人教版八年级下册物理《功和机械能》第一节《功》教学设计

人民教育出版社教育部审定义务教育教科书物理八年级下第十一章功和机械能——11.1《功》学科：物理年级：八年级教学风采展示活动教学设计学习主题八年级下册物理《功和机械能》第一节《功》学科物理年级八年级下时长40分钟背景分析一．课标分析在我国新课程标准设计中有下列几点说明。义务教育阶段的物理课程主要以培养全体学生的科学素养为目的。因此，《新课标》规定了面向全体初中学生的基本学习要求。《新课标》

不仅对初中学生的"知识与技能”课程目标提出了基本要求，而日对“过程与方法“情感、态度和价值观”

课程目标均提出了相应要求。

(3）《新课标》特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对初中学生科学素质的培养。初中学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探充过程，学习科学方法，了解科学•技木社会（STS），树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。而在课程标准中对功的具体的要求如下：

（1）知道机械功的概念和功率的概念

（2）了解功在实际中的应用

（3）知道做功的过程就是能量转化成转移的过程教材分析功是能量转化的量度。正确理解功的含义，是学好功的计算、功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别对做功的两个必要因素，学生如果能够很好地掌握它，就能够更好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点。三．学情分析功是八年级物理中比较抽象的一个概念，是学生从具体形象思维向概括抽思维转化的一个过渡，所以，在教学中我紧紧国绕课标总要求，依据学生的学情和现代教学工具进行教学，以期达到满意的效果。由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车而车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。四．教学重难点1.掌握力学中的功的含义，理解做功的两个必要因素；（重点）2.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。（难点）学习目标（1）知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。（2）过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。（3）情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。问题框架基于本章节内容特点，全章节内容离不开功的基本定义以及功的计算，所以本课程以聚焦教学目标提出核心问题“做功的必要因素”，再构建出以“不做功的三种情况”为下位问题链，最终综合引出“功的计算”来帮助学生更好的正确、熟练的掌握功的所有定义以及计算。方法策略1．借助物理课本提前预习自学，帮助学生熟悉本节课“功”的内容物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。在我们学习了一些可用物理表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。2、明确学习目标，注重理解功的物理概念在物理课的学习过程中，做功基本概念和基本条件的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，针对“做功的两个必要因素”一定让学生理解“作用在物体上的力”“物体在这个力的方向上移动的距离”等内容。3、加强训练，掌握物理基本技能物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆，例如，每个功作为本节课新学习的物理量，都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。灵活运用规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记硬背，例如“功”可以形象的与“贡献”相联系。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练。例如功的计算中设计到的物理量就是做功的两个必要条件“F”和“S”。教学活动设计课前学习活动活动目标课程引入一、情景引入活动：观看课件图片，一个小女孩搬石头累的满头大汗，但却没有搬动石头。学生1：将自己代入情景，思考问题。提问：用力搬石头，石头没有动，人累吗？人对石头做功了吗？支撑材料八年级物理下第十一章第一节《功》教学课件图片课堂教学活动活动目标步骤新课教学探究点一：力学中的功功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物体都移动了一段距离。问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功？(1)手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钩码做功？为什么？(2)用力推讲台，讲台没有动，人做功了吗？(3)用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？(4)人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？(5)人提一桶水沿水平方向前进，拉力做功了吗？(6)手提着钩码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的含义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要条件。想一想同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？教师归纳总结出，不做功的三种情况：(1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s＝0，劳而无功)；(2)有距离没有力不做功，即物体在运动方向上不受力的作用(F＝0，不劳无功)；(3)通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力垂直(F⊥s，劳而无功)。探究点二：功的计算1．功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2．物理学中，力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫作功。即功＝力×距离。功的公式：W＝Fs。W—功—焦耳(J)，F—力—牛顿(N)，s—距离—米(m)。3．功的单位：焦耳(J)l焦耳＝l牛顿·米1J＝1N·m例题：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？解：W人＝Fs＝50N×2m＝100JW重＝Gh＝200N×0m＝0J支撑材料八年级物理下第十一章第一节《功》教学课件板书设计第1节功1．力学中的功(1)功：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个力做了功(2)做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离(3)不做功的三种情况：①s＝0，劳而无功②F＝0，不劳无功③F⊥s，劳而无功2．功的计算(1)功的计算公式：W＝Fs(2)功的单位：焦耳，简称焦(J)1焦＝1牛顿·米评价设计内容掌握情况1.掌握力学中的功的含义☆☆☆☆☆2.理解做功的两个必要因素☆☆☆☆☆3.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算☆☆☆☆☆