2023年二年级下册数学教案

2023二年级下册数学教案

2023二年级下册数学教案1

教学内容：

旋转

教学目标：

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

3、培养学生的应用数学的意识。

重点难点：

感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观察电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反

的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、按照指示按照不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，创造旋转美

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

2、用旋转创造出美丽的图案。

全课总结

同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是

旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现

象。

2023二年级下册数学教案2

【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。

【教学重点和难点】

通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学

习的难点。

【教学过程】

（一）复习准备

1、下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2、家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个。

小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个

端点连起来会出现什么图形？（三角形）

我们今天就来研究和认识三角形。（板书课题：三角形的认识）

（二）学习新课

1、理解三角形的意义。

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？（红领巾

等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

(3)结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段

围成的图形叫做三角形。

(4)巩固概念。

①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对？为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看:

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

2、掌握三角形的特征。

刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些

三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交

点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁

架等。为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验。

教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。

先拉五边形木框。(变形)

再拉四边形木框。（变形）

后拉三角形木框。（拉不动，三角形不变）。

提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形

状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。

你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？（椅子腿松动了，可以固定一

个三角形铁架）

（三）巩固反馈

1、说说三角形的意义、特征。

2、三角形有什么特性？

2023二年级下册数学教案3

教材分析：

本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的

基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以

内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学

生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的

策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法

进行连续进位加法的教学。

教学目标:

1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算

方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决

一些简单的实际问题。

2、过程与方法：在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较

分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。进一步培养学生联系实际提出问

题，解决问题和推理归纳能力。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条

理的计算习惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。

教学重点：

是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

教学难点：

三位数加法中的连续进位方法。

教法学法：

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已

有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的

数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的

教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参

观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引

出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识,

同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创

设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛

围。

教学过程:

一、创设情景，引入课题

开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园

的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数

学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

二、自主探究，合作交流

教学中改变学生单纯接受式的学习方式,注意引导学生发现问题，提出问题,

并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果,

激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

1.课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

(1)思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会

有这么大的变化呢？

(2)提出数学问题。

2.自主探究，合作交流。

(1)学生独立计算。

(2)四人小组内交流算法。

(3)全班汇报。

学生可能出现以下几种计算方法：口算数线

在计数器上拨珠计算。

尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)

3.小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意

告诉它吗？

4.师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题）6..趣

味练习，评选动物园环保之家（板演）

三、联系实际，巩固应用

这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环

节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。

四、全课总结，畅谈收获

2023二年级下册数学教案4

教学目标：

1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长,

并会估计物体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展

学生的空间观念。

教学重难点：

体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率

教具准备：

新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

教学过程：

一、创设情境

1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长

度。

2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是

直尺或米尺）

3、用米尺测量课桌的长度。

二、体验探究

1、认识米，知道1米有多长。

2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。

3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，lm=100cm

4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

三、实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度？

2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生

共同完成测量活动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。

2023二年级下册数学教案5

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的

加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实

践活动等。

（一）数与代数教学内容

1.表内除法

（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，

再学习。

（2）仍分成用2〜6的乘法口诀求商、用7〜9的乘法口诀求商两段编排分

散难点，让学生有更多的练习时间。

2.万以内数的认识。

（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养

数感。

（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以

内的加、减法（一）中）。

3.万以内的加法和减法。

（1）两位数加、减法的口算

（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算

4.量的计量

建立质量观念，使学生初步认识克和千克。

5.数学广角（排列组合、推理）

（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。

（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数

列的排列规律稍复杂一些）。

•如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。

•一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。

6.解决问题

结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。

1.单独安排一个单元。

2.结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。

•结合计算教学内容进行。

•结合其他教学内容安排例题或练习。如，在''克和千克"（第87页的内

容、第89页第7题）和“统计”（第113页第3题）的教学中，都安排了解决

问题例题或练习。

（二）空间与图形

图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）

（三）统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）

仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图

和简单的复式统计表。

（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）

实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟

什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，

在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识

的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如''生活中的

数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识。

2.用数学知识解决简单实际问题。3.体会课题研究的过程。我们的实践活动,

一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动

——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面

巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生

活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

这一册的教学目标是，使学生：

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;

掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万

以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似

数。

2.比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，

会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够

熟练地用乘法口诀求商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的

过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联

系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简

单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克

=1000克。

7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简

单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统

计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

8.会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，

有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

三、课时安排：

1、解决问题????4课时

2、表内除法（一）？??？15课时

3、图形与变换????3课时

4、表内除法（二）????11课时

5、万以内数的认识？??？10课时

6、克与千克????2课时

期中复习？???4课时

7、万以内的加法和减法（一）？???8课时

8、统计????2课时

9、找规律????4课时

总复习？???6课时

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有:

运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减

法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学

生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际

生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

第一课时解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，

知道可以用不同的方法解决问题

O

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问

题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,

会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知

道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

2023二年级下册数学教案6

教学内容：

教材第67页例5及相关内容。

教学目标:

1.进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的

实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审

题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解

决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

目标解析：

本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合

学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运

用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择

进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生

活中的灵活应用。

教学重点：

运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

根据实际情况对余数进行合理取舍。

教学准备：

课件等

教学过程：

一、回顾旧知，设疑自探

（-）交流：用最多和至少说一句话。

（二）复习导入

1.复习有余数的除法。

口算教材第69页第3题。

2.汇报交流，以旧引新。（板书课题）

二、解疑合探

（一）提出问题，理解题意。

1.课件出示例5

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

2.审题交流

（1）你知道了什么？

（2）每条船最多坐4人什么意思？

（3）至少要租多少条船什么意思？

（二）自主探究，解决问题

1.学生尝试解题，教师巡视指导。

2.多种方式感受进一法。

（1）画图表示

（2）数字表示：4,4,4,4,4,2,要租5+1=6（条）船。

（3）列式表示：224=5（条）2（人）

还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

3.比较辨析，理解进一法。

（1）讨论辨析，明确进一法。

①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

②余下来的2人怎么安排？

（2）比较优化，掌握列式表示法。

（三）检验结果，梳理强化。

1.回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

2.乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

三、质疑再探

师生总结：这节课你有收获吗？

余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1,有时候需要舍掉，一不小心

就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学

们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的

好朋友。你还有什么问题吗？

四、运用拓展

（一）基本练习（第67页做一做的第1题）

1.审题，理解题意。

2.思考，独立解答。

3.质疑：结果为什么要加1?

（二）变式练习（教材第67页做一做的第2题）

1.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

（1）弄清题意。

（2）独立解答。

（3）讨论交流，理解舍余法.

思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

2.用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）

学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以

束数最少的花为标准确定。

2023二年级下册数学教案1

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：

运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）

两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学

生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际

生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：2课时

第一课时解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，

知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问

题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,

会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知

道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备:

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把

学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?

学生自由发言，提出问题。

［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选

择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,

在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书:(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小结。

［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并

自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列

式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师

结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

［设计意图］:让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我

们生边的问题吗？

五、课堂作业

第二课时解决问题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，

知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问

题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高

解决问题的能力。

教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学准备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里

有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”

把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生

自由发言，提出问题。

［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选

择的板书：：还剩多少个面包？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算：还剩多少个面包？

(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，

在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强

调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决

问题的办法。

8、小结。

［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并

自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列

式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调

小括号的使用。

［设计意图］:让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我

们生边的问题吗？

五、课堂作业。

2023二年级下册数学教案8

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题一

—26页14题

教学目的：

1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数

的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感，第四册认数复习。

2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数

学的学习情感。

教学重点：

巩固三位数大小的比较、估算。

教学难点：

感悟数与数之间的联系

教具准备：

媒体课件

学具准备：

0——9数字卡片

教学过程：

设计意图

修改意见

创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流

及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，

结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系

过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

一、激趣导入

明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的

乐趣，你有兴趣吗？

明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。

媒体演示25页8题。

919

828

737

646

你能填上其他车厢的编号吗？

1）小组讨论找到规律

2）全班交流汇报（百位、个位分别为9、8、7、6,十位1、2、3、4,所

以其它车厢的编号应该为：555、464,373）

3）独立解答第二列火车的编号问题

4）小组交流汇报判断正误

二、应用拓展25页9题

1,试一试：

明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可

以组成三位数，如：4、8、5可以组成845、854、548、584等等，小学数学教

案《第四册认数复习》。你试试看，看谁组的多。

什么情况不能组成三位数？为什么？

1）可以组成那些三位数？读出来

2）同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

2,看谁最接近26页10题

老师报数，请你用卡片摆出来每组2个数

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1）读数。

2）你认为那些数和400最接近？

4）请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。

互相交流。

3,请你当裁判26页11题

明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

1）你认为他们的比赛结果是怎样的？

2）按照编号排出名次。

3）你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

4）汇报交流

4,请你来当家26页12题生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。

妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

1）贵得多是什么意思？

2）你认为微波炉可能是多少钱？

3）300元够吗？为什么？说出理由

三、巩固深化

1,请你做评委媒体演示13题

讨论：

1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？

2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

2,看谁最聪明26页14题

老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

1）如果我要在计数器上表示212,该怎样表示？

2）要用几颗珠？为什么？

3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

同桌交流

四、总结评价

同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你

是怎么想的？

板书设计：

数字乐园

多些少一些多的多少的多

教学反思

2023二年级下册数学教案9

教学内容:

教材第48页例2,第50页练习十一第4、5题。

教学目标：

1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点：

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点：

正确进行计算。

教学过程：

一、铺垫孕伏。

1、口算。

24+832-63X6184-947-1037+5284-74X647-254+9

2、计算。

24+8-63X64-947-21+5284-7X6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计

算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左

往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检

查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，

即脱式。

1、教学例2。

(1)观察例2图，说说图意

(2)列式

4X3=1212+7=19

4X3+7=197+(4X3)=197+4X3=19

引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

(3)脱式计算

4X3+77+4X3

(4)提问：观察这两个算式，你发现了什么？

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘

法。

因此算式7+(4X3)和算式7+4X3是一样的。

(5)脱式计算54+6-77+544-6

(6)在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要

先算除法。

2、小结

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，

后算加、减法。

三、巩固练习

1、教材第48页做一做

强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

2、第50页练习十一第5题。

先计算算出结果，再进行比较。

四、总结

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序

计算。

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，

后算加、减法。

五、布置作业

第50页练习十一第4题。

2023二年级下册数学教案10

教学内容：

教材第72〜73页的内容。

教学目标：

1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创

造出自己喜欢的图案。

2.会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会

用自己的语言描述图形的运动。

3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本

方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4.在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的

广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相

关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形

运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间

观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

教学重点：

能运用图形运动的知识设计图案。

教学难点：

发展学生初步的空间观念。

教学准备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探

（一）呈现素材，感受数学美

1.课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。

2.观察感悟，发现规律。

（二）激发兴趣，揭示课题

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案,今天,

我们也来当一回小小设计师。（板书课题）

二、动手实践，解疑合探

（-）观察想象，认识一个图形的运动

1.找基本图形

（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一

幅图找一找。

（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

2.体验一个图形的运动

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟

运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

（二）动手操作，理解一个图形的运动方法

1.小组合作，动手拼摆

小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图

案，再在正方形中贴出美丽的图案。

2.汇报展示，对比分析

讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

（三）自主设计，创造美丽的图案

1.提出要求，想象设计

（1）提出操作的要求。

在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平

移或旋转运动，创造一个美丽的图案。

（2）想象设计好的图案。

2.动手实践，尝试设计

将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

3.汇报交流，鼓励创新

（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？

三、质疑再探

1.这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

2.走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。

四、运用拓展

（一）合作学习，感受一组图案的运动

1.相互比较，想象一组图形的运动。

小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼

在一起会怎样呢？

2.小组合作，感受一组图案的运动。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识

1.是由（）组组成的。

（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8+4=2（组）

（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。

2.9幅，可以组成（）组。

（1）学生说想法，教师板书：94-4=2（组）……1（幅）

（2）学生用学具验证。

（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

3.15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

2023二年级下册数学教案11

目标

1.知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分

成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除

法算式各部分的名称。

2.过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。

3.情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。

教学难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一

份，求能分成几份，也可以用除法计算。

教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

主要教学流程

一、引入新课

1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个

同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。

使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另

一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个

同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学

生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

二、新授

1.出示教科书第19页的例题5.

⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学

生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四

个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎

样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把

一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

⑷指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放

一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数,

写在等号的后面。

板书:204-4=5

②让学生说一说除法算式20+4=5表示什么意思？（表示有20个，每4

个分一份，可以分成5份）

③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。

⑸小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，

求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。

2.练习：教科书第19页做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学

生动手摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12,每堆6个，除

号后面写6,可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。

（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什

么？（把12按照每6个一份可以分成2份）

3.练习：教科书第19页做一做的第2题。

三、巩固练习

1.完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什

么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？

2.完成教科书第21页练习四的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

3.完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思、，然后再列式。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？

五、板书设计

认识除法的各部分名称

20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？

20+4=5

被除数除数商

表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份

2023二年级下册数学教案12

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、

描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方

法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和

作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观

念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时

不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解

决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简

单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学

生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事

比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的

知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教

师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中

不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计

表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简

单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，

培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问

题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决

问题的能力。

第一单元数据收集整理

第1课时

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分

析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问

题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体

的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程:

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们

校服的颜色吗？（指名3〜5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的

新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色

合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什

么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，

不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？

（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学

生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先

在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能

代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行

调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也

不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在

纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画

“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中?？）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每

人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己

的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色

喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错

误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色,

那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统

计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数

据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（）人。

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服

的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作,

下次我们班级调查就可以采用这种方法。

板书设计：

数据收集整理（一）

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

红黄蓝白

第2课时

教学目标：

1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣,

培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学

习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探

2023二年级下册数学教案13

【教学目标】

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；

能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、

动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学

生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并

在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】认识形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

［教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学用具】课件、布袋、球、圆柱、三角尺、纸条、活动角

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1.初步感知角同学们，我们来玩一个游戏，想玩吗？这里有一个袋子，请你

来摸一摸，猜一猜是什么？让学生上前摸一摸，并说说判断的依据。

学生分别摸出了球、圆柱、三角板。

过渡：同学们我们桌上都有三角板，把它举起来。

摸一摸它的角有什么感觉？（尖尖的、扎手）

提问：课桌上还有其他的学习用品上面也有角吗？请你找一找、摸一摸？（第

一位小朋友指导摸）

刚才我们小朋友摸感觉尖尖的，（指着角的边说）那我们摸这个地方怎么样？

直直的预设：我摸到尖