中职《英语（基础模块）上册》Unit 9 Why am I gaining weight

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编号：QD-O806-08版本号：D/0

课程名称English

《英语（基础模块）上册》

项目BasicEnglish课题课型理论

Unit9

授课班级授课时间课时4授课教师

熟悉常见运动的英文表达。

专业能力掌握元音的分类及发音方法。

学习现在进行时。

学习目标

听一一能够听懂关于生活方式的描述。

说一一能够谈论健康与不健康的生活方式。

核心能力

读一一能够阅读并理解有关健身的故事。

写一一能够制定健康的生活计划。

教学对象

分析

教学方法

教学回顾

教研室主任审签:年月日

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Unit9WhyamIgainingweight?

I.Warmup(Activities1-3)

【目的】本活动的目的是引出健康标准和常见的健身运动，为下面的听说

活动做准备。

Activity1HoJhealthyareyou可

【操作】

步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，让他们说出自己做仰卧起坐和

俯卧撑的数量，并在A部分的框中找到与其年龄相匹配的运动量

标准，看他们是否达到了该年龄段的健康标准。

步骤二:全班活动，教师展示B部分的图片，挑选不同学生说出每张图片

代表的健身运动，并将描述性句子与图片相匹配。

步骤三：全班活动，教师讲解各个图片，并对学生的回答作出反馈。

第【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解自己的健康状况及常见的健身

运动。本部分首先从仰卧起坐和俯卧撑的数量角度给出了一个衡量健康的

课标准，然后罗列了六种健身活动，包括：打羽毛球、踢足球、打篮球、跑

时步、游泳和跳水。利用形象的图片能够加深学生的理解，帮助记忆。教师

可补充衡量健康的其他标准和测试题及其对应的英语表达，参见下表（从

“饮食习惯”的角度）：

Howoftendoyouexercise?

Howoftendoyoueatcandyorchocolate?

Howoftendoyousunbathe?

Doyoutakesugarinyourtea?

Doyouhavebreakfastinthemorning?

Whichdoyoueatmoreof,cakesorfruit?

Doyoulikesaltyfood?

...............................

l4gj⅜Yj⅛~2-JC⅛gQgeanddescribe」

【操作】

步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出每张图片所代表

的身体状况或心情状态。

步骤二:全班活动，教师讲解各个图片，并对学生的回答作出反馈。

【说明】本部分旨在深入主题，罗列了几种身体和情绪状态.

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

!4£11^奴&_»汉源anddecide」

【操作】

步骤一：个人活动，学生独立完成，分别标出健康和不健康的生活方式。

步骤二：全班活动，教师分析给出的几种生活方式是否健康，并对学生的

回答作出反馈。

【说明】本部分旨在深入主题，让学生区分健康的生活方式和不健康的生

活方式。教师可补充相关内容，参见下表（以“不健康的生活方式”为例）：

Havingtoomuchjunkfood

EatinginfrontoftheTV

Smokingtoomuch

Goingoverboardonthealcohol

第

课

时

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

II.ListeningandSpeaking(Activities1-3)

【目的】纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言

素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，扫清学生的听力障碍。

B.细节表达教学

[XctiVityILis^nandrepeaL!

【操作】

步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，

可重复播放录音，直至学生熟读为止。

步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。

第步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

课【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提

时高口语表达能力。

C.细节听力教学

IXCtiVity2LiStenandanswerthefollowingquestions.]

【操作】

步骤一：全班活动，教师再放录音，学生边听录音，边给出答案。

步骤二：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，

作出反馈。

【说明】本活动旨在考查学生利用对话内容回答问题的能力，针对不同的

问题，从对话中捕捉相关信息，并迅速组织句子给出答案。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

D.口语练习

Rctivity3TaldabouthealthyandUnhealthyhabitsj

【操作】

步骤一：双人活动，学生两两一组，根据给定的句型和短语，分角色练习

对话,谈论健康和不健康的生活习惯。

步骤二：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

【说明】本活动旨在扩展有关生活习惯的口语表达。

IΠ.Pronunciation

【目的】本活动的目的是让学生掌握元音的分类及发音方法，做到发音标

准、地道。

【操作】

步骤一：全班活动，教师讲解元音音标的分类和发音方法，并示范发音，学

第

生跟读。

步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会元音音标的发音。

课

步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。

时

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

IV.ReadingandWriting(Activities1-4)

【目的】提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为

学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】教师请几名学生谈谈自己的健身故事或者朋友的健身故事。

B.阅读准备

通过讲述健身故事，学生对文章内容进行预测，猜本文的故事主人公遇到

了哪些健康问题，什么原因造成的，又是如何健身成功的，为后面的阅读

活动做准备。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。

ACtiVity1Rea⅛andCOmPletl

第

【操作】

步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。

时步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的词

义、用法，帮助学生吃透文章内容。

步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，完成表格。

步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。

【说明】本活动旨在考查学生对文章内容的理解和掌握。题目通过健身俱

乐部会员信息表格的形式，从性别、职业、生活习惯、健身原因、教练建

议等几个方面，将NanCy和Jason的个人情况进行了归纳。

AftiYi史2Rea⅛anddecide]

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，找出NanCy和JaSon的不

良生活习惯。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。

【说明】本活动旨在进一步考查学生对文章内容的理解和掌握。题目将

NanCy和Jason的不良生活习惯做了表述，通过判断的形式进行考查。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Activity3Rea3andComPIetzl

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用适当的句子和短语补全

段落内容。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。

【说明】本活动通过NanCy和JaSon健身教练工作日记的形式，进一步考

查学生对文章内容的理解和掌握。

D.写作训练

jλctiVity4DiSAUSSandWritej

【操作】

步骤一：双人活动，学生两两一组，针对JaSon的各种不良生活方式和饮食

习惯展开讨论，并给出具体建议。

步骤二：个人活动，学生根据讨论结果，用英语表述具体的建议和期望。

步骤三：全班活动，教师挑选几位同学的建议进行点评。

第【说明】本活动旨在锻炼学生的写作能力，对写作内容进行了大概界定，

—要求学生能制定健康的生活计划，合理规划健身运动和饮食习惯。

课

时

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

V.GrammarFocus(Activities1-3)

【目的】让学生掌握有关现在进行时的语法知识。

语法教学

通过文字叙述的形式向学生呈现有关现在进行时的相关知识。

【操作】

步骤一：全班活动，教师给学生讲解现在进行时的构成、用法和形式。

步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行相关用

法的造句练习。

步骤三：全班活动，教师对学生的回答进行反馈。

VI.TheJoyofEnglish(Activities1-2)

【目的】拓宽学生知识面，增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到

英语学习的乐趣。

第jλctivitj1YogaJ

四

【操作】全班活动，教师指定学生朗读短文，请另一个同学尝试翻译，教

课

师做出反馈，必要之处教师详解。

时

∣Activity^2^Ajoke.∣

【操作】

步骤一：全班活动，教师念笑话，学生仔细聆听，并理解大意。

步骤二：全班活动，教师请一位同学分析笑点在哪里。

步骤三：全班活动，教师对笑话进行讲解，并对步骤二中学生给出的分析