人教版六年级上册音乐教案

第页第一单元我的祖国《我的中国心》教学目标：1,情感目标：有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。2,知识目标：通过歌曲的学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲的结构。3,实力目标：学生在演唱中感受音乐的表现力，科学合理地运用气息，用自然饱满深情的声音表现歌曲，体验歌曲中的心情情感变化，抒发出对祖国的酷爱及赞美之情。教学重点：1,能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激发学生的爱国情怀。2,能有感情的演唱歌曲《我的中国心》教学难点：歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。教材分析：《我的中国心》是香港歌星张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说，刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+B+A′曲式结构。A段6-3五声音阶结构的旋律给人一种深厚平稳抒情的感觉。B段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏，思乡之情一浪高过一浪。最终又回到A段的安静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。教学过程：1.导入新课：举一些身在异乡的例子让学生体会游子的心情。2,初听歌曲，感受歌曲的情感（介绍歌曲创作背景）。这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？（表达了游子思念家乡和对祖国无限酷爱的情感）。3,再听歌曲，找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次（３次）。每次出现是不是一样的？哪里不一样？4,学生演唱一,二,四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句，并对声音进行要求指导(第四乐句在第一,二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告知学生把相同的一,二乐句用A表示，把有变化的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B表示，所以我们这首歌的节构就是A+A+B+A′的结构。5,学生分别读一,二,四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如：“烙上”,“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一,二,四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？6,老师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的心情。7,学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，留意演唱方法及歌曲情感的处理。8,跟伴奏唱歌曲，留意歌曲的感情处理。拓展：1,观赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。2,请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。3,情感升华，华侨华人的爱国行动（打算照片）。课后反思：观赏《春天的故事》,《东方之珠》一,了解歌曲的相关知识：《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月诞生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就留意到，“邓小平总是宠爱在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动始终特殊关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。二,观赏《春天的故事》1,提问：歌曲的心情怎么样？（赞美,歌颂）歌曲中的老人是谁？（邓小平）圈指的是哪里？（深圳,珠海,汕头,厦门）春天指的是什么（改革开放开始的时候）2,反复倾听三,观赏《东方之珠》1,介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了剧烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。2,初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切,温顺的呼喊开始，以耐人寻味的深情加以持续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色调产生显明的变化。3,再次分段观赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次观赏《东方之珠》，倾听并感受,体验其音乐内容,音乐心情，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。4,学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。（分析,探讨歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。）5,拓展：《明天会更好》课后反思：观赏《“自新大陆”第二乐章》教学目标：1,能够用自然,圆润的声音，有感情地演唱《念家乡》，并能背唱这一首歌。2,通过过观赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培育学生酷爱祖国,酷爱家乡的情感。3,能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。教学过程

：一,导入：播放歌曲《念家乡》片段，提问：以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部闻名的交响曲的主题？二,学唱歌曲《念家乡》

1,简介：《念家乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其闻名的《“自新大陆”第二乐章》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从今名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们宠爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。在我国被译作《念家乡》。

2,倾听范唱，感受歌曲孤独,悲伤和思念家乡的心情。3,全体学生视唱旋律，留意附点音符的正确演唱。4,唱词。留意唱出歌曲力度的变化。理解,表现歌曲所表达的思念家乡,痛恨侵略者,愿为民族解放献身的情感。三,观赏《自新大陆交响曲》第二乐章。1,介绍德沃夏克，德沃夏克是捷克闻名钢琴家,作曲家,捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年诞生在布拉格旁边一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国,英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他实行了隆重的国葬。他一生写有很多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》,歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了酷爱祖国,酷爱生活,怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色调。2,介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章，

3,听,辨,分析音乐主题（1）听引子

辨别是何类乐器,在哪个音区奏出了几个和弦表现了何种心情烘托了何种气氛(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉,愁闷的情感，烘托了故事的凄惨,凄切的气氛)（2）唱a主题，讲故事

(1)英国管演奏的悲凉,伤感的主题，歌曲《念家乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和苦痛，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

（3）听辨b主题(音响

旋律)

是何种乐器演奏的其心情及a是否相同(是由弦乐加弱音器演奏的，其心情及a主题基本相同，只是稍激烈些)。

（4）演唱,比较c,d两个主题(

两个主题和问题)①听两个主题的录音。②探讨,比较两个主题在节奏,旋律,调式,心情上有何不同对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，老师演唱c主题，学生演唱d主题；探讨,比较。主

题节

奏旋

律调式心情c

主

题紧密,多三连音旋转型大调激烈d主

题较宽,多切分音平稳小调回忆,期盼

4,完整观赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像

（音响）

1．要求：留意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。

2．观看录像。

（音响）

3．探讨乐曲的结构和自己的感受。

(1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

(2)（音响）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲》第二乐章结构图——

复三部曲式

(3)探讨乐曲表达了作者何种情感你自己有何感受(引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人,印第安人命运的关注和怜悯。激发学生酷爱祖国,酷爱家乡的情感)5,布置课外作业：试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满足之后，唱给家里的亲人们听。

六,小结

本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，观赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念家乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律恒久留在同学们的记忆之中，愿我们都恒久酷爱我们的祖国和家乡!

课后反思：《一个妈妈的女儿》教学目标：1,能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚,深情的爱国情感用光明的声音进行演唱。

2,能够相识歌谱中的上波音和前倚音并能够驾驭附点节奏。。教学重点：能怀着真挚,深情的爱国情感用光明的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。教学难点：能够相识歌谱中的波音和倚音，并能够驾驭连线下的节奏的唱法。教学过程：一,导入新课师：同学们，上课之前，我们先来看一组漂亮的图画，你们猜猜这都是哪里？多媒体：展示一组中国大地上的各地风景图片。（《爱我中华》突出中国是五十六个民族的大家庭。）1,同学们边观赏，边探讨师：这些漂亮的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？你们酷爱自己的祖国吗？你会用什么样的方式来表达对祖国的酷爱之情呢？2,同学们探讨沟通。师：我想大家确定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。二,学习新课：1,听歌曲让学生初步倾听并感知音乐，了解歌曲的速度及内容。打算：《青藏高原》《天路》感受藏族歌曲风格。师：这首歌曲是歌颂藏族和汉族之间有特别的深厚感情的歌曲，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国——中华人民共和国！让我们闭上眼睛细致倾听，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！以太阳和月亮是一个妈妈的女儿比方藏汉是一家。多媒体：播放歌曲《一个妈妈的女儿

