第二单元《口算加法例1》（教案）三年级上册数学人教版

/教案：《口算加法例1》年级：三年级学科：数学教材：人教版课时：1课时教学目标：1.让学生掌握100以内数的加法计算方法，能熟练进行口算加法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1.100以内数的加法计算方法。2.口算加法的运算技巧。教学难点：1.理解加法的运算规律。2.熟练运用口算加法解决实际问题。教学准备：1.教学课件。2.口算加法练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习旧知识：引导学生回顾100以内数的加法计算方法，检查学生对加法运算的掌握情况。2.揭示课题：今天我们学习口算加法例1，通过这个例子，我们要熟练掌握100以内数的加法计算方法。二、探究新知（15分钟）1.出示例1：3547=？2.学生尝试计算，教师巡回指导。3.讲解计算方法：（1）将35和47的个位数相加，得到2，写在个位上。（2）将35和47的十位数相加，得到8，写在十位上。（3）所以，3547=82。4.学生练习：完成教材第17页的练习题1，教师点评。5.出示口算加法练习题，学生抢答，激发学生学习兴趣。三、巩固练习（10分钟）1.完成教材第17页的练习题2，学生独立完成，教师点评。2.出示口算加法比赛题，分组进行比赛，提高学生的计算速度和准确性。四、课堂小结（5分钟）1.让学生谈谈本节课的收获。2.教师总结：通过本节课的学习，我们掌握了100以内数的加法计算方法，能够熟练进行口算加法。希望大家课后加强练习，提高计算能力。五、课后作业（5分钟）1.完成教材第17页的练习题3。2.预习下一节课的内容。板书设计：口算加法例13547=82计算方法：（1）个位数相加：57=12，2写在个位上。（2）十位数相加：34=7，7写在十位上。教学反思：本节课通过口算加法例1的教学，让学生掌握了100以内数的加法计算方法，提高了学生的计算速度和准确性。在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。需要重点关注的细节是“口算加法例1”的教学过程。这个部分是教案的核心，直接关系到学生能否通过具体的教学活动达到教学目标。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节的重要性导入环节是课堂教学的起始阶段，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。在本教案中，导入环节通过复习旧知识，即100以内数的加法计算方法，来激活学生已有的知识经验，为新知识的学习提供认知基础。此外，导入环节还揭示了本节课的学习目标，让学生明确学习的方向和重点。二、探究新知环节的设计探究新知环节是学生获取新知识、发展能力的关键环节。在本教案中，教师通过出示例题“3547=？”引导学生尝试计算，这样可以让学生在尝试中思考，发现并解决问题。在学生尝试计算后，教师进行讲解，明确计算方法，这样可以帮助学生建立正确的计算模型，理解加法的运算规律。在讲解计算方法时，教师应详细解释每一步的操作和思考过程，如个位数相加得到2，写在个位上，十位数相加得到8，写在十位上。这样的讲解可以帮助学生理解加法的运算过程，掌握计算方法。三、巩固练习环节的设计巩固练习环节是学生巩固新知识、形成技能的重要环节。在本教案中，教师设计了两组练习题，第一组是教材上的练习题，第二组是口算加法比赛题。这样的设计既保证了学生对新知识的巩固，又增加了练习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。在学生完成练习题后，教师应及时进行点评，指出学生的错误，给予正确的指导，帮助学生改正错误，形成正确的计算技能。四、课堂小结环节的设计课堂小结环节是对本节课学习的总结和反思，它可以帮助学生梳理学习内容，加深对知识的理解和记忆。在本教案中，教师通过让学生谈谈本节课的收获，引导学生进行自我反思，这样可以提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力。同时，教师也应进行总结，强调本节课的重点内容，指出学生的学习成果和需要改进的地方，为学生的后续学习提供指导。五、课后作业环节的设计课后作业环节是对课堂教学的延伸，它可以帮助学生巩固新知识，形成技能。在本教案中，教师布置了教材上的练习题和预习作业。这样的设计既保证了学生对新知识的巩固，又为学生的后续学习做好了准备。在布置作业时，教师应考虑作业的量和难度，确保作业既能巩固新知识，又不会给学生造成过重的负担。综上所述，本教案在“口算加法例1”的教学过程中，通过导入、探究新知、巩固练习、课堂小结和课后作业等环节，系统地设计了教学活动，旨在帮助学生掌握100以内数的加法计算方法，形成口算加法的技能。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习精神，提高学生的计算能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。在详细补充和说明“口算加法例1”的教学过程时，我们还需要关注以下几个方面：六、学生主体性的发挥在教学过程中，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与学习过程。在探究新知环节，教师应鼓励学生积极思考，大胆尝试，通过自己的努力解决问题。在巩固练习环节，教师应鼓励学生独立完成练习题，通过练习提高自己的计算能力。在课堂小结环节，教师应引导学生自我总结，反思自己的学习过程，从而提高学生的学习能力。七、教师角色的转变在教学过程中，教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。在探究新知环节，教师应引导学生发现问题，探索解决问题的方法，而不是直接告诉学生答案。在巩固练习环节，教师应观察学生的练习情况，及时发现学生的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。在课堂小结环节，教师应引导学生自我总结，培养学生的自主学习能力。八、评价方式的多元化在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习情况。在探究新知环节，教师应关注学生的思考过程，评价学生的思维能力和创新精神。在巩固练习环节，教师应评价学生的计算速度和准确性，以及学生的合作学习精神。在课堂小结环节，教师应评价学生的自我总结能力，以及学生对知识的理解和记忆情况。九、教学策略的选择在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学策略。在探究新知环节，教师可以采用问题驱动策略，通过提出问题引导学生思考。在巩固练习环节，教师可以采用分层练习策略，根据学生的能力水平设计不同难度的练习题。在课堂小结环节，教师可以采用学生自我总结策略，让学生自己总结本节课的学习内容。十、教学资源的利用在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，帮助学生更好地学习。在探究新知环节，教师可以利用教具和学具，帮助学生直观地理解加法的运算规律。在巩固练习环节，教师可以利用练习题库，提供丰富的练习题供学生练习。在课堂小结环节，教师可以利用多媒体课件，帮助学生回顾本节课的学习内容。综上所述，本教案在“口算加法例1”的教学过程中，