部编版二年级下册语文第四单元教案全

单元整体设计

单元名称I第四单元

一、单元教材分析：

本单元围绕“美丽的想象”这个主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙

滩上的童话》《我是一只小虫子》这四篇充满美好想象的文章。这些课文题材丰富,

语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大

自然和生活的热爱之情。《彩色的梦》是一首儿童诗，主要描写了彩色铅笔能够创

造出彩色的梦境，可以激发学生的想象力。《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫

树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情景，体现了美好的童真童趣。

《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城

堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活，表达了崇美向

善的美好情感。《我是一只小虫子》借助奇妙的想象展现了虫子世界的有趣生活，

表达了对自然界昆虫的喜爱之情。“语文园地四”主要内容有字词认读积累、说

话写话训练、汉字书写巩固、传统名言警句诵读以及短文阅读练习，旨在让学生

进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能

力。

二、单元教学目标：

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理

念出发，设定了本单元教学目标：

1.会认50个生字，会写34个生字，学会“量、泡”这2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好对话；进行词语积累，提升

感悟、运用文字的能力。

3.通过阅读训练，进一步培养学生热爱阅读、主动阅读的学习习惯。

4.借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。

5.自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。

6.教师引导，借助多媒体设备，创设情境，加深学生的理解和体会。

7.理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐

感觉，培养从小热爱生活、热爱自然的美好情感。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，引导学生大

胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美

以及对祖国大好河山的热爱。

②语言运用：学生的自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习

能力都有了很大程度的提升，因此，应进一步引导并激励学生借助拼音完全做到

自主朗读课文、识记生字，利用工具书自己查找、理解词语的意思、，能够抓住课

文中的关键词句来体会作者表达的意思和情感。

③思维能力：学习第8课时，可以通过组织不同形式的朗读，让学生体会儿

童诗的语言形式，感受诗歌朗朗上口的韵律美。在朗读中学会发挥联想和想象，

在头脑中形成画面，从而感受诗歌描绘的情景、展现的意境和作者表达的情感。

④审美创造：由于本单元的四篇课文选材十分贴近儿童的生活，且富于想象

色彩，很容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教师在教学中应当大胆放手让学

生阅读文本，通过互动交流，感知故事，体会文趣。但是，学生在现阶段可能对

故事阐明的主题还不能完全、深入地体会，这就需要教师在学生探究交流的基础

上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感

教育双向培养目标的同步落实。

四、教学重难点：

1.会认50个生字，会写34个生字，读准2个多音字，积累生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的对话。

3.理解课文内容，感受童心世界的美好。

4.能够充分发挥想象力，用自己的话补充或仿写课文内容。

5.在识字中学词，进一步学会运用自己积累的词语造句、写话。

6.积累三则有关“守信”的古代名言，理解意义并从中受到启发教育。

7.完成阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。

______________课时教学设计_________________________________________________

课题I8、彩色的荤一

授课时间：I课型：新授I课时：第一课时

L核心素养目标：

①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确

读写“彩色、脚尖”等8个词语。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。

③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话

写下来。____________________________________________________________________

2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出

的梦境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内

容用几句话写下来。

3教学准备：课件。__________________________________________________________

4.学习活动设计：

环节一：激趣导入，随文识字

教师活动：学生活动：

1.导入新课，板书课题1.板书课题，学生齐读课题。

2.理解“彩色”的意思。2.理解“彩色”的意思。

①说一说：生活中，你见过哪些彩色3.仔细观察，为了写好“彩、梦”，你

的事物？有什么好建议？

②交流并归纳：彩色就是指多种颜4.学生练习，教师指导。

色。

3.指导书写“彩、梦”。

4.教师范写，提示书写要点__________

活动意图：以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进

新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生

记忆更深刻。通过诗歌，初步感受诗歌的美。

环节二：初读诗歌，整体感知

教师活动：学生活动：

1.初读感知，识字学词。1.学生自由读诗歌，将不认识的字圈画

2.课件出示：出来，借助拼音多读几遍。

铅笔盒聊天草坪葱郁(1)标出小节序号，圈出生字。

烟囱一般精灵叮咛(2)同桌互读，相互指正，互相教

3.自由练读。读。

①同桌互相检查，订正读音。2.把生字词送入诗歌中，再读诗歌。

②交流识字方法，重点指导。

4.整体感知，交流感受。

活动意图：这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看

图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过

学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，

提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好

的基础。

环节三：观察比较，书写生字_______________________________________________

教师活动：学生活动：

1.引导观察。说一说：书写这几个字时1.观察生字。

要注意什么？2.学生书空。

3.师生评价，全班交流欣赏。

2.教师范写“结二

4.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、

3.学生描写再练写。

苹”

