幼儿教师招聘考试试题与复习资料

幼儿老师聘请考试试题一、选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题1分共55分)1.为托儿所婴儿选择玩具和嬉戏材料的留意事项，正确的描述是(C)A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿嬉戏材料C.应依据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好2.目前，我国幼儿园办园形式更加敏捷，供应节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，依据家长须要支配老师上下班时间等，主要是为了(D)A.幼儿园创收B.补偿教化C.增加幼儿园知名度D.服务社会3.老师通过利用良好的班级气氛，密切的师生关系，有平安感的同等发展的集体，让儿童深化其中，从而培育儿童关爱、互助等良好品质，该老师运用了(C)A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园老师可以(B)A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再渐渐延长在园时间C.多指责爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子5.卢梭教化理论体系中一个最基本的思想是(A)A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教化中的一个主动因素B.提出了“社会本位论”的儿童观C.提出了“白板说”D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教化大纲6.在教学过程中，老师向儿童出示事先打算好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童视察，仿照学习，该老师运用了(B)A.示范法B.范例法C.视察法D.参观法7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)A.这是学话初期常见的正常现象不必惊慌B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗8.在有关邻居关系的故事中，某老师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该老师运用了移情法中的(A)训练技术。A.认知提示B.心情追忆C.巩固深化D.情境表演9.幼儿园在某一阶段内要达到的教化目标是幼儿园的(B)A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标10.儿童身高和体重增长最为快速的时期是(A)A.诞生的第一年B.3—4岁C.5—6岁D.6—10岁11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教化D.生理成熟12.在幼儿园实践中某些老师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授学问，发展智力的唯一途径，不留意利用各环节的教化价值，这种做法违反了(A)A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.敬重儿童原则D.实践性原则13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按依次依次是(C)A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、详细运算思维阶段B.感知运动阶段、详细运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C.感知运动阶段、前运算思维阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段D.感知运动阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段14.“儿童中心论”的提倡者是(B)A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教化之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教化应面对大众的教化家是(A)A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为(B)A.老师B.保育员C.阿姨D.保姆18.关于社区教化的特点，错误的说法是(D)A.是地方与民众办教化的一种新的教化管理制度B.适应社区须要，服务社区C.社区教化形式多样D.社区教化面对该社区内的青少年与儿童19.20世纪90年头以来，世界各国把学前教化的根本目标定位于(B)A.儿童平均发展B.儿童全面和谐发展C.创建力的培育D.儿童智力的开发20.幼儿的完整学习的概念是建立在(D)基础上的。A.蒙台梭利教学法B.皮亚杰认知结构主义C.戈尔曼的情感智力理论D.加德纳的多元智力观21.个体社会化是(C)A.在成长过程中自然而然就形成的B.由遗传素养确定的C.同外界环境相互作用的过程中进行的D.在社会而不是家庭中进行的22.有关教化的描述，错误的是(A)A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教化B.教化是人类社会特有的社会性活动C.学校教化与其他教化活动相比较，具有可控性强等特点D.教化的基本要素有教化者、受教化者、教化内容和教化物资23.学前阶段美的启蒙重在培育儿童(B)A.美学的学问B.发觉美、观赏美的实力C.表现美的技能D.审美动机24.学前教化的基本活动是(B)A.上课B.嬉戏C.作业D.户外活动25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(C)A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时26．我国第一所由自己创办的学前教化机构——湖北无趣园的提倡人是（B）。A．陈鹤琴B．张之洞C．黄炎培D．张雪门E．陶行知27．历史上第一本学前教化专著是（B）。A．《大教学论》B．《母育学校》C．《世界图解》D．《爱弥儿》E．《教化漫话》28．老师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性学问，扩大眼界，熬炼感知觉，是运用了（B）。A．视察法B．演示法C．示范法D．范例法E．试验法4．个体发展是指个体从诞生到老年（C）有规律的改变过程。A．身体B．心理C．身心D．行为E．习惯29．