“后进生”转化的研究分析 教育教学专业

关于“后进生”转化的研究摘要：“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。班级授课制度下，后进生是一个必然存在。本文首先界定后进生的概念，然后从学生自身的内因和家庭、学校和社会的外因分析了后进生产生的原因。接着提出了“给予爱”、“助其体验成功”以及“因材施教和等待”三个后进生转化的原则，最后，基于后进生形成的原因和转化原则，提出后进生转化的具体方法：对后进生多鼓励、增强学习信息；营造和谐的家庭氛围，学校、家庭、社会要紧密合作，坚持不懈、建立长效机制，实现后进生的转化。关键词：后进生转化研究1概念界定“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下表现最为突出的在品德行为和学习成绩等方面相对不如别人，按照素质教育的标准，不应该只是局限于品德行为和学习成绩这两个方面，来评判一个学生后进与否。转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。过去人们把他们叫做差生，现在由于认为这些差生并非是不可塑的，而是之前错误教育教学错误观念导致的，只要老师使用正确的教育教学方法，将学生的学习劲头提高起来并且将正确的学习方法教给学生，坚信学生们的成绩一定会好起来的。1.1后进生形成的内因1.1.1学生的积极上进的学习观念意识弱学生堆学习没有什么劲头，感觉学习没有什么用处。进入学习生涯之后，学习的目标不是很明确，比较迷茫，但是却一味的抱怨老师的这也不像那也不尽人意，因此没有办法快速的跟上适应教师带来的教学方法变化，最终导致学习成绩更加不如以前了。1.1.2学生的学习习惯和纪律较差一般而言，成绩差的对待什么事情都是无所谓的态度，他们不能按时预习和及时复习，写作业态度也不好，基本没有自我控制能力，平时看的书籍较少，不良习惯多并且良好的习惯没有养成比如另外饮食起居比较随意等等，从而造成无法保证课堂学习效率。1.1.3学生的抗挫折心理薄弱成绩不理想对学校不满意，对学习内容不感兴趣，与老师不交流，又缺乏父母的及时引导。导致越来越不行，越不行更不爱学习，从而成了后进生。1.2后进生形成的外因1.2.1不正确的家庭教育家长错误教育观念，“不打不成材”，而盲目使用“棍棒教育法”，导致学生畏惧心强，学习心理压力大而造成学生上课记忆效率低，造成而造成的恶性循环。一些家长看见孩子玩网络游戏，采取简单粗暴的方法阻止，甚至有的家长认为，教育教学只是老师的事，和家长无关。这些传统的观念下家庭教育的缺失，也导致孩子们出现一系列的问题。另外，不和谐的家庭氛围，家长不良习惯的言传身教，都会对孩子造成不好的印象；父爱或者母爱的缺失也会影响孩子的身心健康；也有的家庭父母工作忙而忽视了对子女的教育。有这样的一个案例：学生甲的父母都是个体经商的成功人士，可以说钱特别多，但教育孩子的方法真的特别不好，甚至可以说是反面的教育，每次家访该家长总是说：“我们工作忙，无暇顾及孩子，您就当给我看孩子吧！再说，他成绩这么差，有什么希望呢？女孩子读书无用，不如毕业后跟我经商赚钱”。1.2.2不适宜的学校教育一是教师的素质有待提高，有的教师在学校不能认真的做好自己的工作，忽视了对学生尤其是后进生的深入了解、关怀和关心，认为只要他们不给班里抹黑就行了，或者说“不惹事”即可，这样一来，随着时间的推移，学生自己对对自己都没有信心了，感觉也没有人关心在乎自己了，变得越来越差，导致的结果就是感觉自己就是个后进生了。二是学校现有的教育管理不好。社会上的一些请客送礼不良影响蔓延到学校，让本来就差强人意的学生更加的失望。三是学校频繁更换老师，有些学生无法快速适应老师的教学，而老师由于种种原因忽视他们。1.2.3不良社会环境的影响

社会上宣扬“读书无用论”“堕落”等腐朽文化，造成学习兴趣丧失，内心不愿学习。然而学生时代对这些各式各样的元素辨别能力较差，容易被社会一些不良因素影响，例如处于青春期的年龄各个方面正在发育，容易被社会上的一些不良现象影响，而现在社会信息传播途径广泛，比如网络上经常充斥着一些色情等不良信息，对于学生而言是一个很大的诱惑，如果不能正确的引导，势必会误入歧途。有些学生从农村来，家里条件比较差，对于互联网可以说没有接触过，跟着同学第一次到网吧打游戏以后逐渐的上瘾，然而上网需要一定的费用对于他这样的条件不允许这么做，但是网瘾越来越大，最终误入歧途，有了向低年级学生索要金钱的违法行为，所以我们一定要对社会上的诱惑经得起考验，同时也需要社会创造良好的环境。2转化后进生的原则2.1给予爱是转化后进生的首要原则