4.教师巡视指导。

活动意图：这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书

写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导

“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字一一“结”，并引导

学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自

学的能力。

5.作业设计

基础性作业：学写本课生字，写在本子上。

拓展性作业：有感情的读这篇课文。__________________________________________

6.板书设计1.彩色的梦

彩色精灵叮咛草坪

课时教学设计

课题__________________8、彩色的梦

授课时间:课型：新授课时：第二课时

L核心素养目标：

①文化自信：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写

“彩色、脚尖”等8个词语。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。

③思维能力：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

④审美创造：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下

来。___________________________________________________________________

2.学习重点难点：正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦

境，体会诗歌表达的情感。仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用

几句话写下来。_________________________________________________________

3.教学准备：课件。_____________________________________________________

4学习活动设计:_______________________________________________________

环上土复习巩固，导入新课

教师活动：学生活动：

1.复习巩固。1.复习巩固。

2.回顾导入。2.回顾导入。

上节课，我们学了生字词，认识了彩学生交流，相机板书。

色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它

滑出的舞步，画出了什么？

活动意图：复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏

读打下基础。___________________________________________________________

环节二：走进诗歌，想象画面

教师活动：学生活动：

1.再读课文，赏读品析。品读第1小节。

1.学生思考：彩色的铅笔是什么样的？

指导朗读第1小节。梦为什么是“一大把”？

2.小组合作，自学其他小节。

2.师生配乐朗诵诗歌。

3.试着有感情的朗读课文。

3.你从诗中体会到作者怎样的情感？

4.总结诗歌，体会情感。

交流小结：这首诗表达了作者对大4.试着仿写第3小节。

自然的喜爱与赞美之情。

5.明确任务，仿写第3小节。

活动意图：这一环节重在培养学生自主阅读的能力，创设情境，引导学生自

由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的

奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、

3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。

环节三：指导书写，练习写字

教师活动：学生活动：

1.观察字的结构，注意重点笔画，再1.观察“精、灵”。

范写。2.学生描红后练写。

2.教师巡视指导。3.再练写，同桌评议，订正。

3.全班评价。

活动意图：低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写，也要给学

生足够的时间练写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。__________________

5.作业设计

基础性作业：试着有感情的背诵这篇课文。

拓展性作业：发挥想象，试着画一画这篇课文。_______________________________

5.板书设计彩色的梦

一大把彩笔一大把彩色的梦

梦境草坪绿了野花红了天空蓝了森林葱郁雪松拉手

______________________小鸟唱歌太阳大红水果香季节风紫葡萄的叮咛

7.教学反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

_____________课时教学设计_____________________________________________

课题I9.枫树上的喜鹊

授课时间：I课型：新授I课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好

像、一直”等11个词语。

②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

③思维能力：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。_______________

2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开

想象，把自己想到的内容写下来。

3.教学准备：课件。_____________________________________________________

4.学习活动设计:_______________________________________________________

环节一：视频导入，激发情感

教师活动：学生活动：

1.视频导入，认识喜鹊。介绍喜鹊：1.提出问题：

谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简同学们，你们认识它们吗？

单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊2.书空课题。

桥。

2.揭示课题，板书课题____________

活动意图：课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和

可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的

共鸣。_________________________________________________________________

环节二：初读课文,随文识字___________________________________________

教师活动：学生活动：

1.自读课文，了解大意。1.根据自读提示，学生初读课文。

2.检查初读情况，汇报交流。2.多种方式朗读课文，教师相机纠正读

3.初读课文，了解大意。课件出示：音。

我喜欢（），喜欢3.默读课文，想想“我”喜欢的是什么。

（）,喜欢（），喜

欢（），更喜欢（）o

活动意图：这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到

难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习

的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维

能力，激发了学习的兴趣。

环节三：细心观察，指导书写

教师活动：学生活动：

1.学写“伞、姨、弟、便”。L引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特

2.学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。学生交流需要注意的地方。

点。3.教师重点指导书写“姨、弟”。2.学生描红，临写。

3.师生评议，同桌评议。

活动意图：这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，

感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、

互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。

5.作业设计

基础性作业：学习本课的生字

拓展性作业：试着有感情的朗读本课课文_____________________________________

6.板书设计枫树上的喜鹊

枫树喜鹊窝喜欢极了

发现屋里有六只小喜鹊喜欢极了喜欢

喜鹊弟弟长的真快好极了

听喜鹊对话真高兴

______________课时教学设计_________________________________________________

课题I9.枫树上的号鹊

授课时间：I课型：新授I课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好

像、一直”等11个词语。

②语言运用：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

③思维能力：默读课文，用自己的话说说‘‘我"喜欢的是什么。

④审美创造：感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。________________

2.学习重点难点：能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，

把自己想到的内容写下来。___________________________________________________

3教学准备：课件__________________________________________________________

4.学习活动设计:____________________________________________________________

环节一：回顾课文，激“喜欢”之情

教师活动：学生活动：

1.听写词语，复习导入。L听写词语，同桌订正，指名读词，齐读

词语。

课件出示：2.提出问题：“我们村的渡口旁有一棵枫

好像一直说话童话称呼树，我很喜欢它。”

你看到了一棵怎样的枫树？

对岸发现弟弟游戏发明3.多种方式读第1自然段。

字母4.多种方式读第1自然段。

2.读第1〜4自然段，读出“喜欢”

之情。学生交流后，出示课件。

3.指名朗读第1自然段。

4.指名朗读第2〜4自然段。

活动意图：复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听

写，再同桌互相订正，然后同桌合作朗读第1〜4自然段，齐读含“喜欢”一词

的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，还了解了课文的主要内

容。_________________________________________________________________________

环节二：披文入境，寻“喜欢”之乐

教师活动：学生活动：

1.初读课文第5〜13自然段，了解大1.思考问题：

意。2.默读方法：不出声，不指读，(1)“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极

默读要有速度。了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头

3.自由读第5自然段。演读“快乐”，看喜鹊窝，你知道为什么吗？

体会情感。（2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿

4.感悟“童趣”，体会情感。姨忙坏了，她在忙什么呢？

2.默读课文第5〜13自然段。

3.自由读第5自然段。

4.指导读好感叹号和问号，小组合作分角

色朗读第9〜13自然段。指导读好喜鹊阿

姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。男女生配

合读。

活动意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，

让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会

儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力

和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。通过“我”的创造性想象，打开

学生的想象世界。

环节三：想象补白，创“喜欢”之境________________________________________

教师活动：学生活动：

1.师生合作，探寻规律。1.找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一

2.合作探究，想象写话。读。并练习对话。

3.想象补白，练习说话。2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止

4.朗读全文，布置作业。这些。通过学生交流，仿照课文形式，合

作创编。

3.练习说话。

4.朗读全文。

活动意图：创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写

下来，落实了本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言

能力的提升。________________________________________________________________

5.作业设计

基础性作业：试着分角色表演读给你的家长

拓展性作业：想一想喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会说写什么?______________________

6.板书设计枫树上的喜鹊

枫树喜鹊窝喜欢极了

发现屋里有六只小喜鹊喜欢极了喜欢

喜鹊弟弟长的真快好极了

听喜鹊对话真高兴

7.教学反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题10.沙滩上的童话课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。