》教学生学习歌谱中得音乐记号，并看谱再次倾听歌曲深入感受。(尝试为歌曲打拍伴奏)师：你们觉得这首歌的情感怎么样？（亲切,优美,抒情）歌曲具有哪个民族的风格（藏族）歌曲的曲式结构是怎么样？（一段体）师：同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？老师范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步了解歌曲。师：通过刚才的倾听，大家对这首歌曲确定有了初步的印象了，那么接下来我们一起轻声的声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。师：接下来老师就教大家学唱这首特别好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。2,学唱歌曲让学生带着酷爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪些藏族歌曲呢？可以给大家唱两句。请学生起来回答师：藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌颂环境,习俗,团结精神,爱国精神等内容的。《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲，酷爱自己的祖国是全世界人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中国！现在，让我们带着这样的情感，来共同演唱一下这首歌好吗？留意：两个乐句相像却不相同，正确演唱八度大跳及前倚音，高音用假声找寻头腔共鸣。低音不压，留意气息的放松。3,表演歌曲依据歌曲的内容，让学生用各种表演形式进行小组表演唱，调动学生的主动性，发挥学生的想象力。三,观赏视频情感目标的巩固课后反思：观赏《我的祖国》教学目标：1,通过观赏《我的祖国》，激发学生对祖国的酷爱之情。2,了解作品的创作背景，词曲作者,原唱，感受作品表达的情感，并能带感情哼唱歌曲。3,引导学简要分析歌曲的速度,力度,心情,和演唱形式。教学过程：一,导入：播放《让我们荡起双桨》营造气氛，同时引出新课电影《上甘岭》中的经典插曲。二,初次倾听介绍作品的词曲作者，原唱及分作背景，让学生对作品有整体感知。三,再次倾听，把握情感主题及作品分段。1,歌曲表达的情感主题？（对祖国和家乡的酷爱之情，表达对祖国的赞美和保卫国家的决心）作品分为几个乐段？（分为两个乐段）2,引导学生随音乐LU音轻声哼唱第一乐段，留意体会歌曲的速度和心情（稍慢，优美，安静）力度（MF）3,第二乐段（充溢激情，气概磅礴）三,总结老师盼望大家在今后的学习和生活中，时刻都有一颗爱国的心，努力学习，主动进取，长大后成为一名有知识有文化的爱国青年，对祖国贡献自己的力气！四,拓展：观赏视频《我的祖国》课后反思：观赏《我和我和祖国》教学目标：1,通过观赏歌曲，引导学生感受体验声乐作品的魅力。2,初步感知复拍子的音乐律动，感受不同唱法对同一声乐作品的诠释。3,通过本节课的学习，激发学生朴实而深厚的爱国情感，树方民族骄傲感。教学过程：1,导入:播放视频《中华人民共和国成立60周年阅兵式》感受祖国的宏大。2,初听歌曲，体验情感（对祖国深切的酷爱之情）3,感受旋律的美感受变换拍子的特点（6/8，9/8了解复折子子，体会音乐的韵律感和起伏感）辨识音乐结构特点（AB两个部分组成的二部曲式）感受歌词的美（是一首诗）4,感受不同唱法所呈现的美（美声,民族,流行）拓展：其他赞美歌颂祖国的歌曲进一步升华爱国情感。课后反思：第二单元漂亮的草原《漂亮的夏牧场》教学目标：1,学唱《漂亮的夏牧场》歌谱，能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。并在表演中锻炼学生的音乐创建力和表现力。2,了解及哈萨克族相关的音乐3,了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音623教学重点难点：精确且有感情地演唱歌曲，有表现力地演唱,创编表现歌曲。教学过程：一,创设情境,导入新课师：“今日老师为大家带来一段音乐，请同学们细致倾听，猜一猜这是哪个民族的音乐。”播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，老师做几个新疆的舞蹈动作，协作着音乐让学生感受新疆音乐的特点。学生倾听观看回答（新疆）。师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有很多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐,舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，今日我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领会夏牧场漂亮的景色。二,学唱歌曲1,初听歌曲《漂亮的夏牧场》师:说说夏牧场的景色是怎样的？师：大家有没有听清晰最终一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告知我们这首歌曲歌颂的是哈萨克族漂亮的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。2,观看视频，用wu轻声哼唱师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领会夏牧场的漂亮风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱心情。（优美,抒情……）3,填词学唱师：这么好听的歌曲，我们抓紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。学生随音乐填词唱。4,随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点（1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。（2）师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊……）？为什么？讲解并描述音乐知识“⌒”单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音,气息连贯。（3）巩固演唱歌曲第一段。5,随琴伴奏唱第二段，了解词义师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？师：老师告知大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能依据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特殊尊敬他们。（打出阿肯的图片）7,有感情地完整演唱歌曲，留意“啊”的地方气息的连贯。三,处理歌曲1,视唱曲谱师：大家已经可以比较精确地演唱歌曲了，在熟识旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句。师：同学们真是火眼金睛啊！可见作曲家是抓住了确定的规律来创作这首歌曲的。2,按力度要求演唱歌曲师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。（“啊…”一乐句做渐强减弱的处理……）四,演绎歌曲1,用铃鼓伴奏师：我们知道，新疆是由多民族汇合的歌舞之乡。因为有了多民族历史及文化的交融，使新疆这块神奇的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉,手鼓等（出示图片）。今日我们一起了解一下手鼓。⑴介绍手鼓典型的伴奏音型：ХХХХХ⑵用ХХХХХХХХХ为歌曲前半段伴奏。“啊……”处晃手。没有乐器的同学徒手表现。2,设计演唱形式师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？学生设计独唱,接唱,领唱及齐唱等形式演唱歌曲。3,舞蹈创编表现师：大家的歌声真美！新疆是个歌舞之乡，除了歌颂，我们还可以用舞蹈来表现漂亮的夏牧场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。师生随音乐舞蹈律动。五,小结师:同学们，在悠扬的歌声和优美的舞蹈中，我们漂亮的新疆夏牧场之旅就要结束了，盼望同学们通过我们今日的快乐音乐学习，能够记住漂亮的新疆，宽阔壮丽的夏牧场，还有那可爱的阿肯……课后反思：观赏《赛马》教学目标：1,相识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及其演奏特点。2,通过观赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能辨别各段所表达的音乐心情。3,能用打击乐器简单的表现乐曲。教材分析：1,二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色优美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛运用于独奏,重奏,合奏和伴奏中。2,《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，运用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾,蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽阔神奇的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原,对生活的无比酷爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。教学难点和重点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐心情。教学过程：一,配乐导入，创设学习情境。

