七下Unit4一课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a2d)班级备课教师课型听说课课时1核心素养与思政渗透本课时围绕“学校规则”的话题展开，引导学生在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的语境下，学习正确使用否定祈使句、haveto和must陈述和谈论规章制度要求，并使用情态动词can表示许可，以此激发英语学习的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓宽视野，了解中外相同或不同的校规、班规，懂得理解学校、遵规守纪，增强纪律意识。课标分析新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。教学目标语言能力能够在“遵规守纪，做文明中学生”主题班会的情境中，正确使用与话题相关的词汇，情态动词can，haveto和must和祈使句，以听说等方式理解和谈论学校规则；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升；文化意识能够拓宽视野，了解中外相同或不同的校规、班规，懂得理解学校、遵规守纪，增强纪律意识；思维品质能够在听说活动中准确获取并表达有关校规班规等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论校规，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。教材内容分析本课时为本单元第一课时，是一节听说课。通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a1c导入本单元的话题和部分重要的语言结构；1a活动利用常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构；1b活动是自然延续，旨在通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构；1c是简单输出活动。2a2d重点学习如何运用情态动词谈论学校规章制度；其中2a,2b活动从“听”，2c从“说”的角度训练学生运用情态动词can和can't表达许可和禁止；2d在此基础上又加入了must和haveto结构，使得语言更加丰富、多彩。重点关于学校活动的常见短语和表达；谈论规章制度需要的语言结构如祈使句的肯否定形式；情态动词can表达“许可”的用法；情态动词haveto和must表达“义务”的用法；难点不同情态动词表达的意义区别，如haveto和must语义上的细微区别；can与can't表达“许可”的用法；can的肯定式和否定式的重弱读变化；如何礼貌回答别人提醒等。学情分析在之前的学习中，学生已掌握了情态动词can的用法，为本单元祈使句和情态动词must的正确使用打下了一定的基础，同时，学生之前已掌握有关校园与家庭生活的一些日程安排的词汇，为本单元开展校园与家庭规则的描述积累了一定的语料。且本课时“学校规则”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Watchthevideoandtrytofindouttheclassrules.Ss:Familyrules./Schoolrules./Classrules./Libraryrules./Canteenrules./Dormitoryrules.Step2.PrelisteningⅠ.Observethepictureandtrytopletetheschoolrules.Sa:Don'tarrivelateforclass.Youmustbeontime.Readthewordsandphrasesbeforetheyaredisappearing.Writethenumberoftherulenexttothestudent.Step3.WhilelisteningⅠ.Readthestudents’names.Listentotheconversationandmatchthenameswiththerulestheyarebreaking.Checktheiranswersbymakingsentences.Sa:Peterarerunninginthehallways.Step4.PostlisteningⅠ.Practicetheconversationswiththeirpartners.StudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherules.Sa:Whataretherules?Sb:Wecan'tarrivelateforclass.Wemustbeontime.Trytosumuptheusageandstructureofimperative.Step5.ListeningⅡ.Ss:No,wecan’t.Ss:Yes,wecan.ListentotheconversationandchecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.Listenagainandcircle“can”or“can't”inthechart.Step6.PostlisteningⅡ.Fillintheblanksandreadaloudthepassagetochecktheiranswers.StudentAisAlanandstudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.Sa:Canweeatintheclassroom?Sb:No,Wecan'teatintheclassroom,butwecaneatinthedininghall.Step7.Roleplay.Listentotheconversationin2dandfindouttheanswerstothequestions.Sa:Schoolrules.Sb:Four.Underlinetherules.pletethesentencesaccordingto2d.Trytoroleplaytheconversationinpairs.Step8.Conclusion.HaveasummarywiththehelpofT.Playavideoaboutrules.T:Whatrulesdoyoulearnfromthisvideo?T:Whatarethese?(Classrules)T:Doyouknowtheplacesthathaverules?Andwhatotherrulesdoyouknow?T:Whatschoolrulesdoyouknow?Presentsomepicturesandsentencestructures.PlaygameswithSstohelpthemconsolidatethewordsandphrases.AskSstofinish1a.GuideSstoreadtheinstructionandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Playtherecording.Forthefirsttime,letSswritethenumbersafterthenames.Forthesecondtime,letSspletetheconversation.LetSsmakeconversationslikethesampledialogue.AddmoresignsandguideSstoknowaboutmorerules.T:Canweeatintheclassroom?T:Canweeatinthedininghall?PlaytherecordingandletSsfinish2aand2b.InvitesomeSstoreporttheiranswers.ProvideashortpassageforSstopleteaccordingtotheconversation.LetSsmakeconversationslikethesampledialogue.OffersomeexpressionsthatcanhelpSs.T:Rulescanmakeourschoolbetter.Let'smakesomeclassrulestomakeourclassbetter.T:Ifthereisanewstudent,whatschoolruleswillyoutellhim/her?Playtherecording.T:WhatareJohnandAlicetalkingabout?T:HowmanyrulesdoesAlicemention?AskSstosorttherulesintoDos&Don'ts.通过有关校园规则的视频，导入本课话题，激活背景知识，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。利用多媒体资源教授新词汇，形象直观，打开学生思路，引发学生共鸣，学习词汇的同时把否定祈使句融入其中，并注意渗透语音教学。游戏环节不仅可以让学生进一步巩固词汇、掌握描述规则的句型，还可以活跃气氛，激发兴趣，为新知学习做铺垫。通过听力匹配和填空的方式，引导学生获取主旨大意和关键细节信息，输入本课目标语言，达成知识目标。跟读模仿，进行语音语调的学习，帮助学生掌握最纯正的语言。引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。初一学生对于听力活动会感到困难和焦虑，因此，教师应为学生搭建脚手架，增加听前活动，帮助学生熟悉话题，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，通过渗透听力技巧，使听的活动得以顺利有效地进行。通过完成改写短文、小组交流分享、制定班规等活动形式，引导学生关注细节性的语言点知识，在语言内化和能力提升中兼顾基础知识的落实，通过设计不同层次的听后任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听说习惯。同时，增进相互了解，增强合作学习意识。利用2d对话语篇再设计听力活动，以增强学生的听力技能，通过阅读回答问题、阅读分类信息、阅读填空等活动形式引导学生关注关键信息和处理语言知识，通过角色扮演，增强口语技能和合作学习能力。总结反思，自我检测。第页课时达标检测根据语境及所给汉语提示，写出所缺单词或短语。1.Mr.Joneshasmany_________(规则)inhissportsclub.2.UsuallyMs.Clark_________(到达)atschoolveryearly.3.AtschoolSimonnever_________(打架)withhisclassmates.4.I’m_________(抱歉的)Ican’thelpyouwithyourmath.5.Manystudentsareinthe_________(走廊).6._________(听)me!Wedon’thavemuchtime.7.eon,

Alice!Wemustgettoschool_________(按时).8.—Where’sJane?—She’sinthe_________(餐厅).按要求改写句子，每空一词。1.Paulhastoeatoutside.（改为一般疑问句）_____Paul________eatoutside?2.Theycanwearhatsinthehall.（改为一般疑问句）_____they_____hatsinthehall?3.Thestudentshavetoweartheschooluniforms.（对划线部分提问）______dothestudents___________?4.Youcan’tlistentomusicinthehallways.（改为祈使句）____________tomusicinthehallways.5.Eatinthedininghall.（改为否定句）____________inthe