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基于预习环节的初中数学自主学习能力培养的研究的开题报告一、研究背景一个学生的数学能力不仅仅取决于学校的课程安排和老师的授课方式，也需要学生自身的学习能力。自主学习是培养学生个人能力的重要方式之一，也是未来成功发展的必备能力。然而，许多初中生缺乏自主学习能力，导致他们的数学成绩不尽如人意。因此，本文旨在研究如何通过预习环节培养初中数学学生的自主学习能力。二、研究目的1.探究预习环节对初中数学自主学习能力的影响。2.研究如何通过预习环节培养初中数学学生的自主学习能力。三、研究方法本研究采用实验研究方法，将研究对象分为实验组和对照组。实验组在课前预习数学内容，对照组不进行预习。然后进行同等的数学课堂教学，最后通过考试来评估两组学生的数学成绩和自主学习能力。四、研究内容1.文献综述：对国内外预习环节对数学自主学习能力的研究进行梳理和总结。2.实验设计：构建实验所需要的数学测试题目、自主学习调查问卷等。3.实验过程与数据分析：统计和分析两组学生在数学成绩和自主学习能力上的差异。4.结果分析和总结：分析实验结果，得出结论和启示，并提出未来要开展的研究方向。五、预期成果1.揭示预习环节对数学自主学习能力的重要性。2.得出培养初中数学学生自主学习能力的方法和有效途径。3.为初中数学自主学习能力培养提供理论基础和实践经验。六、可行性分析本研究提出的研究方向新颖、有前瞻性，能够有效地解决初中数学学生缺乏自主学习能力的问题，并提高其数学成绩。通过实验设计，能够数据化地反映预习环节对初中数学学生自主学习能力的影响，因此具有可行性。七、研究难点1.实验对象的筛选和招募。2.如何设计合理的实验流程和测试题目。3.数据分析过程中的统计方法和工具选择。八、研究进度安排1.文献综述阶段：2021年6月-2021年7月2.实验设计阶段：2021年7月-2021年8月3.实验过程与数据分析阶段：2021年9月-2021年12月4.结果分析和总结阶段：2022年1月-2022年2月九、参考文献1.李明.数学自主学习能力的培养研究[J].数学教育,2008(12):09-13.2.刘志红.教师在预习新课程中引导学生自主学习的实践[J].师范教育,2014(3):105-108.3.施强等.高中生数学自主学习策略的培养——基于MPM（MyPlanManagement）[J].数学教育,2014(4):07

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