［音响演示1：草原风情，音乐：《漂亮的草原我的家》］1,师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（漂亮的蒙古草原,风景……）多少年来这首漂亮好听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽阔的大草原上。迷人的草原风光和充溢诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……

2,指导学生从图上相识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，

提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。［音响演示2：中国地图——内蒙古位置——草原图］3,师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）二,初听乐曲，感知音乐形象。

1,现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么竞赛项目。知道是哪一项竞赛吗？（赛马）［音响演示3：那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］同学们听地很细致，有的……有的……2,让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？

从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，实行赛马盛会时，是什么样的心情？（兴奋的,快乐的）3,作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）

4,你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。[音响演示4：出示二胡图片]我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色优美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛运用于独奏,重奏,合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》,《良宵》……三,细听乐曲，为《赛马》分段。现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。（一）细听第一部分，感受音乐节奏。［音响演示5：草原图片背景，旋律（一）］

依据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：

1,倾听第一部分，感受音乐心情怎么样？（惊慌,热情）。2,跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3,请孩子们用铃鼓来烘托赛马惊慌喧闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。（二）细听第二部分，把握音乐的变化。［音响演示6：旋律（二）］师：竞赛场面真是惊慌,热情，瞧！赛马竞赛开始了……

1,现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），及第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么变化？（悠扬,伸展）2,指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时老师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们细致看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰,你追我赶的场面刻画得活敏捷现，音乐心情也被烘托得更加欢快热情。3,让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己宠爱的方式来随音乐律动。（探讨形式多样的表现方式）想想竞赛到了什么环节？（惊慌的时刻）为了帮忙孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现季节奏变密集了，大家用骑马动作开心地来表现；第三次出现时，仍旧有感情地唱la，并用扣掌心来仿照马蹄声。

师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对竞赛乐观,自信,充溢必胜信念的精神风貌；第二次,第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰,你追我赶,奋力争先的激烈场面。

（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。［音响演示7：旋律（三）］

1,听，结尾的音乐和哪一部分相像？（第一段）哪一部分心情更激烈？（第三部分）为什么？赛马竞赛已经进行到了冲刺阶段。

师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的惊慌激烈的场面，在最高潮中结束。2,细致体验这种心情，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3,既然它和第一部分相像，请孩子们用打击乐表现。（四）乐曲小结。

现在，我们用自己宠爱的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的心情都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的心情比较（欢快,热情）。［音响演示8：：结构图A—B—A］四,小结［演示音响9：爱我中华］1,师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，盼望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬广袤，传播到世界各地。课后反思：观赏《天堂》教学目标：1,观赏音乐，学习用点,线和色调画感受，培育学生想象力和创建力。2,通过听音乐，画感受，提高学生审美实力。教学过程：一,听音乐进教室二,师生问好三,听记：（简单的旋律）１＝Ｆ２／４１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║方法：Ａ,师奏Ｆ大调音阶（上引,下行）生细致倾听，并分析拍号。Ｂ,师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）Ｃ,师重复弹，生登记各音Ｄ,师再次弹奏，生同时默唱,校正,纠错Ｅ,将听记内容唱一唱四,念念拍拍：导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（２）Ｘ•ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║Ａ,分析拍号后，生自行打算，１－４组第一条，其余的第二条。Ｂ,请个别生念念拍拍，（留意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议Ｃ,要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。比照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║方法：Ａ,请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。Ｂ,生自由练习Ｃ,听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。Ｄ,按序号连起来练习五,观赏歌曲《天堂》。1,播放歌曲。2,探讨：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？3,第二次播放歌曲，探讨：A,歌曲具有哪个民族特色？B,歌曲曲调由两部分第一部分优美,深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢,充溢激情，表现了对家乡的无比酷爱，这种变化是怎么表现出来的？课后反思：观赏《牧歌》《金杯》教学目标1,了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己家乡深厚真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的爱好及对祖国民族音乐文化的酷爱。2,观赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格3,观赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的教学重难点1,体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培育学生观赏音乐的爱好。2,感受无伴奏合唱形式的人声美及丰富的和声效果。教学过程（一）,师生问好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生：56个，汉族,回族,苗族,彝族等。师：今日我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗(音响播放蒙古族的地理环境,风土人情)师：感觉怎么样(学生自由说)（二）,新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立即感受到浓郁的草原气息，体会到高度的艺术享受。不信，我们来观赏一下。在观赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。1,观赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的观赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢,曲调悠扬飘逸,低回宛转,抒情。它的色调特别丰富：蓝蓝的天,洁白的云,碧绿的大草原,洁白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视,听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的华蜜生活有了确定的了解，但粗略的了解，也为后面观赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。2,观赏无伴奏合唱《牧歌》(1)通过倾听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平常听到的合唱有什么不同(2)讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。在合唱的各种形式中，有一种完全不运用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。(3)学生细致倾听和我们刚才观赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的心情,速度,节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美,抒情,安静,草原,牧人,酷爱草原等）师总结：这是作曲家瞿希贤依据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，相互呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充溢，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色调更为丰富！设计意图：六年级的学生已经具备了确定的音乐观赏实力，学习的自主性和有目的性增加。因此，此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由观赏，自由想象，通过比较法让学生了解蒙古长调的特点，生动直观,加深印象。3,复听无伴奏合唱《牧歌》分析，探讨作品特点,结构。进一步感受音乐美。（1）播放音乐，学生细致倾听。提问：A,你们能听出那几个声部呀？（

女高,女低

,男高

,男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高,女低,男高,男低四个声部组成的。师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广袤的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。B,这首合唱可分为几个乐段？（引子部分,第一乐段,第二部分,第三部分,尾声部分）（2）分段观赏。每个乐段表达了什么内涵？

