幼儿园中班语言优质课教案―会说话的手

汇报人：2024-01-29幼儿园中班语言优质课教案―会说话的手目录课程介绍与目标基础知识：手的语言核心内容：会说话的手拓展活动：多元文化体验评价与反馈资源整合与延伸学习01课程介绍与目标中班幼儿正处于语言发展的关键期，通过“会说话的手”这一主题，激发幼儿对手部动作与语言表达的兴趣。背景培养幼儿的观察力、模仿能力和语言表达能力，同时增强幼儿对肢体语言的敏感性。目的教案背景及目的知识目标能力目标情感目标教学要求教学目标与要求01020304了解手部动作可以传递不同的信息，学会用手势表达简单的意思。能够观察并模仿他人的手部动作，尝试用手势辅助语言表达。培养幼儿对肢体语言的喜爱，激发幼儿用多种方式表达自己的想法。注重幼儿的体验与参与，鼓励幼儿大胆尝试和表达，营造轻松愉快的课堂氛围。课程时间根据幼儿园实际教学安排，建议本课程安排为1-2个课时。分享交流环节幼儿展示自己的手势作品，与同伴分享交流，提升语言表达能力。实践操作环节组织幼儿进行手部动作的模仿和创造，鼓励幼儿用手势辅助语言表达。导入环节通过游戏、谜语等方式引入主题，激发幼儿的兴趣。认知学习环节引导幼儿观察手部动作，了解手势的含义，学习用手势表达简单的意思。课程安排与时间02基础知识：手的语言介绍一些常见的手势，如挥手表示再见，竖起大拇指表示赞扬等。常见手势讲解手势如何表达情绪，如握紧拳头表示愤怒，摊开手掌表示坦诚等。手势与情绪引导幼儿观察和理解不同的手部表情，如握紧的拳头可能表示紧张或生气，而放松的手掌可能表示友好或接纳。表情识别手势与表情的识别教授幼儿用手指表示英文字母，如A、B、C等，增强幼儿对字母的认知和记忆。手指字母简单单词手势歌曲通过手指拼写一些简单的单词，如“hello”、“thankyou”等，让幼儿初步了解单词的拼写和含义。教授一些包含手势的歌曲或儿歌，让幼儿在欢快的音乐中学习和记忆手指字母和单词。030201手指字母及简单单词

日常生活中手的语言应用社交礼仪讲解在社交场合中如何使用手势表达尊重和礼貌，如握手、招手等。沟通交流引导幼儿在与人交流时使用手势辅助表达，如指向某个物品或模仿某个动作等。安全意识教授幼儿一些与安全相关的手势，如交警指挥交通的手势、火警报警的手势等，提高幼儿的安全意识。03核心内容：会说话的手情景模拟设定一些日常生活中的场景，如问候、感谢、道歉等，让孩子们通过手势和简单的语言进行表达和交流。引导语首先，教师可以通过一些简单的手势和表情，引导孩子们理解手势和表情在沟通中的重要性。对话练习分组让孩子们进行角色扮演，模拟不同情境下的对话，鼓励他们运用手势和表情来丰富自己的表达。情景对话练习03游戏过程在游戏中，孩子们需要根据自己的角色和情境做出相应的手势和表情，同时用简单的语言进行描述和表达。01游戏准备准备一些角色卡片和道具，如医生、警察、消防员等，以及相应的手势图片。02角色分配让孩子们选择自己喜欢的角色，并给他们分发相应的卡片和道具。角色扮演游戏制作材料01提供彩纸、胶水、剪刀等制作材料。制作步骤02引导孩子们用手工材料制作各种形状的手，可以是动物的手、卡通人物的手等，同时让他们发挥想象力，为手添加各种装饰和表情。作品展示03让孩子们展示自己的作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的创意和制作过程。同时可以让其他孩子猜测这个手代表的是什么意思，增加互动性和趣味性。创意手工制作与展示04拓展活动：多元文化体验中国美国法国日本不同国家手势文化差异点头表示同意，摇头表示不同意；招手表示欢迎，挥手表示再见。法国人在谈话时常常使用各种手势，例如用手指敲桌子表示强调，用手掌摸下巴表示思考。拇指和食指捏成圆圈，其余三指伸直，表示“OK”；伸出食指和中指形成“V”字形，表示胜利。日本人鞠躬是常见的礼仪，不同场合鞠躬的角度和次数有所不同；双手合十表示尊敬和感谢。节日习俗中手势礼仪拜年时双手握拳，作揖表示尊敬和祝福。赏月时用手指向月亮，避免使用不礼貌的手势。西方人过圣诞节时，常用手势比划出圣诞树、圣诞老人等形象。用手比划出心形，表示感恩和感谢。春节中秋节圣诞节感恩节藏族舞蹈中手势丰富，如“献哈达”、“敬酒”等动作都有特定的手势。藏族舞蹈维吾尔族舞蹈傣族舞蹈汉族舞蹈维吾尔族舞蹈中常用手掌、手指的灵活运动来表现情感，如“弹指”、“翻腕”等。傣族舞蹈手势柔美细腻，如“三道弯”、“孔雀手”等。汉族舞蹈中手势多样，如“兰花指”、“剑指”等，常用于表现古典舞蹈的韵味。民族舞蹈中手势韵律05评价与反馈学生能够清晰、准确地使用语言描述手的功能和表达情感。语言表达学生能够发挥想象力，创造出新颖、有趣的手部动作和表达方式。创意表现学生能够通过手部动作和表情真实地表达自己的情感和感受。情感表达学生能够在小组活动中积极参与，与同伴合作完成手部动作和表演任务。合作能力学生表现评价标准家长可以在家中观察孩子的手部动作和语言发展情况，并记录下来与老师分享。观察记录家长可以向老师提供孩子在家中的表现和进步情况，帮助老师更全面地了解孩子的发展状况。反馈意见家长可以积极参与幼儿园组织的亲子活动，与孩子一起进行手部动作的练习和表演，增进亲子关系。参与活动家长参与评价过程教师可以根据学生的表现和反馈，对教学内容进行适当的调整和改进，以更好地满足学生的需求。教学内容教师可以尝试不同的教学方法和手段，如游戏、音乐、故事等，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法教师应该关注每个学生的个体差异和发展需求，提供个性化的指导和支持，促进每个学生的全面发展。个性化教育教师可以加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展，形成良好的教育合力。家园合作教师反思及改进方向06资源整合与延伸学习搜集各种与手有关的图片、视频等多媒体素材，如手势、手影、手语等，通过展示和讲解，帮助幼儿更加直观地了解手的多样性和表达能力。利用互联网技术，搜索和筛选适合幼儿观看的手部动作教学视频，引导幼儿模仿学习，提高其手部协调能力和语言表达能力。结合幼儿园现有的多媒体教学设备，设计互动式游戏和活动，让幼儿在游戏中感受手的魅力和作用，激发其学习兴趣和积极性。利用多媒体资源丰富教学内容

推荐相关图书资料供家长和孩子阅读向家长推荐与手有关的优质图画书、绘本等阅读材料，鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系的同时，帮助孩子扩展知识面和视野。在幼儿园图书角摆放与手有关的图书资料，供幼儿自由取阅和交流分享，培养其自主阅读的习惯和能力。定期组织“小小故事会”等活动，邀请家长和孩子共同讲述与手有关的故事或经历，提高孩子的口语表达能力和自信心。通过家长会等形式，向家长传授与手有关的知识和教育方法，引导家长在日常生活中关注孩子的手部发展和语言表达能力，形成家园共育的良好