义务教育信息科技课程标准 (2022 版)测试试题及答案

义务教育信息科技课程标准(2022版)测试试题及答案一、选择题(每小题2分，共30分)您的姓名：*1.信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以()形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。*[2分]A.数据B.信息C.媒体D.数字(正确答案)2.具备()的学生，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。*[2分]A.信息意识(正确答案)B.网络安全常识C.网络学习能力D.编程思维3.信息科技课程在义务教育阶段划分为()个学段。*[2分]4.“自觉保护个人隐私”是()在第一学段的学段目标。*[2分]A.信息意识B.编程思维C.网络安全常识D.信息社会责任(正确答案)5.“选择恰当的数字设备支持学习，改变学习方式，具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力”是()在第四学段的学段目标。*[2分]A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新(正确答案)D.信息社会责任6.按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，能体现“数据”循序渐进和螺旋式发展要求的排序为()。①数据来源的可靠性②数据对现代社会的重要意义③数据的组织与呈现*[2分]7.按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，能体现“信息安全”循序渐进和螺旋式发展要求的排序为()。①文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护②规避风险原则、安全观③防范措施、风险评估*[2分]8.()是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱之一。*[2分]A.算法(正确答案)B.编程C.建模D.编码9.教学目标的确定要充分考虑()在信息科技教学中的达成。*[2分]A.小组合作B.情感态度C.价值观D.核心素养(正确答案)10.义务教育课程九年一贯设置，信息科技隶属于()。*[2分]B.地方课程C.校本课程11.结合义务教育性质及课程定位，课程方案从()三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。[多选题]*[2分][多选题]A.有理想(正确答案)B.有创新C.有担当(正确答案)D.有本领(正确答案)12.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现()的培养要求。*[2分][多选题]A.正确价值观(正确答案)B.关键能力(正确答案)C.必备品格(正确答案)D.实践能力13.依据学业水平考试的性质和目的，试题设计应重视()等价值观与社会责任感方面的考核。[多选题]*[2分][多选题]A.人文素养C.信息安全(正确答案)14.过程性评价的主要目的是提升学生对自我的认识，其主要内容包括学生()等方面。*[2分][多选题]A.学习态度(正确答案)B.学习参与程度(正确答案)C.学习内容掌握程度(正确答案)D.学习能力和认知能力的发(正确答案)15.关于过程性评价应遵循的原则，以下正确的是()。*[2分][多选题]A.评价情景应体现真实性(正确答案)B.评价主体应体现多元化(正确答案)C.评价内容应体现全面性(正确答案)D.评价反馈应体现指导性(正确答案)二、判断题(每小题4分，共40分)1.学业水平考试是依据课程内容和学业质量标准，对学生学完本课程后课程目标达成度进行的市级考试。*[4对2.第三学段“身边的算法”要求每个算法问题都由学生编程实现，阅读理解、修改运行等是无意义的体验。*[4对3.物联网，特别是传感器系统，是连接物理世界与数字世界的纽带和媒介。*[4分]4.“尝试采用不同方法解决同一问题，能用自然语言、流程图等方式，基于算法的三种基本控制结构，正确进行问题求解的算法描述”满足“计算思维”核心素养的要求。*[4分]5.“在网络应用中，能体会信息传输过程中协议的作用，识别网络谣言和不良数据”无法满足“信息意识”核心素养的要求。*[4分]对6.“编码”代表的是唯一标识，通过唯一标识实现对信息社会有组织、有秩序的管理。*[4分]7.新修订的课程标准，鼓励开展“真实性学习”,并注重构建逻辑关联的课程结构。*[4分]8.“数据”是“信息社会”中的新型生产要素，故而阐明数据编码让信息得以有效利用的意义，培养学生利用信息科技解决问题的能力，有益于信息科技课程的后续学习。*[4分]9.信息科技课程注重实践应用，教育教学中可弱化对科学原理的教授。*[4分]10.新修订的课程标准加强了学段衔接，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。*[4分]对(正确答案)1.新修订的课程标准细化了评价与考试命题建议，注重实现()一致性。*[答案：教学评，2分]2.依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。*3.新修订的课程标准倡导“真实性学习”,项目驱动：2分,引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。*4.生活中广泛存在着“输入-计算一输出”的计算模式，从 输出：2分,进而作用于外界再影响输入：2分 5.学业质量标准是以()为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