力度

意境

出现的声部及音色特点引子部分：

pp

草原由近到远

女低：饱满优美

舒缓

男低：浑厚牢固

第一乐段：

f

草原的宽阔宽广

女高：光明华丽

第二部分：

mf

草原的连绵起伏

男高：高亢光明

悠长

第三部分：

f

歌颂草原赞美生活

四个声部

尾声部分：

ppp

意犹未尽余音绕梁

女高领唱

（3）同学们两首牧歌对比起来，你更宠爱哪一首呢？为什么？（三）拓展延长同学们，通过观赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参及探讨和表演，同学们对唱曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，观赏无伴奏合唱《牧歌》，老师信任这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们供应了音乐创作的素材，才能使我们观赏到更美的音乐作品，也让我们恒久记住我们的民歌吧。课后反思：第三单元星空畅想《我爱银河》教学目标1．学唱歌曲《我爱银河》，能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。2．唱准两个声部，使两个声部的音色完备和谐。教学重,难点1．指导学生精确把握悠长气息的呼吸点，运用优美的声音演唱歌曲。2．留意弱起小节的演唱节奏，把握乐句之间的起始，做到精确地起唱。教材分析歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式)，歌曲的乐句悠长，须要演唱时气息要连贯。另一个特点是每个乐句都是弱起，尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱，较难精确把握，需多加练习。教学过程一,导入新课1．学生观看银河知识介绍视频，激发学生对探究星空奥妙的热忱。2．观赏歌曲《我爱银河》，感受歌曲的心情。教学要求：学生细致倾听，了解歌曲内容。师：歌曲给你带来怎样的感受？（学生谈感受）。二,《我爱银河》歌曲学习1．倾听歌曲《我爱银河》。教学要求：老师提出倾听要求。师：请同学边听歌曲边留意视察初始小节的特点，乐曲第一乐段分几个乐句，都在哪划分？生：歌曲的起始小节都不够节拍。生：第一乐段一共有四个乐句，乐句都在每个小节第三拍的位置上划分。2．学习弱起小节。教学要求：老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。3．练习歌曲前四个乐句的演唱。教学要求：学生划拍演唱歌谱。师：请跟琴进行演唱，留意弱起乐句的起始，尤其要留意第二乐句的精确起唱，还要留意第一,三乐句的前半句相同，后半句不同，留意唱准旋律。（学生练习，老师针对问题进行订正。）4．演唱歌词。教学要求：激励学生用统一的声音,连贯的气息演唱歌词。师：歌曲演唱留意要有足够的气息限制声音。八度的大跳，音区的频繁变换，简单造成声音不统一的现象，跟琴练习一下。老师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱，中,高音区喊着唱，努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱河,我,起,烁字时要轻而亲切，留意连音线的时值。学生用优美柔软的声音演唱第一乐段。5．第二乐段及二声部学习。教学要求：随老师的琴声学唱第二乐段（合唱部分）。老师指导学生学习第二乐段歌谱。 （1）在学习歌谱时，先让学生学习高声部的谱子，熟识第二乐段的节奏。（2）视唱歌曲二声部旋律。（3）引导学生留意唱准几个音程，唱满延音线的时值(五拍)。（4）完整视唱歌谱。老师将学生分成两组，分别演唱高低声部。第一遍，要求低声部唱出声，高声部张嘴默唱；第二遍，要求低声部唱出声，高声部弱唱；第三遍，要求低声部唱出声，高声部一句强,一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部，又能自如地演唱自己的声部旋律。然后，两组学生相互交换声部练习。（5）跟唱歌词。教学要求：老师要留意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时订正学生演唱中的不足。师：合唱结尾最终两个音“银河”，第一声部相当难唱，因处在较高的声区,时值长，用急吸慢呼的气息限制方法来演唱。师：告知同学们一个演唱二声部的窍门，就是能够在唱自己的声部时关注其他声部演唱。我们来试一试。（指导学生练习）三,歌曲处理1．提问：歌曲用优美的旋律表现了对银河的赞美。你觉得应当怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？教学要求：学生探讨选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。2．学生活动：设计领唱,合唱的形式，跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。3．师生互动：老师将学生分成两组进行二声部演唱，比一比哪个组演唱的声音连贯,气息悠长，音高,节奏精确。有感情地演唱歌曲。四,课堂小结今日学习的歌曲节奏伸展，同学们确定要限制气息的安排。请同学们课下练习急吸慢呼的方法帮忙我们提高歌曲的演唱技巧。课后反思：观赏《木星-快乐使者》一,教学目标：1,倾听《行星组曲》中的《木星——快乐使者》，感受,体验乐曲的音乐心情，记住主要的音乐主题，并为《快乐颂歌》编配歌词。2,通过倾听《水星——快乐使者》，体验音乐的色调变化。3,通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的心情。二,教学重点：理解歌曲的心情，并用热忱,欢快,有弹性的声音演唱歌曲第二部分。教学难点：歌词的创编及曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色调变化。三,教学过程：师：音乐是一门倾听的艺术，在音乐中我们须要带着问题去倾听，有目的的去倾听，去感受音乐的力度变化,心情变化,速度变化，体会音乐带来的美。师：今日的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位特别具有才气，也特别具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴,管风琴,作曲,长号。18岁时，就已担当管风琴师及唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》这部作品是他一生中最重要和最成功的作品。接下来我们就观赏他这首特别具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——快乐使者》(一),第一部分。1,简介圆号,长号,大号。师：在观赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不相识，让我们细致来听听它们所发出的声音。生：倾听。2,倾听第一部分。师：记住他们的声音了吗。请听乐曲的第一部分。说一说这部分音乐心情（从速度,力度,心情上去体会），还有是有没有刚才我们听到的那些乐器，假如有请问它出现在什么地方？生：倾听。（一开始是圆号,后来是长号和大号交替进行着）。（心情越来越高涨，激扬；速度越来越快；力度越来越强）。师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？生：后面的那段。师：是的，我也是这么认为，那你发觉后面是不是始终在重复？让我们来听听，总共重复了几次。生：倾听。（6次）师：那么请你们说一说每次出现时，在速度,力度,心情，特殊乐器上都有什么样的变化呢？生：速度越来越快；力度越来越强；乐器越来越丰富。3,第一部分分3个主题师：现在老师又有问题了，这部分音乐假如让你分段，你会怎么分呢？生：探讨回答。师：圆号出现时分为一段；大号,长号出现时又分为一段；重复6次的旋律也分为一段。那么你们说可以分为几个主题。生：3个。4,简介3个主题师：现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始，奔涌湍急的音型中闪耀着绚烂的光彩，渲染出兴奋和激烈的节日氛围，预示着快乐的来临。音乐惊慌激昂人心，其中的一些音调用不同的乐器反复，给人一种幽默滑稽的感觉，力度对比也很明显。