②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

2.学习重点难点：

（1）在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

（2）体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

3.教学准备：

课件、图片、音频

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：质疑导入

1.谈话引出童话

2.引出课题板书课题。

教师活动：学生活动：

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上1.学生举手回答老师提

的童话会发生什么故事呢？”出的问题。

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、2.说出什么是童话、以

幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想

教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物及自己最喜欢的童话故

往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）事。

3.让学生自己思考沙滩

上会发生什么童话故事，

发挥自己的想象，说说自

己的想法。_______________

活动意图：

童话是儿童文学的一种。通过丰富学生的想象、幻想和夸张来塑造形象、反

映生活，对学生进行思想教育。

环节二：识字解词、书写生字

L学习本课生字

2.会写生字

3.教师指导书写

教师活动：学生活动：

1.教师指导学生自读课文。1.学生自读课文，按照自

（课件出示）提出要求：读要求不认识的字可以

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。看拼音，或者请教老师和

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；同学。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；读准每一个字的字音，圈

（4）给每个自然段写上序号。出生字词，读通每个句

（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死子，读不通顺的多读几

记遍，给每个自然段写上序

2.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教号。

师总皤动意图：1.学生识记生字,

（1）⅛FW在新崎生渺鳌部箪喃%珊华购箍咻懿点触猜

⅛⅛⅛≡字，加强理解。

⑵蜘幽也;'根制獭燧本棵硼上胜T头维询抢造旬3.学生给生字组词：给生

（3）崛融:“能穰线襟瘠黄蓑理解仲宛般童精木犹字找朋友，用生字口头组

为人爨普作者‘喋”课文中的童话故事尝试续编童话故乳改编童话故事

3.组词语•：给生字找朋友，用生字口头组词C_______4.学牛按照教师的指导，

4.指导写字：在田字格描红练习书写

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：生字，熟记生字的结构、

（课件出示）“补、充、抢”田字格课件部首及易错的部分

“补"：左边是"未"，不是"木”

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

“抢”：注意“才”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三

笔是提，第六笔是横折钩。

另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上

下结构，上窄下宽。

6.板书设计

10.沙滩上的童话

“补、充、抢”田字格课件

补"：左边是‘飞"，不是W

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

__________________________________课时教学设计

7

课题10.沙滩上的童话I课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识本课11个生字，会写8个生字。

②语言运用：分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

④审美创造：想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

思政元素：培养乐观的生活态度和热爱生活的品质

2.学习重点难点：

(1)在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

(2)体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。____________

3.教学准备:

教学用图、课件、音视频_________________________________________________

4.学习活动设计：(第二课时)____________________________________________

环节一：复习检查，巩固生字

L检查学生上节课所学生字。

2.复习生字导入新课。___________________________________________________

教师活动：学生活动：

1.教师谈话引出课题：上一节课，我们学习了《沙滩上1.学生回忆上

的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？节课所学生字词朗

(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳读老师课件出示的

赞成补充抢去炸药忘记词语

2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。2.学生自主朗

读词语，理解记忆

词语

活动意图：

教师引导学生复习上节课所学内容及生字词，理解字词加强记忆，让学生学

有所获。________________________________________________________________

环节二：初读感知理文路

1.图文结合了解童话

2.朗读课文，理解课文内容

3.再读课文，练习编织童话__________________________________________

教师活动：学生活动：

一、图文结合，精读课文1.学生根据课

1.图文结合，了解从开始到“我们编织着童话”的意思。文插图精读课文了

(1)(PPT示课文插图)出示任务：仔细观察图画，想解从开始到“我们

一想，图画画的是什么地方？画了谁在干什么？编织着童话”的意

(2)反馈指导。

预设：第一问：图画画的海边的沙滩上。2.自由读读课

第二问：画了五个小孩子在沙滩上建造了城堡，在你一文，想一想，课文

句我一句的说着话。(追问：五个孩子中谁是“我”？指的从哪里写到哪里

名回答。预设：穿背心跪着张开双手的小男孩是“我”。)写了这幅图的意

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的从哪里思的？你是根据哪

写到哪里写了这幅图的意思的？你是根据哪些句子判断些句子判断的，用

的，用波浪线分别画出来。波浪线分别画出来

个体操作，同桌交流。3.继续读文，

(4)反馈指导。结合生活想象图

句子1：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，画，继续了解课文

围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。内容

句子2：就这样，我们编织着童话。4.个体朗读思

(5)小结：同学们真会看图读书。课文从开始到“我们考，同桌交流

编织着童话”写了这幅插图的意思一一我们在沙滩上垒起5.朗读余下的

了一座城堡，编织起童话故事：城堡里的一个魔王抢去了课文，想象一下，

一个美丽的公主。根据这部分课文的

2.继续读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容。意思，你会画一幅

出示任务：朗读课文从“转眼间”到“就把城堡给轰塌怎么样的图画？你

了”,i≡坛fl再读根据这发辉想像文的意思，你会画一幅怎是根据哪些句子想

么样1的^绪㈱根蜘端向心翰鹏蝴鄱J?给这些语象出图画的？给这

句做左教娣指导，修改童话些语句做上记号。

打）指闻楼⅛醐麒汨桌交流。

（2）反馈指导。

教师活劫：同学们真会读书和想象。课文从“转眼间”学生活动:

到“就把城堡维阐婀修1≡*■个意,镇习戮懒要城堡1.图文结合，

当成提网魔雉还用得独逆保丸油要求魏堡轰揭密回答。预默读课文要做到不

设：熟读班汞徒傲:翅谶前的常■,想I象於觌,）根据这部出声，不唇读，不指

分课未幽意思了,像加刈蜩倒椰碉!画?柏懒搁哪整读。

铺子想象出图画的？给这些语句做上记号。2.找出课文中

关于沙滩上的童话

站默谈镶指导找出课文中关于沙滩上的童话故事内容

故事内容有关语句

有关语句。___________________________________________

3.借助板书和

洒或意图：默读课文，把课文中“我们”编织的童话课文有关语句，根据

故事网速阖春美耨蛹我硒备被嬲麻的意思，锻炼学生的娱象在海边的侬港

会编糠盛指导。上，……”讲讲这

个沙滩上的童话故

______~有V7关77诺句_：____________________________________________________

事。注意做到故事内

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙容情节完整，语句通

外再插上干树枝，那就是我们的树。（板书：在沙滩上顺连贯。

城堡）______________________________________________4.个体练习，同

从“不知道谁说了一句”到“你们快听，公主在城堡桌交流。

里哭呢！”（板书：凶狠的魔王抢去公主）5.四人小组讨

从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了。”（板书：攻论讨论，课文表现了

打挖地道轰塌）我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢我们儿童的什么？

呼着救出了公主。然后推举一位同学

我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在在班上汇报交流

这儿，在这儿！"我抱住了妈妈。

大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（板书：欢呼救出公

主）

3.导语：我们找出了沙滩上的童话故事的有关语句，

那么，你能讲讲这个故事吗？

出示任务：借助板书和课文有关语句，根据开头“在

海边的沙滩上，……”讲讲这个沙滩上的童话故事。注意

做到故事内容情节完整，语句通顺连贯。

4.反馈指导。

二、感悟课文主题

1.出示任务：四人小组讨论讨论，课文表现了我们儿

童的什么？然后推举一位同学在班上汇报交流。

2.反馈指导_________________________________

活动意图：

借助文中插图精度课文，进行编写童话练习，学生之间小组合作，完成课后

练习，锻炼学生想象能力。

作业设计

基础作业：抄写课后词语

巩固作业：能熟练朗读课文，并完成练习册

提升作业：根据课文完成课后练习

6.板书设计

10.沙滩上的童话

在沙滩上城堡

凶狠的魔王抢去公主

攻打挖地道轰塌

欢呼救出公主

7.教学反思与改进课时教学设计

处：11、我是一只小虫子I课型：新授课I课时:第一课时7

授课吐闸、.,第周年月日第节周节数：

1.核心素亲目标：

①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。

0蹲瞽逊用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌

握多音字“泡”。

③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析

④审美创造：体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

2.学习重点难点：

（1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住

这些生字的。

（2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。____________

3.教学准备：

教学图片、课件、音视频_________________________________________________

4.学习活动设计：（第一课时）____________________________________________

环节一：揭示课题，尝试质疑

L教师出示虫子激发学生兴趣

2.教师引导学生设疑

3.师生共同梳理问题

学生活动：

⅛∙,转发釉字谢棚!苍弱雨!字迷检涮翳良生粉解课。使学生

屣帚麋管神虾摩锦学到我瞬高。可时迳辨〃逊绪■体操舸博簿了舀色字

任铝•孽蚕叁骑褪陶⅛标购鞭癖舞题相展示，也促使学生能够积极思考。

其形状、颜色。3.学生齐读课题。

3.揭示课题,板书课文题目。

活动意图

引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用

小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现''情动辞发”的教学实

效。

环节二：初读课文，学习字词

1.学生朗读课文

2小.组交流识字方法

3指.导书写生字

4.根据问题，各小组合作探究

教师活动：学生活动：

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认1.自由朗读课文，圈画生字，借助

读生字。拼音读准生字字音。

2.组织学生小组合作，交流生字词2.小组交流自学生字词情况。

学习方法。3.仔细观察课后的生字，找出这些

3.检察自学情况，教学生字新词字。的特点，并组词。

（1）指认生字，交流识字方法。4.仔细观察生字在田字格中的位

