教学计划（知识清单）-译林版英语三年级下册

第一单元教学计划起讫时间2月26日—3月6日使用课时5累计使用课时5教材简析教材内容、地位、联系本单元与开学季相呼应，主要围绕上课情境，引出主要课堂用语，学习简单的祈使句及其应答语。孩子能理解表示命令、请求、建议等句子，并能在日常生活的具体语境中熟练并且礼貌地运用这些祈使句。教学目标教学目标语言能力要求：1.能正确地听、说、读、写单词open,the,door,close,window,book.能正确地听、说、读单词inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,ein,blackboard,rubber,listento,parrot.2.能在情景中正确运用日常交际用语Openyourbooks/thedoor.Standup.Sitdown.ein,please.I’msorry.3.能诵读歌谣Openthewindow4.能听懂、会说、会读字母b在单词中的发音：/b/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：能在生活中懂礼貌，善用礼貌用语。学习能力要求：1.能运用所学交际用语给予简单的指令。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能正确地听、说、读、写单词open,the,door,close,window,book.2.能在情境中正确使用祈使句并给予指令。教学难点1.正确运用Openyourbooks/thedoor.Standup.等日常交际用语。2.掌握字母b在单词中的发音。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime游戏表演对话第2课时Storytime&Funtime创设情景，自编对话第3课时Cartoontime&Rhymetime游戏说歌谣第4课时Sound&Checkout&Tickingtime创设情境，自编对话第5课时练习单元整体设计思路Period1：主要采用情境教学法，由教师向学生打招呼复习导入新课；通过师生间的一对一的对话和学生间的交流，让学生在实践中分别学习、掌握不同的指令性用语；最后通过游戏和阅读来帮助学生巩固所学。Period2：通过师生之间、学生之间互相给予指令引导学生复习Storytime中学过的交际用语，然后通过句型训练加强对这些用语的认读能力，再采用跟读、指读和表演的方式复习Storytime的内容；最后再领学生一起玩Funtime中的掷骰子的游戏。Period3：通过学生间互相喊指令，模仿Bobby和Sam与学生互动的环节引导学习；通过有难度的配音游戏和故事表演激发学生对动画故事的兴趣。然后采用教、集体、分组等方式学习小诗Openthewindow，并学习字母b的发音。Period4：引导生完成Checkouttime环节，检查学生对招呼语的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。

第二单元教学计划起讫时间3月8日—3月19日使用课时5累计使用课时10教材简析教材内容、地位、联系本单元围绕在公共场所内的规则，学习一些常用动词、简单的否定祈使句及其答语。学生需了解图书馆中应遵守的规则，并能在真实语境中熟练并且礼貌地运用否定祈使句来向同学提出建议和规劝。其中以Don’t…开头的否定祈使句要能够正确运用，了解否定祈使句的构成。同时对于这样的否定祈使句，要学会使用“I’msorry./Yes.”来进行道歉或答应。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写单词in,run,eat,talk,milk,sleep,drink.能听懂、会说、会读单词library,shh,shout,here,English,your.2.能听懂、会说、会读日常用语Don’tshout/run/eat/sleep/talk/...3.会唱英文歌曲：Don’ttalk,Tom!4.能听懂、会说、会读字母p在单词中的发音/p/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：学生能在公共场合注意礼貌。学习能力要求：1.能根据实际情境正确运用这些句型交流。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词in,run,eat,talk,milk,sleep,drink.2.能听懂、会说、会读日常用语Don’tshout/run/eat/sleep/talk/...教学难点句型Don’tshout/run/eat/sleep/talk/...的正确运用。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，表演对话第2课时Storytime&Funtime设计标志，自编对话第3课时Cartoontime&Songtime表演对话，唱歌第4课时Sound&Checkout&Tickingtime创设情境，自编对话第5课时练习单元整体设计思路Period1：通过互给指令环节引导学生复习上一单元学过的用语，通过人物图片引导学生认识Storytime中出现的人物后，先利用图片引导学生猜一猜Storytime的故事大意，接着教师再向学生完整讲述故事内容，然后再结合故事内容教学新句型并通过师生Don’t…互动、生生互动来操练句型。Period2：通过师生间的互动对话引导学生回忆、复习句型Don’t…；然后组织学生巩固Storytime的故事对话，间接反复操练重点句型Don’t…。最后组织学生以班为单位、以小组为单位，玩一玩Funtime中的游戏，反复操练这个句型。Period3：通过师生对话和上节课的游戏，复习旧知、巩固操练句型Don’t…然后进行故事教学：先观看视频，整体感知、猜测故事大意，接着利用多媒体课件详细学习、理解故事中的内容，然后再结合录音，组织学生模仿跟读、分角色朗读对话的方式又从整体上学习、理解故事内容；最后通过配音游戏和故事表演来了解学生对整体故事的掌握情况。歌曲Don’ttalk,Tom!采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母p的发音。Period4：引导生完成Checkouttime环节，检查学生对句型Don’t…的掌握情况和灵活运用语言的能力，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第三单元教学计划起讫时间3月20日—3月29日使用课时5累计使用课时15教材简析教材内容、地位、联系本单元围绕“认物”这一功能项目展开教学，引导同学们运用一般疑问句Isthis/that…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.