第一主题：喜悦的心情特别明显，圆号主奏的主题充溢了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题心情更为高涨。乐队洪亮的演奏使乐曲的心情达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。第二主题：随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题：充溢朝气，热忱洋溢，富有气概。第三主题：从容庄重，带有较强的民族舞曲色调，音乐在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了很多生动的变化，乐曲的心情更加热情，最终在凯旋般的号声中结束。（二）,第二部分。师：同学们刚才都听的很细致，其实我们刚才听的有3个主题的这段旋律，其实只是《木星——快乐使者》第一部分，真正质朴无华,亲切感人的旋律还在后面等着我们观赏呢，让我们一起去听一听。听了以后你有什么样的感觉。学生倾听第二部分。(跟着音乐划拍)师：首先写的是《快乐颂歌》，而且歌曲速度上很明显的优由快板转为了，如歌的行板。音乐也变得特别庄重，整个第二部分由一首虔诚的颂歌构成。它那侃侃而述般的进行，使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。让我们也来细细体会感受一番。来唱一唱这部分的旋律。生：演唱。(三),倾听第三部分。师：乐曲的最终一部分它其实是第一部分的再现，在辉煌华丽的气氛中，用快乐颂歌的曲调结束整个乐章。请同学们听听，假如你听到颂歌这部分旋律，请举手示意。生：倾听。（四）,观赏乐队演奏（五）,总结：这首颂歌总共可以分为三个部分，第一部分气概异样浩荡，特别的快乐其中又可分为三个主题。第一主题为快板，喜悦的心情特别明显；第二主题心情特别亲切,柔软，热忱洋溢，富有气概；第三主题转为3/4拍，似乎一首民间舞曲，气氛热情。乐章的第二部分为一首雄壮的“快乐颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生动，。第三部分则为第一部分的再现，在变为庄重的慢板后又突然转为急板，让乐章在辉煌中结束。而这首《木星——快乐使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首，而全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星,金星,水星,木星,土星,天王星,海王星。除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。通过本课的学习，我们感受到了音乐的色调变化，音乐须要我们专心的去倾听，信任你会体验到音乐中的快乐！教学反思：唱歌《蓝天向我们呼喊》教学目标：1,知识及技能：能热忱的学唱歌曲和处理歌曲。2,过程及方法：充分运用视听结合的方法学习歌曲。3,情感看法及价值观：以骄傲,热忱地声音来演唱歌曲。教学重点：歌曲教学教学难点：感受歌曲宏伟壮丽的旋律教材分析：《蓝天向我们呼喊》为大调式，两段体。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性，2003年10月，我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空成功返航，轰动了世界。也在广袤青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。教学方法及手段：视听结合的方法教学蓝天向我们呼喊蓝天向我们呼喊A：弱起,顿音,四分八分休止符,切分音使旋律更加生动B：附点音符的运用和采纳二声部合唱的形式旋律激扬，豪迈，充溢骄傲感教学过程一,复习引入新课同学们，夜晚的星空是漂亮而神奇的，星星一闪一闪的，就像是一双双眨动的眼睛。上节课，我们已经学习了第二单元：星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》，同学回忆一下；这首歌曲要我们以怎样的心情去演唱（富有幻想地），那富有幻想地演唱要求我们用怎么样的速度,力度去表现？（速度：缓慢；力度：稍弱的），你还能用怎样的音乐方式表现这种富有幻想的音乐？同学们，同是表现星空的歌曲，我们来听听这首跟我们学习过的《我爱银河》有什么不同？播放：《蓝天向我们呼喊》二,新课教学（一）初次倾听，驾驭歌曲演唱心情。1.谁来说说《蓝天向我们呼喊》这首歌曲及《我爱银河》在心情和节奏等方面上有什么不同？歌曲心情：《蓝天向我们呼喊》乐观,骄傲的，《我爱银河》抒情优美，富有幻想地。节奏：《蓝天向我们呼喊》紧凑,跳动，《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天向我们呼喊》稍快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们呼喊》较强而《我爱银河》较弱。（二）再次倾听，了解歌曲含义。2.请同学们看着课本再次倾听歌曲，并说说对唱词的理解和感受。留意结合课本中的第一个问题，说说“向航天英雄们学习些什么？”师：同学们知道9月27日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗？介绍这首歌曲背景.（三）学唱歌曲1.好，同学们，现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。2.分析歌曲的曲式结构：《蓝天向我们呼喊》为大调式，两段体A+B。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱，旋律激扬，豪迈，充溢骄傲感。3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱，这部分旋律节奏比较多样，其中四分音符休止符,八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。请同学们把感觉难唱的部分找出来。（弱起小节,顿音记号,四分休止符,八分休止符和附点音符的运用使旋律更加生动。）（师板书）4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后老师带领学生分析旋律，使学唱更加理性,也可使学生养成分析乐谱的好习惯。5.完整演唱歌曲的第一声部。6.演唱第二声部：A,听范唱中的旋律。B,老师范唱，让学生多次倾听旋律。C,指导重点升记号的运用。D,随着音箱独自演唱。E,师生合作，老师唱第一声部，学生唱第二声部，留意声部间的和谐。 教学过程预设：1.六年级的学生正处于变声期，有点不爱开口唱歌，本课是歌曲教学课，老师要留意引导学生用合适的方法唱歌，也要留意不能让学生的声带疲惫。2.这首歌曲的二声部部分很难驾驭，特殊是第二声部中有升半音，更是不简单唱准，老师不让学生做理性驾驭，感性相识就可，否则学生会感觉学习枯燥无味。3.六年级学生对音乐元素应当有理性的相识，但是老师应避开说教式教学乐理知识，而应当结合中歌曲和生活元素进行讲解，明白而易懂。4.教案是预设的，课堂是生成的，老师要用自己的教学才智去演绎自己的课堂教学，去创建自己的教学特色。教学反思：观赏《天地之间的歌》教学目标1,启发学生用轻快的歌声,表达少年儿童们在探究科学知识时的乐观心情2,练习三声部合唱,并运用力度的变化加强音乐的表现力.3,感受乐曲的宏伟气概,体验调性转换和速度力度,等音乐要素在作品表现中所起的作用.教学过程一,发声练习二,教授新歌1,听范唱学生思索:歌曲的风格是什麽2,齐读歌词,感受歌曲要表达的是什麽3,视察谱子，哪些地方不好唱，三,三声部的合唱练习1,学生随琴视唱第一声部旋律2,模唱LA的旋律3,随琴视唱二声部，留意“3”“7”音准4,随琴视唱三声部，留意“4”“6”音准四,补充观赏1,观看神舟五号放射成功的视频，利用这个机会，让学生畅所欲言，谈谈自己的志向，树方正确的人生观和价值观。教学反思：第四单元外国影视音乐唱歌《小小少年》观赏《碟中谍》片头曲教学目标：1,能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，英勇地面对挫折及困难的少年形象，能精确表达歌曲心情。2,驾驭弱起小节的演唱方法，能够娴熟驾驭这首歌曲中的附点节奏，唱准音符的时值。3,区分歌曲中的主歌和副歌