幼儿老师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做嬉戏的做法，违反了（D）教化原则。A．启蒙性B．发展相宜性C．活动D．综合性E．多样性30．社会需求与（A）是制定幼儿园教化目标的主要依据。A．幼儿身心发展特征和规律B．教化机构C．政府D．父母E．幼儿园目标31．幼儿的德育必需从情感人手，把重点放在（C）的形成上。A．道德相识B．道德情感C．道德行为D．道德意志E．道德练习32．实施幼儿德育最基本的途径是（A）。A．日常生活B．练习C．嬉戏D．活动E．上课33．幼儿老师须要一个涉与（）等多方面的宽广的学问结构。A．教化学B．心理学C．生理学D．社会学E．卫生学34．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿老师的劳动具有（D）。A．被动型B．能动性C．随意性D．自主性E．主导性35．幼儿老师要擅长以（B）目标为中心，深化了解幼儿的家庭状况，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展。A．教化B．保教C．保育D．看护E．全面发展36．教化调查法是学前教化探讨中最基本的探讨方法，它可以借助的手段有（）。A．座谈会B．谈话C．查阅文献D．问卷E．跟踪调查37．选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了探讨选题的（E）原则。A．客观性B．教化性C．理论联系实际D．先进性E．创建性38．说明科研论文写作的目的、意图与探讨方法的是（E）。A．题目B．正文C．结论D．注释E．序言39．活动法指幼儿家长参与托幼机构的教化活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为（）四种。A．观摩B．庆祝C．服务D．管理E．监管40．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教化要以（B）为基本活动，寓教化于各项活动中。A．跳舞B．嬉戏C．唱歌D．识字E．体育41．目前我国幼儿园与家庭相互协作的形式中最常用的一种形式是（C）。A．家园联系手册B．家长会C．开放日D．家长委员会E．询问活动42．下列属于感觉运动嬉戏的是（A）。A．玩沙和玩水的活动B．与视觉、听觉相关的活动C．与嗅觉相关的活动D．与味觉相关的活动E．与触觉有关的活动43．嬉戏理论生长说的代表人物是（C）。A．霍尔B．格罗斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福禄倍尔44．儿童享有的权利有（）。A．教化权B．生存权C．发展权D．赠与权E．受爱护权45．幼儿园教化教学支配的制定是幼儿园依据（A），有支配地、系统地设计、组织和支配各类教化教学活动的过程。A．幼儿教化目标和课程标准B．幼儿教化内容C．幼儿教学大纲D．幼儿课本E．学前教化政策46．角色扮演训练中供应的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（D）。A．与时仿照阶段B．简洁再现阶段C．认同阶段D．内化阶段E．依从阶段47．幼儿园与小学教化实践的差异体现在（）。A．生活环境B．教化目标C．教化内容D．教化途径E．前四项都是48．课程内容组织方式主要有（）。A．分科课程B．核心课程C．活动课程D．嬉戏课程E．综合课程49．五指课程的课程目标是（）。A．做人B．身体C．智力D．心情E．品德50．幼儿园主要采纳的幼儿教化教学法是（）。A．讲授法B．自学学习法C．嬉戏法D．操作练习法E．试验法51．与幼儿园教化相比，家庭教化最突出的特点是（C）。A．多样性B．丰富性C．领先性D．深刻性E．长久性52．提出学校和家庭的联系是完备教化的基础观点的教化家是（A）。A．福禄倍尔B．丁•布露丝C．蒙台梭利D．约翰•鲍尔比E．德芙里斯53．我国社区教化活动一般在（A）的基层社会中进行。A．街道B．区C．市D．县E．郊区54．上课时，老师对幼儿的坐姿要求应是（D）。A．昂首挺胸B．双脚并拢C．把手放背后D．坐稳且端正E．幼儿自觉舒适即可55.我国学前教化中特有的一条教化原则是（B）A.独立自主性原则B.保教结合原则C.发展适应性原则D.综合性原则二．论述题（45分）（一）试分析学前班教化小学化倾向的危害与缘由，并突出改革建议。答：学前班教化小学化倾向的危害：1、影响幼儿身体的正常发育；2、制约幼儿智力的发展；3、压制幼儿良好特性的形成；4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。（25分）学前班教化小学化倾向的缘由：1、迎合了家长“望子成龙”的心态；2、师资力气薄弱；3、办学条件差。学前教化区分与学校教化，要杜绝学前班“小学化》倾向。以嬉戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。学前班的教化活动应以嬉戏为主，驾驭学问不是学前班的主要目的，而应通过嬉戏活动来增加体质，增长阅历，为今后的学习打下良好基础。依据农村幼儿卫生习惯差、社会适应实力弱等热点，抓好生活常规的培育和文明礼貌的教化。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达实力差，不爱说话，老师在日常教化中要重视生活卫生习惯的培育，与时订正幼儿的不良行为。还要使幼儿渐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。依据农村幼儿学问面窄、语言表达实力差等特点，培育良好的学习习惯和读写实力，为入小学打基础。由于很多农村学前班附设于小学内，可以有支配、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到很多学问。充分利用大自然对幼儿进行教化。农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广袤的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教学玩具、布置环境，开展各种嬉戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的实力。正确评价学前班的教化质量。学前教化机构不允许进行任何形式的测验与考试，应当综合评价儿童发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教化教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班老师的考评，更多地留意老师的全面技巧。（二）试分析学前班教化小学化倾向的危害以与缘由，并提出改革建议。（20分）答：老师在知道角色嬉戏时应留意：1、丰富儿童的学问阅历。开阔眼界是发展角色嬉戏的基础，老师要擅长利用各种途径，如漫步