来确认周围的常见物品。为配合“认物”这一功能项目的展开，本单元词汇以学习用品为主。需要注意的是，问句中的this/that在回答时要用it替代。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读写词汇:pencil,pen,ruler,where,rubber,schoolbag.能听懂、会说、会读词汇crayon,,pencilcase,lunchbox,overthere.2.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis.No,itisn’t.3.会诵读歌谣：Aruler?4.能听懂、会说、会读字母r的发音/r/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：培养学生乐于同学交往，主动帮助他人的意识。学习能力要求：1.能根据实际情境正确运用句型Isthis/that…?来询问物品。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读写词汇:pencil,pen,ruler,where,rubber,schoolbag.2.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis.No,itisn’t.教学难点学生能用一般疑问句Isthis/that…?进行正确对话。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，表演对话第2课时Storytime&Funtime游戏,自编对话，歌谣第3课时Cartoontime&Rhymetime游戏，表演对话，歌谣第4课时Sound&Checkout&Tickingtime创设情境，自编对话游戏第5课时练习单元整体设计思路Period1：先从已学文具类单词入手、，由此引出Storytime的故事教学；在故事教学中，采用整体故事情节和具体语言教学相结合的方式，先让学生感知整个故事内容；然后结合故事情节，利用多媒体课件、师生问答等方式帮助学生理解故事中的具体语言。再通过模仿跟读、朗读来准确把握故事内容；最后再针对其中的重点单词、句型进行重点操练。Period2：通过师生间的互动复习文具类单词的认读，然后采用认读、跟读、分角色朗读的方式引导学生复习Storytime的故事；接着教师带领学生一起进行Funtime的游戏，用句型Isthisyour…?游戏，再次引导学生操练重点句型。Period3：首先引导学生游戏问答巩固句型Isthisyour…?然后由对lunchbox的提问导入到Cartoontime的故事教学；在故事教学中采用多媒题，直观、生动的向学生展示Cartoontime，同时结合故事内容，然后采用教、集体、分组等方式学习小诗Aruler，并学习字母r的发音。Period4：复习句型Isthisyour…?引导生完成Checkouttime环节，检查学生对句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第四单元教学计划起讫时间4月3日—4月12日使用课时5累计使用课时20教材简析教材内容、地位、联系本单元的教学内容主要是围绕“询问地点”这一话题展开的。对于询问某物在哪里，在回答时根据不同地点，用It’sunder/behind/on/in…来表达。对于询问某人在哪里，用She’s/He’sin/on/under/behind…来回答。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写单词bird,under,desk,behind,on,chair.能正确听懂、会说、会读单词beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow.2.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Howbeautiful!Where’sthebird?It’sunder/behind/in/onyourdesk.Hereyouare.3.会唱英文歌曲：Where’sthebird?4.能听懂、会说、会读字母d在单词中的发音/d/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：学生能热爱关心自然。学习能力要求：1.能运用句型Where’s....?询问物品的位置。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词bird,under,desk,behind,on,chair.2.能听懂、会说、会读日常用语、句型：Where’sthebird?It’sunder/behind/in/onyourdesk.教学难点句型Where’s....?的正确运用。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，对话表演第2课时Storytime&Funtime游戏，自编对话，歌谣第3课时Cartoontime&Songtime故事表演，歌曲第4课时Sound&Checkout&Tickingtime画一画，自编对话第5课时练习单元整体设计思路Period1：由Storytime的鸟直接引出Storytime的教学，又小鸟的飞过的路线，教学单词desk,chair等及介词on,in,under,behind；接着充分利用多媒体教读，结合图片帮助学生掌握故事内容及故事中的语言；最后通过模仿和故事表演的游戏巩固所学单词和故事内容。Period2：通过师生间的互动复习Storytime的故事，接着模仿Funtime中的游戏，引导学生游戏复习句型Where’s…?并能根据句型Isityour…?来猜测，巩固句型。Period3：先巩固Where’s…?It’son/in/behind/undr…再教学Cartoontime中的故事，结合故事内容教学新的日常用语Hereyouare；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学歌曲，采用多媒体课件，先让学生整体感知音乐的节奏和旋律，小声跟唱，再引导学生详细理解歌词意思，最后再演唱、表演歌曲。