；相识附点八分音符，初步感受其节奏特点。教学过程：1,情景引入，导入歌曲。师：同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？生：有师：那你们都有那些苦恼呢，能跟老师说说一下吗师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的苦恼，那今日我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。2,简介歌曲。歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他特别的聪慧，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人绽开了机灵,英勇的斗争。最终利用自己的聪慧才智，挽救了父亲。3,请同学朗读歌词。4,倾听歌曲《小小少年》。5,学习附点八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。（2）听一听老师范唱及歌曲范唱的区分，哪种唱法好？（把附点音符改成八分音符来唱）（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。（4）听辨练习。6,跟录音学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。7,演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲。激励学生用光明略带忧虑的心情来演唱这首歌8,在《小小少年》中小主人公遇到了不小的苦恼,他被苦恼打倒从今消沉了么他是怎样做的我们同学的年龄跟他相仿,或许在某一天你的苦恼也会悄悄来临,盼望你能象他一样用自己的才智和爱心将困难克服掉,英勇的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!9,课堂延长观赏德语版的《小小少年》。10,《碟中谍》片头曲教学反思：观赏《两颗小星星》教学目标：1,引导学生细致倾听音乐，主动思索音乐在电影艺术中的作用2,学唱第一乐段，唱准节奏，加深对音乐的体验。3,随音乐用打击乐器表现。教学过程：1,导入：做节奏嬉戏，（二拍子，三拍子，四折子）2,完整倾听初听歌曲，用肢体表现歌曲的节拍。（介绍歌曲）复听歌曲，请问歌曲的心情是怎样的？学唱歌曲（画旋律线，体验12/8拍的特点）3,拓展练习1,播放《音乐之声》，《孤独的牧羊人》，《小夜曲》，《土耳其进行曲》2,探讨音乐在影视作品中的作用。4,小结：（《两颗小星星》是影片《英俊少年》中的插曲，歌曲旋律流畅,真实感人。）电影音乐是一种音乐艺术体裁，是一门综合艺术，也是电影重要组成部分。课后反思：唱歌《啊，朋友》观赏音乐《照亮你的路》教学目标：一,情感目标：感受歌曲欢快,活泼的心情，理解歌曲中所表达的乐观主义精神。二,知识目标：相识弱起节奏和复倚音。感受主题音乐在电影不同场景中的作用。三,实力目标：能够用弹性的声音和乐观心情演唱歌曲。能够灵活地演唱复倚音教学重点：歌曲弱起节奏的演唱教学难点：用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。教学过程：一,节奏嬉戏二,导入本课师：“同学们，你们宠爱看电影吗？今日，老师就带领大家一起来观赏前南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲解并描述的是二战后期，南斯拉夫游击队反抗德国法西斯斗争的故事。占据南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵爱护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸这座桥。游击队员突破敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。下面将要看到的是两个游击队员在山上试验爆炸装置影视片段。请大家细致观赏，看你都看到了什么？听到了什么？”[观赏电影片段１]三,新课教学1,初听歌曲师：同学们不但眼精，而且耳灵。你刚才听到的背景音乐，是一首意大利民歌，也就是今日我们将要学习的歌曲《啊朋友》的旋律。这首歌曲特别好听，来，一起观赏这首歌曲，感受一下歌曲的心情。［播放歌曲，学生观赏］师：这首意大利民歌，心情欢快,活泼。为什么在残酷的战争年代，他们还能唱着这样活泼的歌曲呢？这就是游击队员的乐观主义精神。他们知道战争的残酷，但他们更坚信确定能把德国法西斯赶出去，取得革命的成功。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感。似乎是游击队员在向我们呼喊。请同学们听老师唱一段，看这种紧迫感来自哪里？[师范唱歌曲一段]2,解决难点师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学看黑板，听老师拍这两条节奏，哪一条有紧迫感？（xxxx|xx.|）0xxx|xx.|[学生比较练习，驾驭弱起]师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，总是前强后弱。这种从弱位起唱的音乐，也叫弱起。它给人一种紧迫的感觉。让我们再填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感觉。3,乐谱接龙练习师：同学们唱得得很好，来，咱们一起来乐谱接龙。留意弱起要唱出紧迫感。[师生一起乐谱接龙。（歌谱体现双色乐谱，以利接龙演唱）]4,演唱歌词师：我们合作得真好。信任你填上歌词确定也唱得很好。试一试。（一二段重点学唱三四五略带）5,歌曲处理师：为了更好地表达游击队员乐观的革命精神，刚才我们的演唱还应有哪些改进？（）师：对，速度再稍快点。力度上要以稍强点。想一想游击队员在战争年代，仍旧有说有笑，很乐观。所以，心情上再开朗一些,轻松些，不要唱得太沉重。再试一遍。四,拓展延长师：这次唱得很有进步。这首歌是影片中的主题曲，在影片中出现了好几次，现在，我们再来看一个片段，请同学们感受一下，这段音乐的音色发生了怎样的变化？给人怎样的感受？（这一段是游击队员从德寇手中救出桥梁工程师，在惊慌的气氛之后，画面一转，豁然开朗。蓝天白云，起伏的群山，景色特别漂亮。这时，响起了由弦乐在高音区奏出优美的旋律，音画融为一体，使人感到生活的无限奇妙。（及后来的战争场面形成显明显明的对比。）请同学们再看下面的片段，音乐有了什么变化？[播放电影片段3]师：一位游击队员被敌人包围在沼泽地里，为了不被敌人活捉，战友们不得不忍痛扔出手雷，将战友及敌人一同炸死。这时，音乐主题由铜管在低音区以极强的力度，慢速奏出。