让后进生感受到爱是帮助其转化的首要原则。后进生长期接受到的大多是批评，内心较为封闭。因此这样的谈话教育，容易增加其逆反心理，不利于其转化。教师要源于关爱每个学生的角度出发，观察和了解他们，从课堂教学提问表扬层面，从生病关爱和家访层面，不断的关爱后进生。例如，课堂上通过提问后进生，对他们的回答加以表扬，课余时间到后进生家里，通过家访与其父母沟通，营造家校合作的关爱孩子氛围，比如孩子生病了，这个时候孩子身体很不舒服，如果在这个时候老师能给他们很好的关怀的话，一定有利于学生的成长从而取得更大的进步。给后进生一个感受师爱的支点，从而树立其进步的信心。2.2助其体验成功是转化后进生的条件

好的开始就是成功的开始，所以良好的开始对学生往往会有意想不到的收获。在日常学习中应该讲学生的优点抓住，将其适当放大给学生以鼓励，从而引导其更好的成长，走向成功。学生成功的学习体验是增强其学习效能感的一个有力途径，中学生可塑性强，老师的塑造手段和塑造目的，直接影响到他们的表现形式，是丑陋还是善良，是美好还是邪恶。因此，教师发现了学生的优点，应该以这个为突破口，通过这个逐步的将学生优秀的地方慢慢的挖掘出来，从而使学生内心感到希望，一步一步的走向成功。2.3因材施教与等待是转化后进生的必经路径传统的学生统一标准的考评机制，缺乏灵活性，不能体现因材施教。对于纪律较差、学习习惯不好的学生，单一的评分并不能对其产生实质影响，根据多元智能理论，对于学习后进的学生，教师尝试发现其闪光点，从而带动其学习的提升，实施因材施教。“冰冻三尺非一日之寒”，要想使他们冰冻的内心融化，需要长期潜移默化的教育。还有儿童的成长存在个体性，并不是每个孩子各方面都是同步发展，例如，在小学阶段低年级的男生成绩和纪律要低于女生，而到了高年级男生的成绩和纪律就会有很大的好转，甚至优于女生。因此，无论是家长还是老师，要有等待的意识，让后进生赶上。3后进生转化的方法3.1对其多鼓励、增强其信心每个人都是从小时候过来的，也曾有过天真浪漫的童年，曽几何时，也懵懵懂懂也不知所措，也有迷失过找不到方向的时候。每个人都是从那个时候一步一步走过来的。小时候的最喜欢的听的话就是表扬的话，有一首儿歌依稀响在我的耳边“我在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔”现在想想那时候做这么一件事是多么的自豪，如果再得到老师的表扬同学们的羡慕，估计能乐上好几天。针对不同的年龄段我们应该有不同的教育方法，但是无论到什么时候都应该记住表扬是永远的良药。信心的树立是以后转变的关键，树立信心-落实行动-实现提高-脱离后进生。3.2良好的家庭教育家庭教育不应该停在以前的教育观念上，动不动就对孩子发脾气什么动手打孩子，感觉这样只会增加孩子的心里负担，只会给孩子造成更大的压力，只会给孩子的成长带来不利，做为一个家庭文应该首先明确家庭教育是大教育的组成部分，是学校教育的基础一个人从出生伊始最先接触到的社会就是家庭社会，这个小社会一直伴随我们终身，好家长就是好老师，其对后进生的影响也可想而知。家庭教育的影响是直接的，是最有效的基础教育。我们应该为孩子创造良好的家庭氛围，遇事正确的处理方法、方式。世界上幸福的人都有相同的命运，不幸的原因各不相同，这就毫比我们的后进生他们的家庭情况各不相同，其成长的环境也各不相同，对其影响的程度也各不相同；做为家长来讲就是要将这些困难克服掉，为孩子们创造良好的家庭氛围，没有条件的创造条件，当着孩子做一些好的表率。3.3多彩、稳定的学校教育学校是一个教书育人的地方，同时也是学生身心成长的土壤，现在提倡德智体美全面发展的思路，学校应该适当的多开展一些有意义的课外活动，丰富学生的生活。同时学校应为后进生创造更加良好的环境，只有这样才能促进其进步成长。老师尽量的稳定，减少让学生适应老师的情况。更换教师也要适应自已的学生，只有这样老师才能更好的教育学生，学生也才能更好的成长，才能使更多的后进生逐步进步，提高。社会上有句话说的特别好，“手握手的承诺、心贴心的服务”，做为教师要捧着一颗真诚善意的心来教育学生，对于品学兼优的学生要关注，对后进生更要真诚的给予各种帮助，使其感受到教师的关爱，从而使其向好的方面发展。公平正义是我们社会的基本法则，同样在教书育人上更应该体现这一原则。例如我们定时轮换座位、轮换提问学生等等一系列小小的举动都可以是他们感受到老师没有放任我不管，没有对我们放弃。