是蜗牛的知己和伙伴。3.主题与情节分析《蜗牛天地》通过蜗牛和阿轰的生活经历，反映了社会底层人民的生存现状和人性的复杂。小说揭示了人们在追求自由、平等、尊严的过程中所面临的困境和挑战，引发了读者对生活、梦想和友情的思考。四、课堂拓展1.分组讨论：请学生分组讨论《蜗牛天地》中的人物性格和行为动机，结合具体情节进行分析。2.课外阅读：鼓励学生阅读相关评论和解读，加深对小说的理解和感悟。3.写作练习：要求学生从自己的角度出发，谈谈对蜗牛和阿轰的理解和感受。五、导学评价通过本节课的导学，学生将能够更深入地理