那震撼人心的音乐及悲壮的画面融合，我们的心灵受到震撼。为了革命的成功，多少人献出了自己年轻的生命。通过以上几段音乐的观赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一主题的音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情感。四,唱歌小结师：我们今日的华蜜生活来之不易。在演唱这首歌曲的时候，盼望我们同学能用活泼轻快的声音来表达乐观的精神。信任我们的将来会更好。教学反思：观赏音乐《照亮你的路》教学目标：通过倾听，感受，演唱歌曲，能主动思索和探讨音乐及影视剧情的关系。能够哼唱歌曲A乐段旋律。教学过程：一,导入介绍：电影插曲是电影歌曲的一种，为影片中某一特定场景而创作。通常起描述某一事物,抒发情感或心情，表达人物特定心理的作用。这首歌是《放牛班的春天》的插曲。《放牛班的春天》是一个寄宿学校的代课老师组织孩子们成立合唱团的故事。二,歌曲赏析1,倾听歌曲，说出歌曲的旋律有什么特点（优美,庄重）2,倾听歌曲，说出歌曲的速度,力度是怎么样的？（中速稍快，柔软）3,倾听歌曲，说出歌曲的演唱形式和乐曲结构（合唱,单二部曲式）课后反思：观赏《天空之城》主题曲教学目标：1,了解什么是主题音乐及其作用，了解《天空之城》的相关知识。2,结合视唱主题旋律，观赏主题音乐，感受主题音乐在电影不同场景中的作用。教学过程：1,导入：播放视频2,完整倾听，留意乐曲的演奏形式，速度，心情是怎么样的？3,对作品及作曲家的了解4,视唱主题旋律（了解主题音乐的曲式结构）5,分段观赏（主题音乐的演奏形式，音乐心情是怎么样的？两次出现的主题音乐的异同点）6,拓展练习教学反思：第五单元《八音盒》《雪绒花》教学目标1,学唱《雪绒花》，并能用亲切深情的声音演唱。2,在二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生合作实力。3,了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋及酷爱之情。教学重难点：“前半拍休止，后半拍起唱”节奏的驾驭。教学方法：以培育学生“情感美”为突破口，启发,练习,实践,听唱教学法。教学过程：一,导入新课（1）讲故事，过渡听电影《音乐之声》中《哆来咪》选段。（2）简介电影《音乐之声》背景。这部电影是在1965年依据同名音乐剧《音乐之声》改编而成，同年，获得奥斯卡金像奖。二,讲授新课：出示雪绒花图片，介绍雪绒花得名。雪绒花是奥地利国花。1,火绒草，也叫雪绒花,薄雪草，菊科多年生草本植物因浑身密布像雪一样的白色绵毛而得名。提问：歌词表达了一种什么感情？（通过赞美雪绒花，表达了对大自然的酷爱，对奇妙生活的憧憬，抒发了主人公对祖国的酷爱之情。）2,听童声合唱版本，要求第二段试用“lu”作伴唱，并在观赏时考虑以下问题：3,这首歌的调号和拍号？C大调3/4这个拍子的强弱规律是什么？手势怎样打？强弱弱解决歌曲中的节奏难点（第三乐句第一小节）。4,讲解“前半拍休止后半拍起唱”的节奏的演唱方法。5,随琴演唱全曲。指导学生有感情的演唱歌曲。6,指导练习怎样有感情的演唱歌曲。提示要留意心情的表达，音乐要素的变化和强弱规律。7,拓展感受：观赏电影中《孤独的牧羊人》选段。感受歌曲的音乐形象。8,小结：三首歌曲风格不同，表现形式不同：感受了快乐好玩的《哆来咪》，体验深情无限的《雪绒花》，观赏了幽默风趣的《孤独的牧羊人》。正是有了这三首优美好听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。教学反思：观赏《幽默曲》,《音乐瞬间》教学目标：1,培育学生倾听音乐的良好习惯，提高学生音乐想像力及表现力。2,初步了解音乐要素在音乐中的作用，能够随着心情的变化表现音乐。3,了解作品的相关文化，拓展音乐视野，感受音乐的精神力气。教学过程：一,组织教学：师生问好二,倾听1,导入：今日的音乐课是特别轻松的一节音乐课，因为我想带大家去观赏一首特别幽默的乐曲，这首乐曲不仅有音箱独奏的版本还有女高音演唱的版本，是什么呢？你听听：播放《幽默曲》（学生立刻做出反映，表示听过）对，这是特别闻名的乐曲，我们今日观赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌颂的形式来命名的名字叫《奇妙的音乐》2,介绍捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。3,音乐分析：幽默曲是一种风趣,愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏显明,旋律短小为特色，旋律的歌颂性较强。4,再听：本歌曲分为几段？（学生听，分为三段）（1）分段观赏，第一段：本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）（2）第二段：本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）（3）第三段：和第一段有区分吗？5,再完整地观赏全曲观赏《音乐瞬间》音乐瞬间，由舒伯特首创的一种音箱小曲，后演化成一种音箱曲体裁。此曲据说是1827年舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的，是1828年出版的《音乐瞬间》六首乐曲中的第三首。关于这首曲子，有这样一段传闻：一天，舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄乐谱，弹奏之后，对其赞美不已。随后他才知道这其实正是这位朋友登记的他本人即兴弹奏过的作品。通过这个故事，可以说明舒伯特有着很高的即兴创作实力。这是一首天真纯净,令人欣喜的小品曲，带有轻愉快泼的民间舞曲风格。虽然总共只有54小节，音乐形象比较单一，但是舒伯特将之处理得特别精致，真可以称得上是玲珑剔透,精致小巧。整首乐曲保持着宛如天成,不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最负盛名的一首。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴,可爱的旋律（片段1）。乐曲的中间部分转到降A大调上，并在色调明朗的F大调中结尾。《音乐瞬间》这是一首天真纯净，令人欣喜的小品曲，带有轻愉快泼的民间舞曲风格。整首乐曲保持着宛如天成，不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最富盛名的一首。学法：本课以观赏为主，结合歌颂,体验,想象,绘画,创编,表演,评价等一系列活动，对“音画”有理性的相识。《图画展览会》选曲教学目标：