在定期家访的过程当中我们不应该只选择那些成绩优秀的学生进行家访，应该一视同仁的对待甚至还有偏重于后进生，只有这样使其从自己内心发生改变，感受到温暖，逐步有兴趣，最终实现进步。3.4学校、家庭、社会要紧密合作，坚持不懈、建立长效机制，实现后进生的转化学校是对后进生进行教育的主要阵地。学校要对每一位学生，尤其是后进生更多关爱和呵护。家庭做为后进生转化的第二阵地，家庭应该为他们创造良好的生活学习环境，必要的时候应该多辅导辅导，让他们感受到家庭的温暖和关怀，例如做为父母应该每天将时间多分配一点给孩子，定期与他们谈谈心；做错事的是时候家长应该以合理的方式让孩子知道自己的错误，而不是打骂等简单粗暴的方式，这样只会适得其反，所有一定要用正确的方式方法引导孩子，让孩子感受到家庭的温暖，只有这样孩子才能健康的成长。做为最后一个环节的社会，建议社会上多宣传一些正直友善的东西，从而能起到正确引领的作用。这三个方面一定要紧密结合、相互相衬，只有这样才能才能转化的“土壤”的没有污染，转化后进生的工作才能取得成功。后进生的转化工作需耗费的时间较长、精力较大，不是一两天就能彻底解决的，这是一个复杂的、长期的任务。而且有可能反反复复，这都属于比较正常也比较普遍的现象。有句老话说的好，只要功夫下的到位，就是铁棍也能磨成针，这说了做任何事情都不能一如既往的顺利，做什么事情都难免有挫折，那就看怎么选择了，如果退缩了结果就不用说了，肯定失败。所以一定要坚持在坚持，不到最后一刻绝不放弃，今后无论做什么事情，只要坚持不放弃，成功就离我们更进一步。同样的道理，后进生转化这项工作也一样，只要努力、坚持、不放弃就一定会取得成功。参考文献[1]陈桂生．教育原理.[M].华东师范大学出版社，2003．12.[2]邓智海．素质教育在西方.[M]天津社会科学院出版社，2000．7.[3]陈琦，刘儒德．当代教育心理学.[M]北京师范大学出版社，1997.[4]张春兴．教育心理学.[M]浙江教育出版社，2003.[5]顾明远．中学实用教育学.[M]北京师范大学出版社，1987.[6]吴康宁.教育社会学.[M]人民教育出版社，1998.[7]钱在森．学生困难的学生教育理论与实践.[M]上海科技教育出版社，1995.[8]张念宏．中国教育百科全书.[M]海洋出版社，1991.[9]靳希斌．教育经济学.[M]辽宁大学出版社，2000.[10]关信文．新课程理念与小学课堂教学行动策略.[M]中国人事出版社2005.[11]高万年．更新教育观念报告集.[R]教育部基础教育编，2001.[12]张佳玲．教育心理学.[M]中国教育出版社，1998.[13]李洪元．陆士杰.后进生的心理特点与教育.[M]科学出版社，1989.[14]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化.[M]东南民族师专学报，1999.[15]王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2001.Abstract:

Underachieversnotonlyrefertotheindividualswithrelativelylaggingqualitydevelopment,butalsothegroupswithrelativelylaggingqualitydevelopment.Itisnotonlysomeoneelse,butalsoapartofthejobtotranslateintoapost.Underthesystemofclassteaching,theunderachieversareaninevitableexistence.Thisarticlefirstdefinestheconceptoftheunderachievers,andthenfromtheinternalcausesofthestudentsandtheexternalcausesofthefamily,theschoolandthesociety,thecausesoftheunderachieversareanalyzed.Thenthethreeprinciplesof

“givinglove”,“helpingtheme