最后学习字母d的发音。Period4：引导生完成Checkouttime的环节，检查学生句型Where’s…?及方位介词的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第Project1单元教学计划起讫时间4月16日—4月17日使用课时2累计使用课时22教材简析教材内容、地位、联系本单元是前四个单元的复习单元，通过小玩偶的制作，着重归纳了这四个单元的主要语言项目，并让学生在完成任务的同时综合运用前四个单元的语言项。在教学中，除了完成书本上的任务，教师应尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学过的单词及日常交际用语。根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用游戏、表演及竞赛的活动形式，调动学生的学习积极性，使学生的听、说水平在原有的基础上有较大的提高，为今后的英语学习打下扎实的基础。教学目标教学目标语言能力要求：能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：培养学生及时总结归纳的良好习惯。培养学生乐于交往的习惯。学习能力要求：能熟练掌握前四个单元学习的单词和句型。教学重点能熟练掌握并正确运用已学词句。能在实际情景中运用所学。教学难点能灵活准确运用前四个单元所学内容。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时ABCD表演介绍第2课时练习单元整体设计思路首先通过英语歌曲开始本节课的教学，然后通过师生指令、物品找失主等活动复习Unit14的句型；接着教师领着学生一起完成制作Project中的puppy，并根据制作来寻找小狗的主人、自我介绍等，巩固句型。第五单元教学计划起讫时间4月19日—5月3日使用课时5累计使用课时27教材简析教材内容、地位、联系本单元的主要学习内容是围绕着“年龄的询问几回答”、“赠送礼物”以及“表达自己愿望”等语言项目展开的。通过学习，要求同学们能运用Howoldareyou?I’m…来询问和回答年龄，并能够灵活运用英语数字说出号码、门牌号码和车牌号码等；学会“赠送礼物”的表达。此外，同学们也可用Iwant…在日常生活中表达自己的愿望，并注意归纳字母s的发音。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.听懂、会说、会读词汇：lovely,night,out,want.2.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Howoldareyou?I’mten/...Howlovely!Hereyouare.Whata…Makeawish!3.会诵读歌谣：Don’tbelateragain.4.能听懂、会说、会读字母s的发音/s/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：培养学生学会选择适合自己年龄的玩具学习能力要求：1.能运用句型Howoldareyou?询问他人的年龄。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.2.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Howoldareyou?I’mten/...教学难点学生能运用句型Howoldareyou?熟练对话单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，自编对话第2课时Storytime&Funtime游戏，对话，歌谣第3课时Cartoontime&Rhymetime故事表演，歌谣第4课时Sound&Checkout&Tickingtime自编对话，评价第5课时练习单元整体设计思路Period1：Period1：先由复习已学玩具类单词进入新课，待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。Period2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Storytime学过单词以及句型。再组织学生玩Funtime中的游戏。Period3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的数字及句型Howoldareyou?I’m…接着再教学Cartoontime中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母s的发音。Period4：引导生完成Checkouttime的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第六单元教学计划起讫时间5月7日—5月15日使用课时5累计使用课时32教材简析教材内容、地位、联系本单元主要话题是：要学会如何礼貌地询问整点时间并与之对应的答句:Whattimeisit?It’s…o’clock.此外，在了解时间表达的基础上，还要学会在不同时间段做相应事情的表达：It’stimeforsth.(该是做某事的时间了)通过本课的学习，学生能简单描述自己的作息时间，并帮助学生培养正确的时间观念。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写单词class,bed,OK,lunch,eleven,twelve,bag,time,for.能听懂、会说、会读wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner,these.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor...Hurryup.3.会诵读歌谣：Wakeup,Eddie.4.能听懂、会说、会读、字母t的发音/t/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：培养学生的时间观念学习能力要求：1.能用Whattimeisit?询问时间。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词class,bed,OK,lunch,eleven,twelve,bag,time,for.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor...教学难点句型Whattimeisit?的正确运用。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，自编对话第2课时Storytime&Funtime制作钟面，创编对话第3课时Cartoontime&Rhymetime故事表演，歌谣第4课时Sound&Checkout&Tickingtime画一画，自编对话第5课时练习单元整体设计思路Period1：主要采用情境教学法，引入时间有关的事务，使学生知道本节课与时间有关。待学生感知场景后，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。Period2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Storytime，通过个人作息表训练学生对这些词汇、句型的识别运用能力。再组织学生玩Funtime中的游戏。Period3：通过师生对话复习本单元所学的词汇及基本句型Whattimeisit?接着再教学Cartoontime中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。教学韵律诗，采用多媒体课件，先让学生整体感知节奏，小声跟读，再引导学生详细句意，最后再各种形式的朗读。最后学习字母t的发音。Period4：引导生完成Checkouttime的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第七单元教学计划起讫时间5月17日—5月28日使用课时5累计使用课时37教材简析教材内容、地位、联系本单元的话题是询问农场上的事物，教学重点句型：Whatarethese/those?及其回答：They’re…以及一般疑问句：Arethese/those…?及其回答。本单元中涉及了名词的复数表达，是教学的重难点，可在复习单数表达的基础上教学新知，在新知操练中巩固旧知。农场是一个能激发学生学习兴趣的话题，为避免明知故问，可采用多种方法，如听音辨别，出示局部图等进行提问，更好地提高英语学习的实用性与趣味性。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写单词cow,pig,these,farm,they,those,apple,pear,orange,who.能听懂、会说、会读单词chicken,duck,picture.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Weleto…Whatarethese/those?They’re…Arethose/theseapples?No,theyaren’t.3.会唱歌曲：Onthefarm4.能听懂、会说、会读字母m的发音/m/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：培养学生认识农场学习能力要求：1.能用Whatarethese/those?询问物品。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词cow,pig,these,farm,they,those,apple,pear,orange,who.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Weleto…Whatarethese/those?They’re…Arethose/theseapples?No,theyaren’t.教学难点句型Whatarethese/those?的正确使用。单元教学进度安排课时教学内容安排课外辅助活动第1课时Storytime创设情境，故事表演第2课时Storytime&Funtime游戏，自编对话，歌谣第3课时Cartoontime&Songtime故事表演，歌谣第4课时Sound&Checkout&Tickingtime创设情境，自编对话第5课时练习单元整体设计思路Period1：主要采用情境教学法和一系列事物图片吸引学生注意力，由教师导入新课，采用各个击破的方法，通过师生间的一问一答和同学的交流，让学生掌握所学，最后通过游戏和表演帮助学生巩固所学。Period2：通过师生间、学生间互相问答的环节引导学生复习Storytime学过的动物类和水果类单词，通过图片训练学生对这些词汇的识别运用能力。再组织学生玩Funtime中的游戏。Period3：通过师生对话和认图来复习本单元所学的词汇及基本句型，接着再教学Cartoontime中的故事，结合故事内容巩固句型；最后通过游戏和表演活动加深对这个故事的理解。歌曲Onthefarm采用教唱、集体分角色唱、个人唱等方式来教学；最后学习字母m的发音。Period4：引导生完成Checkouttime的练习，检查学生对单词和句型的掌握情况，最后引导学生自评对本单元知识的掌握情况。第八单元教学计划起讫时间5月29日—6月7日使用课时5累计使用课时42教材简析教材内容、地位、联系本单元的主要内容是如何介绍家庭成员。在3A学习了father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等家庭成员后，本单元出现了uncle,aunt，并提及双胞胎姐妹苏海和苏洋。同学们在平时可以多利用Who’s…?对各类人物进行提问，并根据实际情况活动。教学目标教学目标语言能力要求：1.能听懂、会说、会读、会写单词we,man,woman,boy,girl,name.能听懂、会说、会读单词aunt,baby,twin,cousin,2.能听懂、会说、会读日常交际用语Who’she/she?Who’sthat…?He’s/She’s...We’retwins.3.学生会说歌谣Who’sthatlittleboy?4.能听懂、会说、会读字母n的发音/n/文化品格要求：培养学生学习英语的兴趣，运用所学英语进行交际的意识和勇气。思维品格要求：能懂得尊重自己的长辈。学习能力要求：1.能用句型Who’she/she?Who’sthat…?询问他人。2.培养学生对自己的学习进行正确的自我评价。教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词we,man,woman,boy,girl,name.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Who’she/she?Who’sthat…?He’s/She’s...教学难点句型Who’she/she?Who’st