（2）开火车认读生字。置，说出怎样才能写好这些字。

（3）用生字组词。5.教师范写，学生观察、描红、临

4.指导学生书写。写。

5指.导学生小组合作，分角色有感6.小组成员分角色有感情地朗读课

情地朗读课文______________________文。

环节三：整体感知，理清层次。

1.读第1自然段了解主要内容

2..指导学生归纳内容，理清课文层次

3.教师指导朗读

教师活动：学生活动：

1.指名学生分角色朗读，标出课文1.朗读课文。

自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡2标.出自然段，根据课文内容回答

片、展开讨论，了解故事内容：问题：

这篇课文一共有几个自然段？（1）本文一共有7个自然段。

（1）首先了解做小虫子不好的地（2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深

方？很深的水里，被淹得昏头昏脑二

（2）再读课文，在文中画出相关描（3）与第二段不同，“我”觉得当

写语句。一只小虫子还真不错。同学们相互交流

2.指导学生归纳每段内容，理清课讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不

文层次；错？

（1）课文第一段提出“当一只小虫3.全班交流并讨论“当一只小虫子

子好不好”？（2）第二段讲述当一只虫好不好”，学生之间可以畅所欲言。

哪些地方不好。

（3）第三段又讲述“我觉得当一只

小虫子还真不错”

活动意图：

本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点

体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来,

读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

5.作业设计

基础作业：正确认读本课的生字词语；正确流利朗读课文。

巩固作业：正确流利朗读课文。

提升作业：想象自己变成一只小虫子会干些什么

6.板书设计：

屁股刺痛

当一只小虫子一点儿都不好的地方：|淹的昏头昏脑

怕小鸟最后我喜欢当一只小虫子

当一只小虫子真不错的地万：l,,

\免λ费旅λ行

课时教学设计

课题11、我是一只小虫子课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：想象孩自己是一只小虫子玩耍时的情景，感受文字之美。

②语言运用：会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌

握多音字“泡”。

③思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析

④审美创造：体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

思政元素：通过看图、学文，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

2.学习重点难点：

（1）小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住

这些生字的。

（2）体会生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。____________

3.教学准备：

图片、音视频、课件_____________________________________________________

4.学习活动设计：（第二课时）____________________________________________

环节一：复习巩固，导入课文。

教师活动：学生

1.引导学生回顾上节课所学生字。活动：

2.请学生复述课文内容。1.学

3.导入新课。生读生

字、新词。

2.学

生交流课

文内容。

活动意图

让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提

一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为

学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

环节二：精读课文，感知奇趣

1.生观察课文中的插图，互相说说图上发生了什么。

2.当一只小虫子有什么乐趣？

3.朗读课文第2~5自然段

教师活动：学生

师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进活动：

课文。1.阅读第1、2自然段1.生

当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿听课文朗

都不好。”读，体会

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳朗读时的

剌痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。语气。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟2.生

很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。在教师的

第一段采用了什么样的修辞方法？有什么作用？引导下，

设问。自问自答，激发读者的兴趣。汇报交流

（2）从哪些方面列举当一只小虫子不好的？结果：

屁股会被苍耳刺痛，小狗撒的一泡尿就会把“我们”淹的昏头昏(1)

脑，还会遇到天敌一一小鸟。