三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版

/标题：三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版一、教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，以及良好的计算习惯。二、教学内容本节课主要学习除数是一位数的除法，特别是商中间或末尾有0的除法计算。三、教学重点和难点1.教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。2.教学难点：理解商中间或末尾有0的除法计算原理，并能熟练进行计算。四、教学过程1.导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习除数是一位数的除法计算方法，然后提出本节课要学习的内容：商中间或末尾有0的除法计算。2.讲解新课（1）讲解商中间有0的除法计算方法举例：432÷4步骤：-首先，将4除进4，得到1，写在商的第一位上。-然后，将4除进3，得到0，写在商的第二位上。-最后，将4除进2，得到0.5，将0写在商的第三位上，余数为2。（2）讲解商末尾有0的除法计算方法举例：50÷2步骤：-首先，将2除进5，得到2，写在商的第一位上。-然后，将2除进0，得到0，写在商的第二位上。-最后，余数为0，计算结束。3.练习巩固让学生进行一些商中间或末尾有0的除法计算练习，并及时给予指导和纠正。4.总结总结本节课学习的内容，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。五、课后作业布置一些除数是一位数的除法计算题目，特别是商中间或末尾有0的题目，让学生回家后进行练习。六、板书设计1.除数是一位数的除法计算方法2.商中间有0的除法计算方法3.商末尾有0的除法计算方法七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的学习效果。需要重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是商中间或末尾有0的除法计算方法。这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们后续的数学学习。因此，教师需要详细讲解，并通过举例让学生更好地理解和掌握。对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1.商中间有0的除法计算方法在除法计算中，有时候商的中间会出现0。这种情况通常发生在被除数的某一位小于除数时。例如，当我们计算432÷4时，第二步时3小于4，因此商的第二位为0。为了让学生更好地理解这个计算方法，我们可以通过以下步骤进行讲解：（1）首先，从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。（3）每次除后余下的数必须比除数小。通过这个计算方法，我们可以得到正确的商，并且商的中间会有0。2.商末尾有0的除法计算方法商末尾有0的情况通常发生在被除数的最后一位小于除数时。例如，当我们计算50÷2时，第二步时0小于2，因此商的末尾为0。为了让学生更好地理解这个计算方法，我们可以通过以下步骤进行讲解：（1）首先，从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。（3）每次除后余下的数必须比除数小。通过这个计算方法，我们可以得到正确的商，并且商的末尾会有0。3.练习巩固在讲解完商中间或末尾有0的除法计算方法后，教师应让学生进行一些相关的练习，以巩固所学知识。练习题可以包括以下几种类型：（1）商中间有0的除法计算题，如432÷4、325÷5等。（2）商末尾有0的除法计算题，如50÷2、120÷3等。（3）混合类型的除法计算题，如425÷5、360÷4等。在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。同时，教师还可以挑选一些典型的题目进行讲解，让学生更好地理解和掌握计算方法。4.总结本节课结束后，教师应进行总结，强调商中间或末尾有0的除法计算方法。同时，教师还可以提醒学生注意以下几点：（1）在除法计算中，要熟练掌握试除法，从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位。（2）每次除后余下的数必须比除数小。（3）在计算过程中，要注意商中间或末尾有0的情况，并在相应的位置上写上0。（4）计算完毕后，要检查计算结果是否正确，并进行验算。通过本节课的学习，学生应能熟练掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商中间或末尾有0的计算方法。这将为他们后续的数学学习奠定基础。在学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法后，教师可以通过以下步骤进一步巩固和深化学生的理解：5.深化理解为了帮助学生更好地理解商中间或末尾有0的除法计算原理，教师可以引导学生从数学原理上进行思考。例如，当被除数的某一位小于除数时，为什么商的那一位是0？这是因为我们在进行除法运算时，是从高位到低位逐位进行除法的。如果某一位上的数字不足以被除数整除，那么这一位上的商就是0，而我们需要将余数带到下一位继续进行除法运算。6.实际应用教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的除法计算方法来解决。例如，一个班级有48名学生，如果每8名学生一组进行活动，可以分成几组？通过这样的实际问题，学生可以更好地理解除法运算在实际生活中的应用，并且能够灵活运用所学的计算方法。7.错误分析在学生练习的过程中，教师应收集并分析学生的常见错误。这些错误可能包括计算顺序混乱、商的位置写错、余数处理不当等。通过对这些错误的分析和讲解，教师可以帮助学生识别并纠正自己的错误，从而提高计算的正确率。8.提高效率为了提高学生的计算效率，教师可以教授一些计算技巧。例如，当除数是10的倍数时，可以直接将商的末尾补上相应数量的0。此外，教师还可以鼓励学生通过多练习来提高计算速度和准确性。9.评估与反馈在学生完成练习后，教师应进行评估并提供反馈。评估可以是通过观察学生的计算过程、检查作业完成情况或者进行小测验来进行。反馈应该是具体和积极的，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。10.家庭作业布置与课堂内容相关的家庭作业，让学生在家中进行更多的练习。家庭作业应该有一定的挑战性，但也要确保学生能够独立完成。通过家庭作业，学生