1,倾听《图画展览会》，能够感受,体验乐曲中音乐要素（节奏,旋律,音色,力度等）在表现音乐心情,刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2,通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。

3,通过观赏,创编,表演，驾驭“音画”这一概念。

4,利用上网查阅,预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。教学重点和难点：

1,教学重点：观赏《图画展览会》中《闲逛主题》,《两个犹太人》两个音乐段落，体验音乐要素在表现越心情中刻画音乐形象的作用。

2,教学难点：依据音乐，发挥想象创编哑剧并表演教学打算：多媒体教学过程：

（一）新课导入：

提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展,售楼展,动漫展,画信展,美术展,古玩展等等）参观展览会通常会选择用怎么样的步伐速度呢？

今日，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

点题，音响：穆索尔斯基——《图画展览会》——哈特曼

音乐

——

音画作品

——

美术

（三）新课教学：

1,大家平常参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速,中速,慢速）学生选择其一。

2,假如为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？老师点击音响里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度及意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飘舞》《闲逛主题》《葬礼进行曲》）初听《闲逛主题》

以上环节目的：体会音乐要素中速度及心情对作品的影响作用，并对《图画展览会》中连接各乐段的《闲逛主题》有一个初步印象。

3,刚才大家听到的《闲逛主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画,风俗画以及及民间创作亲密相关的画面，写成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》,《古堡》,《杜衣勒里宫得花园》,《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调,语气加重）而整个作品则用《闲逛主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4,跟随音箱伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

5,熟识闲逛主题后，我们将在它的旋律伴随下来观赏图画展览会中展出的一幅作品《两个犹太人》。以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮忙学生更好理解下面的音乐旋律。《闲逛主题》的视谱演唱，不仅可以帮忙学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮忙学生练习音乐视唱实力，为下一个环节做好铺垫。

6,伴随着轻声的“闲逛主题”音乐观赏图片（音响）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦,哀怨,贫困,富有,肥胖,蛮横……）

7,这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有,肥胖,自满而乐观；另一个贫困,消瘦,哀怨。

8,看黑板上的表格，仅仅只在观赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/音响）本方阵同学可帮忙

9,表格填写可供选择的词语：强,弱,缓慢,急促,重,轻,木管乐器组和弦乐器组,小号,高傲,威风凛凛,神经质,机灵,趋附逢迎,哀怨,自满而乐观

人物

戈登堡

什缪耶尔

主题

心情

力度

乐器

旋律

画面内容

10,填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行观赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。

11,请同学依据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐及图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，老师到各组给以辅导）

12,请中间方阵第一个上场表演，协作音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。

13,小组相互点评，老师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。

以上环节目的：依据抽签状况，确定中间方阵同学回答这幅画面介绍。为了避开重复教学方式，所以此处设计为填写表格及哑剧表演。表格的填写可以帮忙学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参及实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参及热忱。

（四）巩固新课：

今日我们观赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《闲逛主题》,《两个犹太人》两首音乐作品。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。

以上环节目的：课程结束前的小结，帮忙学生再回顾今日课上所学的知识及观赏过的音乐，通过回忆帮忙大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。

教学反思：《苏珊娜》教学目标：1倾听《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点，并跟着音乐，用肢体来感受和表现。2用有弹性的声音演唱《苏珊娜》，表现出歌曲的轻松,诙谐的心情。教学重难点：1解决歌曲中的附点节奏。2用轻松有弹性的声音演唱《苏珊娜》教学过程：一导入1《牛仔很忙》（一段）师：今日的音乐课上老师给大家带来一首好听的流行歌曲，你们确定都很熟识，听听是谁唱的。（边听边引导学生唱,动。）生：周杰伦《牛仔很忙》师：你们宠爱周杰伦和他的歌吗？为什么？师：老师也很宠爱他，因为周杰伦是一个创作型歌手，他擅长把好的音乐元素,传统的音乐风格融入到他的创作中。他的中国风，让我们了解了别样的《菊花台》《青花瓷》，这一首《牛仔很忙》你们知道是什么风格的吗？生：不知道或知道。师：是一首美国乡村民谣风格的歌曲。下面我们就来观赏一首原汁原味的美国乡村歌曲《苏珊娜》。说说乡村音乐给你带来怎么的感受。另外，再请你听一听伴奏乐器是什么？2《苏珊娜》伴奏乐器听出来了吗？是班卓琴，是吉他族成员的一种，我们一起来看看他的图片（ppt），上部像吉他，但是下半部是圆圆的像铃鼓一样，不像吉他是一个大大的八字型，因为它的琴身变小了，所以它的音色更加的透亮,干脆。因为它有五根弦所以它又叫五弦琴。3完整听《苏珊娜》师：下面我们来完整听赏这首歌曲，可以跟着音乐随意的动一动。二教唱歌曲《苏珊娜》1初听（介绍音乐背景，感受歌曲的速度及心情，并感受歌曲轻愉快泼的演唱风格）。师：这首歌通过乐观,诙谐的曲调来表达朋友间真挚的友情。2视唱师：谁是否能哼唱出一两句歌曲的旋律了？师：除了旋律会有少许变化之外，歌手往往会即兴的改变某一节奏，大家看第三句和第一句比较，在哪里有了节奏的变化？学唱第四句再找不同。连起来唱歌谱。3唱歌词（出示完整谱面）用听唱法。完整演唱，加速演唱，留意：1提示学生用轻快跳动,轻松的声音来演唱。突出附点，其他弱。2可以用“dv”来演唱第二段，唱出轻松自由的感觉。3解决难点节奏及主旋律三拓展：1观赏两首美国乡村音乐《随风飘荡》和《什锦菜》，及不同风格的《苏珊娜》生听。并简单说说自己的感受。2再唱《苏珊娜》师：同学们，最终让我们用热忱奔放的歌声再次演绎这首经典歌曲《啊苏珊娜》。师总结：正如大家所感受到的，美国乡村音乐随意,自由,奔放，不受性别和年龄限制，也不受时间地点的限制